小學信息技術學生評價方案

1、小學信息技術學生評價方案小學信息技術學生評價方案評價目標：對學生基本技能、學習能力、信息素養(yǎng)、 實踐能力及協作能力等方面進行綜合評定，培養(yǎng)和保護學生進一步學習與使用信息技術的興趣，鼓勵學生在以后學習中再接再厲。評價原則：科學合理、客觀公正、鼓勵為主評價對象：四年級、五年級、六年級評價方式：采用過程評價的方式及電子作品評價的方式結合，對學生進行綜合評價。評價內容：四年級電腦繪圖，電子作品的內容由任課教師自己確定；五年級電子小報，電子作品的內容由任課教師自己確定；六年級多媒體作品或網頁，電子作品的內容由任課教師自己確定。1、 過程評價方法1 認知理論評價對于信息技術基本概念的評價， 采用分階段測評

2、的方法， 在日常教學中采用課堂考查的方法，主要運用以下兩種途徑：（ 1） 通過提問： 這樣可以隨時了解學生對所學知識掌握和理解的情況， 并能根據多數學生回答中出現的問題，做出適當的補充。（ 2） 通過作業(yè)考查： 例如在教完文字處理軟件 Word 2000 后， 設計一個關于Word 2000功能的考查作業(yè)。學生可以通過教師批改的作業(yè)發(fā)現學生在學習過程中哪些知識已經掌握， 哪些尚有疏漏，以采取相應的措施進行補救。2 上機操作的評價上機操作評價的重點不只是成果與水平， 同時要強調學生在活動中的情感、 態(tài)度、 探究能力、創(chuàng)新能力及協作能力等方面的評價。在考查中注意培養(yǎng)學生在上機操作過程中養(yǎng)成作好記錄

3、的習慣。 實踐操作記錄可以作為考查的依據。3 應用能力的評價此處測評的重點在于動作的標準化、 定型化， 要求實踐操作流利， 迅速。所以在評價過程中不僅要有在不同時段的評價記載， 更要能通過各階段評價數據的線性圖反映學生技能提高的過程和幅度， 從而通過過程評價的結果來激勵學生努力實踐， 提高成績。 評價可以采用分階段、分小組的方法， 讓學生從初始狀態(tài)就有接受評價的心理準備。 另外，在評價練習中 適當配合游戲和小組之間的競賽，能使枯燥的內容更加有趣。4 創(chuàng)作能力的評價創(chuàng)作能力是學生創(chuàng)新能力的基礎， 是信息技術學科重點培養(yǎng)的目標。 目前許多應用軟件已向智能化發(fā)展， 軟件的使用方法已趨于簡單， 但對軟

4、件的應用， 特別是應用工具軟件創(chuàng)作 自己的作品是信息素質的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的主要渠道。2、 電子作品評價電腦繪圖評價量規(guī)項目 等級甲乙丙丁內容 用文字非常有效地表達了主題 使用文字比較有效地表達了主題 文字基本能表達主題 文不對題所畫內容能創(chuàng)造性表達主題 所畫內容比較切合主題 所畫內容基本切合主題 所畫內容與主題沒有關系所畫內容標新立異所畫內容比較新穎 所畫內容新穎程度一般 所畫內容無法體現新意技術 使用了 5 種以上工具 使用了 4 種工具 使用了 3 種工具 使用了 2 種或 2 種以下工 具視覺效果對觀眾極有吸引力 視覺效果對觀眾較有吸引力 視覺效果一般視覺效果不理想，對觀眾不太有吸引

