當前農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策

1、當前農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策王云峰近幾年來，在各級黨委政府的正確領(lǐng)導，各級教育主管部門和廣大學前教育工作者的共同努力，相關(guān)部門和社會各界的大力支持下，農(nóng)村學前教育堅持以基本普及學前三年教育、努力改善辦園條件、提高保教質(zhì)量、不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求為宗旨，以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實上級有關(guān)學前教育的方針政策，總體發(fā)展是好的。但我們應該清醒地看到，農(nóng)村學前教育已成為教育體系中相對薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村學前教育目前還存在著許多困難和問題。一、學前教育現(xiàn)狀分析近年來，各級黨委、政府高度關(guān)注和重視學前教育的發(fā)展，把抓好學前教育提高到事關(guān)教育“百年大計”的高度，使學前教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的良好態(tài)勢

2、。二、存在問題良好的學前教育環(huán)境是人民群眾的迫切需求和美好的愿望。但是，投入不足、發(fā)展不均、管理不齊、師資不濟，使學前教育主要呈現(xiàn)“基礎差、需求旺、發(fā)展快、水平低、問題多、前景好”的局面。主要表現(xiàn)在：（一 ）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方面投入不足，辦學條件簡陋，安全隱患堪憂。學前教育屬“非義務教育” ，長久以來對幼兒園的投入相對較少。農(nóng)村幼兒園普遍存在場地窄、園舍小、設施差、班額大的現(xiàn)象。沒有配套的午睡室、 保健室、 衛(wèi)生間、 幼兒廁所、 隔離室等，各類玩具、幼兒圖書資料配備不足；食品餐具檢驗消毒設備不夠齊全、措施不太到位。幼兒接送車輛情況復雜，且普遍有超載現(xiàn)象。園舍、飲食、交通存在安全隱患。（二 ）師資

3、隊伍建設方面1 、園長的職業(yè)素養(yǎng)有待提升。在新時期、新形勢下 , 幼兒園要實現(xiàn)跨越式和可持續(xù)發(fā)展,離不開一名充滿智慧和才能的園長 ,一園之長在創(chuàng)建和諧文明幼兒園的進程中應當起著研究者、探索者、宣傳者、組織者、引路者、實踐者的重要作用 , 園長是一個幼兒園的靈魂。 而多數(shù)園長不具備上崗資格，教育管理不到位，辦園理念跟不上目前學前教育發(fā)展的步伐，懂業(yè)務、善管理的幼兒園園長比較缺乏，阻礙了學前教育質(zhì)量的提高。2、教師的師德修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)需要提高。幼兒教師是幼兒人生中第一次接觸的除父母以外的老師，老師的言行、性格、品質(zhì)可能影響幼兒的一生，所以，幼師的師德是第一位的，必須嚴格訓練。這些教師專業(yè)知識不夠系

4、統(tǒng)扎實，職業(yè)修養(yǎng)相對缺乏，競爭意識、創(chuàng)新意識和責任心不夠強，這也不同程度地影響到了教育教學質(zhì)量，使幼兒得不到科學合理的教育，客觀上制約了學前教育的發(fā)展。（三 ） “小學化”傾向嚴重。幼兒園要遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。 要堅持以游戲為基本活動， 靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發(fā)幼兒探究欲望與學習興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。由于應試教育和社會上一些不良宣傳的影響，一些家庭型、 “圈養(yǎng)式”的幼兒園一味迎合家長“望子成龍、望女成鳳”的心理需求，在課程設置、教

5、育內(nèi)容、教育手段等方面存在著嚴重違背幼兒教育規(guī)律的現(xiàn)象， 導致 “小學化” 傾向日益明顯，嚴重干擾了正常的保育教育工作，影響幼兒身心的健康發(fā)展。三、建議應進一步明確學前教育的辦學職責，多渠道、多形式地規(guī)范發(fā)展學前教育事業(yè)，形成“以政府辦學為主體，以示范幼兒園為龍頭， 公辦幼兒園為骨干、 民辦幼兒園為依托， 公、民辦幼兒園共同發(fā)展” 的學前教育發(fā)展格局， 逐步實現(xiàn)以 “公辦為主導、民辦為補充”的學前教育模式，確立以公辦教師為主體的農(nóng)村幼教體制。（一）切實加強對學前教育工作的指導 。學前教育是最具福利性、公益性的事業(yè)之一。因此，要從落實科學發(fā)展觀，推動社會快速發(fā)展，建設教育強國的戰(zhàn)略高度出發(fā)，充分

6、考慮到經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎和需要，對社會力量辦園進行科學規(guī)劃， 正確引導， 逐步把農(nóng)村學前教育納入國民教育體系，向義務教育過渡，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，促進教育公平，深度開發(fā)全縣人力資源，科學決策，為推動學前教育持續(xù)、健康發(fā)展提供保障。制定學前教育長遠和近期發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌研究學前教育存在的突出問題，如學前教育發(fā)展經(jīng)費問題等，要從法律、政策角度予以確立和保證。（二）加強培訓力度，拓寬師資來源，提升教師素質(zhì)1 、園長培訓。園長是一個園所的掌舵人，決定著一個幼兒園的辦學方向。而大部分農(nóng)村幼兒園園長缺乏專業(yè)管理知識。因此要對園長進行針對性、前瞻性、科學性和可操作性的培訓，緊密圍繞“辦園、管園、興園”的培訓主

7、題，提高園長的學前教育專業(yè)水平，教育教學能力，指導青年教師的能力，科學管理幼兒園的能力，引領(lǐng)幼兒園管理水平的提高，促進學前教育的創(chuàng)新和發(fā)展。2 、教師隊伍的培訓。加快建設一支師德高尚、熱愛幼兒、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理的幼教隊伍，是深化幼教改革，進一步提高學前教育水平的關(guān)鍵，更是全面推進幼兒素質(zhì)教育的迫切需求。從中小學余編教師中挑選學歷合格人員，通過轉(zhuǎn)崗培訓，取得幼兒園教師資格證書以后，充實到幼兒園任教。同時加強教師繼續(xù)教育和培訓工作，建立幼兒園園長和教師培訓體系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發(fā)展需求，提高教師綜合素質(zhì)，為孩子良好的啟蒙教育打造優(yōu)質(zhì)的資源。（三 ） 明確職責，建立組織保障體制 。百年大計，教育為本;教育大計，學前教育為根本。從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度、廣泛的興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒的潛能，將為人的一生充分發(fā)展奠定基礎。幼兒是社會的弱勢人群，是祖國未來建設的