說課《自然災(zāi)害》

1、各位評(píng)委好！今天我說課的課題是： “自然災(zāi)害”。我將從教材、 教法、學(xué)情與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。一、說教材（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求 由于自然災(zāi)害的成因和分布較難， 課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)簡(jiǎn)單的要求“了解我國是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國 家”，本條標(biāo)準(zhǔn)以“了解”作為行為目標(biāo)，旨在從培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí) 出發(fā) ，要求學(xué)生了解我國自然災(zāi)害頻發(fā)這一基本國情。（二）教材的地位和作用 本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)人教版地理 八年級(jí)上冊(cè)第二章 中國的自然環(huán)境 的第四節(jié)， 本節(jié)教材編寫緊扣 課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出三個(gè)方面。第一，在認(rèn)知程度上把握“了解” ， 不涉及較深的原因分析。第二，在認(rèn)知內(nèi)容上立足“中國” ，以

2、中國 的自然災(zāi)害為案例， 講述自然災(zāi)害的一般知識(shí)。 第三，在認(rèn)知方法上 從“身邊”入手，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)相結(jié)合。（三）對(duì)教材的處理 根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際， 從以下三方 面使用教材。 1開放教學(xué)內(nèi)容 在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 引進(jìn)必要的素材與知識(shí)， 帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)。 2精心設(shè)計(jì)活 動(dòng) 在教學(xué)中， 活動(dòng)的設(shè)計(jì)以探究和發(fā)現(xiàn)為核心， 注重啟發(fā)性和趣味 性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性， 著力體現(xiàn) “改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。（四）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際， 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 確定為 1知識(shí)與能力 ：要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例說出自然災(zāi)害的內(nèi) 涵

3、和種類 。2過程與方法 ：通過讀圖，了解我國自然災(zāi)害的特點(diǎn)形成“自然災(zāi)害頻發(fā)是我國基本的地理國情之一” 的認(rèn)識(shí) 3情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)我國自然災(zāi)害及災(zāi)害防治的學(xué)習(xí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛 國主義教育和國情教育。培養(yǎng)學(xué)生敬畏自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（五）教材重難點(diǎn)分析 根據(jù)課標(biāo)要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重 點(diǎn)為我國自然災(zāi)害的種類和特點(diǎn) ，難點(diǎn)為自然災(zāi)害集中分布區(qū)及形 成原因。二 說教法（一）、教法及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。“以學(xué)生參與為標(biāo)志， 啟迪學(xué)生思維， 培養(yǎng)學(xué)生能力為核心” 在 教學(xué)中根據(jù)初中生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問 題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)

4、生思考分析問 題，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力， 培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)， 主體意識(shí)和 識(shí)圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（二）、教學(xué)手段及依據(jù)：多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體教學(xué)， 提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料， 形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān) 地理事物，吸引學(xué)生注意力， 激發(fā)興奮點(diǎn)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、 主動(dòng)性， 有利于加大課堂教學(xué)力度， 提高課堂教學(xué)效果， 也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作 用三、說學(xué)法 （一）學(xué)情分析 本節(jié)教材所述內(nèi)容學(xué)生 都有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)， 相對(duì)較為簡(jiǎn)單， 八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的地理 學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的地理學(xué)習(xí)技能和方法， 應(yīng)該可以通過自主學(xué) 習(xí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)二）學(xué)

5、法指導(dǎo) 本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法 1自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)會(huì)閱讀材料，從各種地理圖像中獲取 地理信息，以圖析文，發(fā)現(xiàn)問題，自我感悟，建構(gòu)新知。 2合作學(xué) 習(xí) 利用分組討論， 使學(xué)生在溝通中互補(bǔ)， 在交流中發(fā)展， 在合作中 提高。 3探究學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生敢問善思，樂 于探究，在活動(dòng)中探究理解，探究后提煉觀點(diǎn)。四、教學(xué)過程 根據(jù)以上對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和對(duì)教材結(jié)構(gòu)、 學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略的分析， 我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程， 以更好地實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 通過我們百脈泉公園泉水的水位變 化引出發(fā)生在我們身邊的自然災(zāi)害： 從以往的泉水豐盈， 競(jìng)相噴涌到 今年的