5、力交流 在介紹過程中有不同的方式與觀眾交流， 而不是簡單地讓他們去讀屏幕有介紹過程的大部分時間中有不同的方式與觀眾交流，而不是簡單地讓他們去讀屏幕在介紹過程中一部分時間有不同的方式與觀眾交流有介紹過程中基本沒有用不同的方式與觀眾交流眼睛注視觀眾，以引起使觀眾適時注意大部分時間里，眼睛注視觀眾，以引起使觀眾適時注意 眼睛很少注視觀眾，音調較單一 眼睛不注視觀眾，音調單一有效地利用介紹過程中的每一秒時間 有效地利用介紹過程中的大部分時間 有效地利用介紹過程中的一部分時間 不能有效地利用介紹過程中的大部分時間電子小報評價量規(guī)項目 等級甲乙丙丁內容 內容組織能緊扣主題 內容組織比較切合主題 內容組織基

6、本切合主題 內容組織不切合主題語句通順且優(yōu)美，用詞準確，沒有錯別字語句基本通順，用詞比較準確，有少量錯別字 小部分語句不通順，某些用詞不太準確，錯別字較多 多數語句不通順，用詞不太準確，有大量錯別字所有素材都以自己的觀點進行過認真的研究、寫作和組織大部分素材以自己的觀點進行過認真的研究、 寫作和組織部分素材以自己的觀點進行過認真的研究、 寫作和組織 極少的素材以自己的觀點進行過認真的研究、寫作和組織報頭富有創(chuàng)意，畫龍點睛 報頭能較好襯托主題 報頭基本上能襯托主題 報頭無法襯托 主題技術 小報作品中有3 種以上的媒體類型（如圖片、動畫、圖表、文字等） 小報作品中包含 3 種多媒體類型小報作品中包

7、含 2 種多媒體類型小報作品中只包含 1 種多媒體類型報頭、中縫、版面、標題、題花、插圖、邊框等報刊主要元素完整合理報刊主要元素比較完整， 布局比較合理缺少小部分報刊元素， 布局基本合理極少的報刊元素， 布局欠合理視覺效果對觀眾極有吸引力。每個主題都有相應的圖片、表格等視覺效果對觀眾較有吸引力。 多數主題有相應的媒體信息視覺效果一般。 少數主題有相應的媒體信息 視覺效果不理想，對觀眾不太有吸引力在視覺上有整潔和統一的版面設計在視覺上有較整潔和統一的版面設計版面設計不很統一 在視覺上沒有整潔和統一的版面設計交流 在介紹過程中有不同的方式與觀眾交流， 而不是簡單地讓他們去讀屏幕在介紹過程中的大部分

8、時間中有不同的方式與觀眾交流，而不是簡單地讓他們去讀屏幕在介紹過程中一部分時間有不同的方式與觀眾交流在介紹過程中基本沒有用不同的方式與觀眾交流眼睛注視觀眾，并根據小報的內容調整音調，以引起觀眾適時注意大部分時間里，眼睛注視觀眾，并根據小報的內容調整音調，以引起觀眾適時注意 眼睛很少注視觀眾，音調較單一 眼睛不注視觀眾，音調單一有效地利用介紹過程中的每一秒時間 有效地利用介紹過程中的大部分時間 有效是利用介紹過程中的一部分時間 不能有效地利用介紹過程中的大部分時間網頁制作評價量規(guī)項目 等級甲乙丙丁內容 內容組織能緊扣主題 內容組織比較切合主題 內容組織基本切合主題 內容組織不切合主題語句通順且優(yōu)

9、美，用詞準確，沒有錯別字語句基本通順，用詞比較準確，有少量錯別字 小部分語句不通順，某些用詞不太準確，錯別字較多 多數語句不通順，用詞不太準確，有大量錯別字所有素材都以自己的觀點進行過認真的研究、寫作和組織大部分素材以自己的觀點進行過認真的研究、 寫作和組織部分素材以自己的觀點進行過認真的研究、 寫作和組織 極少的素材以自己的觀點進行過認真的研究、寫作和組織網站名稱富有創(chuàng)意，畫龍點睛 網站名稱能較好襯托主題 網站名稱基本上能襯托主題網站名稱無法襯托主題技術 有 3 種以上的媒體類型包含 3 種多媒體類型包含 2 種多媒體類型 只包含 1 種多媒體類型有三層以上的結構有三層結構有兩層結構只有一層

