《金華職業(yè)技術學院申報國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃項目可行性研究報告》

1、精金華職業(yè)技術學院申報國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃項目可行性研究報告 金華職業(yè)技術學院申報國家示范性高等職業(yè)院校 建設計劃項目可行性研究報告 目 錄 一、基本情況 1 二、國家示范性高等職業(yè)院校建設的必要性 2 （一）打造先進制造業(yè)基地，接軌“長三角”的需要 2 （二）適應國家實施“中部崛起”與“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的需要3 （三）進一步探索創(chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的需要 4 三、國家示范性高等職業(yè)院校建設的可行性 5 （一）符合學院發(fā)展戰(zhàn)略，順應廣大師生意愿 5 （二）已經具備創(chuàng)建國家示范高等職業(yè)院校的堅實基礎 5 （三）政府重視、多元辦學，具有向更高水平發(fā)展的潛力 11 （四）建設方案切

2、實可行 13 四、創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校的保障措施 15 （一）組織保障 15 （二）資金保障 15 （三）合作保障 16 （四）制度保障17 五、預期效益分析 17 （一）辦學條件進一步改善，辦學水平明顯提升17 （二）專業(yè)建設特色更加鮮明，師資結構進一步優(yōu)化 17 （三）服務地方經濟社會的發(fā)展，科技研發(fā)能力持續(xù)提升18 （四）社會輻射能力顯著增強，示范帶動作用更加突出18 附件： 浙江省2007年國家示范性高等職業(yè)院校論證委員會名單 20 金華市人民政府關于金華職業(yè)技術學院創(chuàng)建國家示范性院校的資金承諾21 金華職業(yè)技術學院申報國家示范性高等職業(yè)院校 建設計劃項目可行性研究報告 編制依據

3、： 1、教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號） 2、教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2007年度國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃項目申報工作的通知（教高廳函200747號） 3、浙江省國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要 4、浙江省教育強省建設與“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要 5、金華市國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要 6、金華職業(yè)技術學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃 7、金華職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設項目建設方案 一、基本情況 金華職業(yè)技術學院創(chuàng)辦于1994年，1998年由教育部批準、浙江省金華市人民政府舉辦的地方綜合

4、性高職院校。2002年被教育部、財政部確定為重點支持的示范性高職院校建設單位，現為全國高職高專校長聯(lián)席會議成員單位，中國高等職業(yè)技術教育研究會、中國高等教育學會產學研分會常務理事單位。2003-2004年浙江省教育改革先進集體；2005年率先在浙江省內通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平優(yōu)秀評估，同年被評為全國職業(yè)教育先進單位，2006年被評為浙江省文明單位。 學校規(guī)劃面積3020畝，實際開發(fā)2020余畝，建筑面積52萬平方米，固定資產總值6.5億元，教學儀器設備總值8000余萬元，各類藏書120余萬冊；現有教職工1122人（不含附屬醫(yī)院），專任教師735人，其中正高職稱68人、副高職稱224人，碩士

5、及以上學位249人，雙師素質占72%；現有專業(yè)64個，其中國家教改試點、示范專業(yè)2個，省級重點專業(yè)3個，全日制在校生15000余人；省級重點學科1個，國家精品課程2門、省級精品課程12門，國家規(guī)劃教材19門。學校建有校內實訓基地14個，實訓場所面積11萬平方米，其中中央職教基金資助基地3個、生產性實訓車間（室）15個。學校與150余家企事業(yè)單位建立了緊密型合作關系，規(guī)范管理的校外實訓基地400余家、工學結合的示范基地30余家。近三年，學校省部級以上課題立項55項，其中教育部重點課題1項，一般課題2項，省自然科學基金項目10項、省科技廳技術應用項目15項；獲省科學技術二等獎1項、省教學成果二等獎

6、3項、市級以上科研成果獎134項；獲授權專利11項，科技服務到款總數達3000余萬元，年社會培訓量超過36700人次。近三年，學生學科競賽獲國家級、省部級獎68項，雙證獲取率98.7%，招生第一志愿報考上線率每年超過100%，初次就業(yè)率超過93%，2005年被評為浙江省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位。學校已在河南、貴州等10省招生，并與樂山職業(yè)技術學院、蘭州職業(yè)技術學院等中西部地區(qū)院校開展全方位合作。 學校探索與實踐的基地、教學、科研、招生、就業(yè)“五位一體”辦學模式，取得了豐碩成果，2006年第5期求是雜志上發(fā)表專題文章，評價“五位一體”辦學模式“探索出了一條具有中國特色的高職教育教學、科研改

