江蘇省大豐市第七中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文 第六單元《225一雙手》教案

1、江蘇省大豐市第七中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文 第六單元225一雙手教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)、寫法圈點(diǎn)批注。2能在反復(fù)誦讀中體會(huì)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛的感情。3能模仿本文“抓住人物某一特征刻畫人物形象”的方法進(jìn)行寫作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。 一、激趣導(dǎo)入你知道自己的手有多大嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，量一量它的長(zhǎng)、寬和厚度，把數(shù)據(jù)告訴你的同桌和周圍的同學(xué)。請(qǐng)幾位同學(xué)把你自己量后的數(shù)據(jù)告訴我。我們的手都是10多厘米長(zhǎng)，但是有一個(gè)人，他的手長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚25厘米。想知道這是誰(shuí)的一雙手，他的手為什么這么大嗎？請(qǐng)打開課本。二、整體感知，認(rèn)識(shí)“一雙手”

2、1用自己喜歡的方式快速閱讀課文，圈點(diǎn)文中的生字詞，并按照提示要求填充。本文寫了 的一雙手（提示：所寫人物、職業(yè)、年齡）明確：32歲的伊春林區(qū)林業(yè)工人張迎善的一雙手三、細(xì)讀課文，解讀“一雙手”1作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？再讀課文：找出具體描寫張迎善的手的特征的語(yǔ)句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和評(píng)注。說(shuō)說(shuō)在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？可以用“這是一雙 的手，你看： ”的句式交流。（方法：先運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞概括此手的特征，然后用文中的描寫句印證）如：這是一雙天下第一號(hào)大手，你看：它長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚25厘米。這是一雙又黑

3、又粗的手，你看：它的皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。這是一雙又老又硬的手，你看：它像是半截老松木，掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。學(xué)生字詞質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀、交流評(píng)價(jià)。2我來(lái)為“手”建檔案：出示表格，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)為張迎善這雙手建立檔案。主人： 身份：手感： 手的膚色：紋路： 掌面： 手指： 手的大小： 手指細(xì)節(jié)： 手的別號(hào)： 討論交流明確：主人：張迎善 身份：林業(yè)工人 年齡：32手感：“半截老松木”手的膚色：“呈木色”紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色”掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落”手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”手指細(xì)節(jié)：“左手大拇指沒(méi)有指甲”“四條裂紋”“都纏著線

4、，線染成了泥色”手的大?。骸伴L(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”手的別號(hào)：“天下第一大手”手的特點(diǎn)：大、粗糙、硬3縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象。明確：手的特征（總體印象）是奇丑。4請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語(yǔ)句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么？明確：為多栽種樹木完全不顧自己的手。（一天栽1000多棵樹，一天得往土里插三四千次。栽樹26萬(wàn)多棵、造林33坰、改造跡地林和次生林44.5坰、生產(chǎn)木材1300立方米、枝丫3500層積立方米的手。）5了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎？請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺?。引?dǎo)談

5、感想并總結(jié)：這是一雙 的手（創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手、創(chuàng)造美的手）師生共同在檔案上添上一筆：手的價(jià)值：“創(chuàng)造綠色寶庫(kù)”。四、深入探究，賞析“一雙手”1同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：多角度的描寫、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用）示例：多角度的描寫：作者先從總體上描寫這雙手象半截老松木，然后分別從視覺(jué)角度寫出了這雙手的手背、手心、手指，從觸覺(jué)角度如握手、搓手來(lái)寫出手之大手之粗糙。這樣從多角度地對(duì)“手”進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，一層層展示“天下第一奇手”。這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。批注：

6、用“鐵鑄”襯托“肉長(zhǎng)的”，說(shuō)明血肉勝過(guò)鋼鐵，充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)韌不拔的精神，“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)作者由衷的贊美?！斑@雙手已經(jīng)栽樹26萬(wàn)多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰?！迸ⅲ河镁唧w的數(shù)字說(shuō)明張迎善這雙手所做的貢獻(xiàn)之大。師巡視并作好指導(dǎo)，批注好后，交流評(píng)價(jià)。 2作者說(shuō)：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林”你覺(jué)得這一結(jié)尾有何妙處？思考明確：透過(guò)這句話，我們仿佛看到了這雙手綠化了無(wú)數(shù)荒山禿嶺，為祖國(guó)大地披上了綠色的盛裝。通過(guò)想像抒發(fā)了我內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。五、情感升華，贊美“一雙手”1讀了文章

7、，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人？他是一個(gè)熱愛林業(yè)事業(yè)，不畏艱辛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的的人。2全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。1請(qǐng)根據(jù)老師出的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：人民教師用粉筆育后代 下聯(lián)： 2、出示幾則頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你模仿示例，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善擬一段頒獎(jiǎng)詞，并現(xiàn)場(chǎng)表演頒獎(jiǎng)。 2003感動(dòng)中國(guó)年度人物：楊利偉 那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的

8、，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。 2005感動(dòng)中國(guó)年度人物:洪占輝當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。然后模擬頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)表演。）學(xué)生討論、寫作；交流，評(píng)價(jià)。 六、拓展延伸，仿寫“一雙手”1文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實(shí)績(jī)不是更有說(shuō)服力嗎？為什么要把寫作重點(diǎn)放到他的一雙手上呢？你還能找到運(yùn)用類似寫作方法的文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。是因?yàn)樽髡甙盐兆×恕耙浑p手”與林業(yè)工人的關(guān)系，作者抓住“一雙手”進(jìn)行描寫就獲取了一個(gè)表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，從中體現(xiàn)了作者選材的獨(dú)具慧眼，也更能反映人物的高貴品質(zhì)。以前學(xué)的文章中類似的寫法，如：朱自清的背影、阿累的一面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文抓住人物特征刻畫人物形象的這一寫法的好處。2課后完成短文： 的手