10、結構視覺效果對觀眾極有吸引力。每個主題都有相應圖片、表格等視覺效果對觀眾較有吸引力。 多數主題有相應的媒體信息視覺效果一般。 少數主題有相應的媒體信息視覺效果不理想，對觀眾不太有吸引力有一部分素材是經過自己處理與加工的，并能帶觀眾極大的視覺沖擊有一部分素材是經過自己處理與加工的并能帶給觀眾較好的視覺享受 極少部分素材是經過自己處理與加工，帶給觀眾的視覺效果一般沒有自己處理與加工的素材在視覺上有整潔和統一的版面設計在視覺上有較整潔和統一的版面設計版面設計不很統一 在視覺上沒有整潔和統一的版面設計交流 在介紹過程中有不同方式與觀眾交流， 而不是簡單地讓他們去讀屏幕在介紹過程中的大部分時間中有不同的

11、方式與觀眾交流，而不是簡單地讓他們去讀屏幕在介紹過程中一部分時間有不同的方式與觀眾交流在介紹過程中基本沒有用不同的方式與觀眾交流眼睛注視觀眾，并根據小報的內容調整音調，以引起觀眾適時注意大部分時間里，眼睛注視觀眾，并根據小報的內容調整音調，以引起觀眾適時注意 眼睛很少注視觀眾，音調較單一 眼睛不注視觀眾，音調單一有效地利用介紹過程中的每一秒時間 有效地利用介紹過程中的大部分時間 有效地利用介紹過程中的一部分時間 不能有效地利用介紹過程中的大部分時間多媒體作品評價量規(guī)項目 等級甲乙丙丁內容 多媒體演示非常有效地對重要信息進行了概括 多媒體演示比較有效地對重要信息進行了概括 多媒體演示基本對重要進

12、行了概括 多媒體演示不能對重要信息進行概括語句通順且優(yōu)美，用詞準確，沒有錯別字語句基本通順，用詞比較準確，有少量錯別字 小部分語句不通順，某些用詞不太準確，錯別字較多 多數語句不通順，用詞不太準確，有大量錯別字所有信息都以自己的觀點進行過認真的研究、寫作和組織大部分信息以自己的觀點進行過認真的研究、 寫作和組織部分信息以自己的觀點進行過認真的研究、 寫作和組織 極少的信息以自己的觀點進行過認真的研究、寫作和組織有一個標題幻燈片、一個結論幻燈片、能夠創(chuàng)造性地傳達主題 有標題幻燈片、結論幻燈片， 比較能夠傳達主題 有一個標題幻燈片、 一個結論幻燈片， 但不太能夠傳達主題 沒有標題幻燈片和結論幻燈片

13、技術 演示作品中包含 4 種及以上多媒體類型演示作品中包含 3 種多媒體類型演示作品中包含 2 種多媒體類型演示作品中只包含 1 種多媒體類型有 12-20 張幻燈片 有 8-11 張幻燈片 有 4-7 張幻燈片 幻燈片少于4 張視覺效果對觀眾極有吸引力。 每個主題都有相應的視頻信息： 如圖像、 繪圖、 表格等 視覺效果對觀眾較有吸引力。多數主題有相應的視頻信息 視覺信息一般。少數主題有相應的視頻信息 視覺效果不理想，對觀眾不太有吸引力具有能夠吸引觀眾的專業(yè)圖解及問候信息， 每一張幻燈片在視覺上有整潔和統一的版面設計 具有能夠吸引觀眾的問候信息， 多數幻燈片在視覺上有整潔和統一的版面設計只有問候信息，幻燈片的版面設計不很統一沒有具有能夠吸引觀眾的專業(yè)圖解及問候信息，幻燈片在視覺上沒有整潔和統一的版面設計交流 在演示過程中有不同的方式與觀眾交流， 而不是簡單地讓他們去讀屏幕在演示過程中的大部分時間中有不同的方式與觀眾交流，而不是簡單地讓他們去讀屏幕在演示過