7、革之路”。 二、國家示范性高等職業(yè)院校建設的必要性 （一）打造先進制造業(yè)基地，接軌“長三角”的需要 金華是浙江省中西部最大的城市，常住人口近500萬，流動人口超過100萬。2006年全市生產總值(GDP)達1228億元，比上一年增長13.3%；財政收入達150億元，是2000年的4倍。浙江省“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了實施“八八戰(zhàn)略”，全面建設“平安浙江”，走新型工業(yè)化道路，接受國際制造業(yè)的快速轉移的要求；并指出要加快以金華為中心的浙中城市群建設，帶動周邊地區(qū)融入長江三角經濟發(fā)展區(qū)。金華市“十一五”規(guī)劃提出,重點打造浙中汽車產業(yè)基地、中國日用小商品制造中心、中國五金機械制造中心、現代醫(yī)藥與精細化工

8、產業(yè)區(qū)、電子信息產業(yè)區(qū)、食品加工產業(yè)區(qū)、新型建材產業(yè)區(qū)和新興高附加值產業(yè)區(qū)，提升制造業(yè)競爭能力，力爭到2010年工業(yè)增加值突破1000億元。優(yōu)先扶持奶牛乳品、生豬和肉制品、花卉苗木、水果蔬菜、名優(yōu)茶、中藥材和食用菌六大特色優(yōu)勢農業(yè)產業(yè)建設。 依靠科技創(chuàng)新，重點打造先進制造業(yè)基地，迫切需要科技進步和人力資源的支撐。建設全國示范性高等職業(yè)院校和示范性專業(yè)，依托本地院校培養(yǎng)一大批在經濟建設第一線的高素質技能型人才，對于加快打造先進制造業(yè)基地、建設浙江中西部中心城市，加快融入長江三角經濟發(fā)展區(qū)進程，全面建設小康社會具有十分重要的戰(zhàn)略意義。 （二）適應國家實施“西部大開發(fā)”與“中部崛起”戰(zhàn)略的需要 近幾

9、年，中央先后推出的“西部大開發(fā)”、“中部崛起”戰(zhàn)略和社會主義新農村建設，都迫切要求東部沿海發(fā)達地區(qū)發(fā)揮自身人才、資金、技術、管理等優(yōu)勢，帶動中西部地區(qū)經濟社會的快速發(fā)展，以實現區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展的協(xié)調均衡，構建和諧社會。浙江省在“十五”時期全省工業(yè)產值超過萬億元，社會發(fā)展水平居全國前列，城鄉(xiāng)居民人均收入居各省區(qū)之首。金華市亦成為浙江省經濟增長最快和最具活力的地級市之一，又是浙閩贛皖四省九地市（金華、衢州、麗水、撫州、南平、上饒 、鷹潭、景德鎮(zhèn)、黃山）經濟協(xié)作區(qū)最重要的物流、人員流和信息流的集散地，建設國家示范性高等職業(yè)院校和示范性專業(yè)，可以對周邊地區(qū)的發(fā)展、“西部大開發(fā)”和“中部崛起”戰(zhàn)略的實施提

10、供高技能人才的保障。 （三）進一步探索、創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式的需要 我國的高等職業(yè)教育已經占據了高等教育的“半壁江山”，浙江省現有獨立設置的高職高專院校50所，在校生人數24萬人，但高職院校普遍存在實踐教學設施不足，實踐教學能力偏低，特別是高職教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新由于缺少示范性院校的引領，辦學質量難以適應社會需求。金華職業(yè)技術學院已經探索實踐了“五位一體”辦學模式，為建設全國示范性高等職業(yè)院校和示范性專業(yè)奠定了扎實的基礎。站在高等職業(yè)教育從規(guī)模擴張向內涵提升發(fā)展、從精英教育向面向人人的教育發(fā)展的歷史時期，學院的發(fā)展與地方經濟社會快速發(fā)展對高職教育的要求，與國家示范性高職院校還存在一定的差

