如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

1、精品文檔如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會合作，是小組合作學(xué)習(xí)順利 進(jìn)行的前提，有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，必須 從低年級抓起，為他們今后的合作學(xué)習(xí)、合作共事打下良好 的基礎(chǔ)，這就需要我們在低年級教學(xué)中不斷探索和研究。下 面談?wù)勎业淖龇绑w會：（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 讓學(xué)生進(jìn)入探究角色 教師根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會 生活中，選擇不同的情境，從情境引入，讓學(xué)生走進(jìn)課堂， 再從課堂進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，將興趣傾注在合作學(xué)習(xí)中。這樣也 會提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如一年 級上冊第一單元數(shù)一數(shù)的第 2-3 頁的內(nèi)容“ 創(chuàng)設(shè)情境，激趣 引入 ”中，出示

2、學(xué)校校園圖，引入新課，學(xué)生情緒高漲，學(xué) 習(xí)興趣被激發(fā)。（二）提出探究問題，讓學(xué)生明確需要解決的問題“ 動手實(shí)踐、自主探究、合作交流 ”這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要學(xué)習(xí)方式。而要完成這一學(xué)習(xí)過程，必須從問題入手， 以解決問題為合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以我們在進(jìn)行小組合作學(xué) 習(xí)時首先必須讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，明確合作學(xué)習(xí) 所要解決的問題，從而做到有的放矢！如學(xué)習(xí)8 的分成時，教師先讓學(xué)生拿出 8 個小五星來，提出問題：按照不同的分1歡。迎下載精品文檔法把它們分成兩堆，有幾種分法。就是提出解決 “8 的分法 ” 問題，再讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo) 在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中

3、，我們根據(jù)教材，結(jié)合校園資源、網(wǎng)絡(luò) 資源制作一些好的課件， 進(jìn)行演示， 幫助學(xué)生掌握操作方法、 技能，使學(xué)生在得心應(yīng)手中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如 8 的分成教學(xué) 中，教師可將小組合作學(xué)習(xí)的情境、 材料、 過程制作成課件， 從情境引入，在視頻中選材料，在動感中感知操作過程。這 樣學(xué)生形成第一感官認(rèn)識，操作就不會陌生，探究、合作學(xué) 習(xí)就不會走彎路。（四）培育學(xué)習(xí)小組，完善小組合作機(jī)制 合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的 互助性學(xué)習(xí)。 在數(shù)學(xué)課上，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式。 它能夠使學(xué)生相互促進(jìn)、密切配合，共同完成稍有難度的學(xué) 習(xí)任務(wù)。然而，如果教師引導(dǎo)不好，形式上的合作就會失去 意義

4、，徒勞無功。因此，培育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會合作。 就成了小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提。小學(xué)低年級學(xué)生，合 作意識、 合作習(xí)慣、 合作能力極其有限， 在培育學(xué)習(xí)小組時，各組成員成績要均衡，小組成員分工合作這樣組內(nèi)異智保證 了組內(nèi)各個成員之間在各方面的差異互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之 間的互相合作、取長補(bǔ)短和優(yōu)勢互補(bǔ)奠定了好的基礎(chǔ)；而小 組間成員水平相對均衡，即組間異智，又為全班每個學(xué)習(xí)小2歡。迎下載精品文檔組之間在同一起點(diǎn)和同一水平上公平、合理的競爭創(chuàng)造了條 件。案例片段：1 、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們打開課本 55 頁，今天這節(jié)課 我們來認(rèn)識 8、9 的組成。2 動手操作，探究新知。a. 請你拿出 8 個小五星

5、來，提出問題：按照不同的 分法把它們分成兩堆， 有幾種分法？ （課件演示） ，分分看 （課件演示準(zhǔn)備的材料）按組，找出學(xué)具小五星，準(zhǔn)備 記錄本，指定記錄員，邊操作，邊做好記錄 提出要求： 把分的結(jié)果記錄下來。b. 以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報， 教師巡視，聽取匯報。c. 請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報本組意見，其 他小組做補(bǔ)充。學(xué)生通過分組討論，一名記錄員記錄，還有一名匯報員，負(fù) 責(zé)將小組合作的情況在全班做出匯報。這樣操作分工，構(gòu)建 互動空間，合作學(xué)習(xí)就到達(dá)預(yù)期效果。（五）培養(yǎng)習(xí)慣與技巧，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)開展 小組合作學(xué)習(xí)，是一種較好的學(xué)習(xí)方式，同時也是一種集體 性的技藝，需要小組成

6、員都掌握一定的能力和技巧，否則小 組活動只能停留在形式上，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。如何掌3歡。迎下載精品文檔握這樣的技巧呢？我的做法是從習(xí)慣抓起，堅持不懈地引導(dǎo) 學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技巧。1 、從習(xí)慣抓起，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 巴金 。有了良好的習(xí)慣，才能提高效率，收到事半功倍的效果。對于合作學(xué)習(xí)來 說也一樣，只有有了良好的合作習(xí)慣，才能使合作學(xué)習(xí)落到 實(shí)處。我們認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生的以下四個習(xí)慣： （1）積極思考的習(xí)慣小組合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的思考之上，在小組合作學(xué)習(xí) 之前，學(xué)生必須有自己的思考空間，讓每個學(xué)生都投入到思 考當(dāng)中去，是教師要

7、著力培養(yǎng)學(xué)生積極動手操作實(shí)踐的能力 和習(xí)慣。這樣才能提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（ 2）主動參與交流討論的能力和習(xí)慣交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式之一，合作學(xué)習(xí)需要每個 成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基 礎(chǔ)上才能合作探究問題。交流的過程也是個體從狹隘走向廣 闊的過程，可以給學(xué)生帶來視角的敞亮、思路的寬闊。討論 是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達(dá)了自己的想法，可能 有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。 教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生不輕易放棄自己的方案或 想法，也不迷信權(quán)威，逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。（3）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣4歡。迎下載精品文檔合作學(xué)習(xí)中除

8、了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng) 具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力和習(xí)慣。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重 要環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別 人說的重點(diǎn)、 問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)， 共同提高。低年級學(xué)生剛開始合作學(xué)習(xí)，同 學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐 步要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信 息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高自己 處理信息、反思評價的能力。（4）善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)并敢于質(zhì)疑的習(xí)慣 善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)， 這兩 方面有利于小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探 究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（六）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，提高合作學(xué)習(xí)后勁 總結(jié)、歸納是人類賴以發(fā)現(xiàn)世界最基本、最重要的思維方法，它是數(shù)學(xué)大廈中的主干。小組活動后，教師要及時指導(dǎo)總結(jié)、引導(dǎo)反思，才能夠提高學(xué)生合作的后勁，達(dá)到合作目的。 當(dāng)然教學(xué)有法但無定法，在培養(yǎng)低年級小學(xué)生合作學(xué)習(xí)還有 待我們在實(shí)踐中結(jié)合不同的學(xué)生、 不同的教材、不同的資源 來設(shè)計與應(yīng)用，使