11、距。主要表現在：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教學改革雖然成績突出，但高層次、系統(tǒng)性的研究與改革項目不多，專業(yè)間發(fā)展也不平衡；學院已形成了國家精品課程、省級精品課程、校級精品（重點）課程的課程梯隊建設的良好態(tài)勢，但任務引領、項目導向課程改革、校企合作實訓教材開發(fā)有待進一步強化；“校內基地工廠化、校外基地學?；钡穆毥虘?zhàn)略全面推進，但校內基地提供的生產性崗位偏少，校外基地對頂崗實習學生的指導有待進一步規(guī)范與細化；師資隊伍學歷、職稱、科研與社會服務能力整體水平高，但實踐能力強、在相關行業(yè)有較高聲譽的教師不多；從行業(yè)企業(yè)技術人員與能工巧匠聘請的兼職教師承擔的教學任務比例不高，兼職教師遴選、落實教學任務、評價考核

12、機制需要完善；新生第一志愿報考率、畢業(yè)生就業(yè)率、社會對畢業(yè)生評價、畢業(yè)生高級技術等級證書獲得比例持續(xù)走高，但學生在關鍵或重點崗位就業(yè)人數還不多，平均起薪還不高。 因此，在全國高職教育規(guī)?？焖侔l(fā)展、質量不斷提升的背景下，金華職業(yè)技術學院亟需通過國家示范性院校建設，全面提升學院的辦學實力和辦學水平，不斷增強服務地方經濟和社會發(fā)展的能力，不斷豐富和深化“五位一體”的人才培養(yǎng)模式，進一步發(fā)揮其引領示范作用，為提升高職教育的整體水平、探索中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路提供借鑒和參考。 三、國家示范性高等職業(yè)院校建設的可行性 （一）符合學院發(fā)展戰(zhàn)略，順應廣大師生意愿 根據浙江省國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)

13、劃綱要和浙江省教育強省建設與“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要制訂、并經學院教代會通過的金華職業(yè)技術學院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確提出在“十一五”期間創(chuàng)建國家示范高等職業(yè)院校的戰(zhàn)略目標，學院全體師生員工同心同德、奮發(fā)向上，為創(chuàng)建國家示范高等職業(yè)院校奠定了思想基礎和組織基礎。 （二）已經具備創(chuàng)建國家示范高等職業(yè)院校的堅實基礎 金華職業(yè)技術學院是在浙江工業(yè)大學金華分校、浙江醫(yī)科大學金華分校和浙江農機學校、金華農校等國家級、省部級重點中專的基礎上組建而成。有70年到100年不等的各中專的辦學歷史為學院的事業(yè)發(fā)展奠定了深厚的底蘊。特別是近年來學院積極探索與實踐“基地、教學、科研、招生、就業(yè)”五位一體辦學模式

14、，以緊密型基地建設為基礎，以專業(yè)建設為龍頭、以人才培養(yǎng)質量為根本，促進了教學科研全面提升，帶動了招生就業(yè)良性循環(huán)，形成了學院良好的發(fā)展態(tài)勢。 1、領導班子勤政務實、富有創(chuàng)新精神 學校領導班子現有8位成員，其中正高5人、副高2人，碩士5人、博士在讀2人，全國優(yōu)秀教師1人、省高校中青年學科帶頭人1人、省級名師1人，來自企事業(yè)和地方政府4人。班子領導集體始終堅持以學校發(fā)展為己任，求真務實、勇于開拓、執(zhí)行力強，得到全校師生和社會各界的認可和贊賞。教育部人才培養(yǎng)工作水平優(yōu)秀評估專家組考察報告認為“學院領導班子具有很強的開拓創(chuàng)新精神與執(zhí)行能力?！?黨委書記、院長杜世祿具有長期主持地方行政工作經驗，熟悉地方

15、對高技能人才的需求，善于整合社會資源，先后提出了“五位一體”辦學模式、人才培養(yǎng)工作業(yè)績目標責任制考核制度、“校內基地工廠化、校外基地學?；钡膶嵱柣亟ㄔO理念、“畢業(yè)答辯、成果展示、現場簽約一體運作”的畢業(yè)生就業(yè)招聘新模式等眾多體現職業(yè)教育特色的先進理念和具體做法，2006年被浙江省人民政府授予“浙江省職業(yè)教育先進個人”稱號。 2、辦學理念鮮明，綜合水平領先 學校秉承“知行合一、務實創(chuàng)新”校訓，遵循開門辦學、社會辦學的原則，立足金華、面向浙江、接軌長三角，積極主動服務于區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展。堅持以就業(yè)為導向、以學生發(fā)展為核心、以職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)為重點、以緊密型校企聯(lián)營為抓手，改革創(chuàng)新發(fā)展模式。學校以2005年優(yōu)秀評估為契機，實現從規(guī)模擴張到內涵建設的轉變，從機構設置、制度建設、評估考核等方面強化專業(yè)和課