6、基本干涸， 用直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考， 為什么發(fā)生如此大的 變化？今年的暑假雨水多嗎？學(xué)生自然想到了干旱這一自然災(zāi)害。 如 此設(shè)計(jì)也是根據(jù)新課程理念 “尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生 從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)” ，同時(shí)也為后面的教學(xué)做了鋪墊。（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)知災(zāi)害 這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用問 題驅(qū)動(dòng)方式， 通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成。 首先，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì) 如下問題： 1.什么叫做自然災(zāi)害？ 2.自然災(zāi)害分為哪兩大類？每一大 類具體包括哪些自然災(zāi)害？ 在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中， 學(xué)生通過閱讀圖文 資料，自主學(xué)習(xí)掌握我國自然災(zāi)害的內(nèi)涵和種類， 并在完成自主學(xué)習(xí) 后進(jìn)行交流展示， 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

7、積極性和主動(dòng)性。 隨后，教師利 用活動(dòng)題，引導(dǎo)學(xué)生了解作為自然災(zāi)害的兩個(gè)基本特征自然環(huán)境 的異常變化和災(zāi)情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流：除教材中講到的自然 災(zāi)害以外，你還知道哪些自然災(zāi)害？教師也在課件中加以補(bǔ)充， 以使 學(xué)生了解多種多樣的自然災(zāi)害。拓寬視野，關(guān)注生活。最后教師總結(jié)， 通過學(xué)習(xí)我們知道我國自然災(zāi)害種類很多， 這是我國自然災(zāi)害的一大 特點(diǎn)，那么我國自然災(zāi)害還有哪些特點(diǎn)呢？自然轉(zhuǎn)折進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí)。（三）小組互動(dòng)、探究學(xué)習(xí) 此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 主要采取小組互動(dòng)的形式，指導(dǎo)學(xué)生共同探究來完成。將全班同學(xué)分 為四個(gè)小組，分別利用我國主要?dú)庀鬄?zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害分布圖，讓學(xué)生 討論

8、我國主要自然災(zāi)害的分布地區(qū)， 在學(xué)生討論之前，教師可以一種 自然災(zāi)害為例，先做必要的引導(dǎo)，示范。然后在小組討論的基礎(chǔ)上， 交流展示學(xué)生的探究結(jié)果，教師再作必要的補(bǔ)充修正。師生共同完成 導(dǎo)學(xué)案的表格填寫。接著，教師再次提出問題：為什么這些自然災(zāi)害 會(huì)集中分布在上述地區(qū)呢？帶著問題，讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)過的知識(shí)， 繼續(xù)討論我國自然災(zāi)害集中分布區(qū)的形成原因。 在這個(gè)過程中鼓勵(lì)學(xué) 生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。在了解了主要自然災(zāi)害的地區(qū)分布后，歸納出我國自然災(zāi)害分布廣的特點(diǎn) 。 隨后教師利用課件，從同一時(shí)間多地發(fā)生災(zāi)害、同一地區(qū)發(fā)生多種災(zāi) 害、同一災(zāi)害多地區(qū)發(fā)生等三個(gè)角度分別舉例，引

9、導(dǎo)學(xué)生得出我國自 然災(zāi)害頻發(fā)的特點(diǎn)。此時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)：自然災(zāi)害頻發(fā)是我國基本地 理國情之一。隨后再次利用課件展示各種自然災(zāi)害的次生災(zāi)害，如臺(tái)風(fēng)引起的城市內(nèi)澇，地震引發(fā)的山體滑坡、泥石流等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種自然災(zāi)害相伴發(fā)生給我國帶來巨大的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡，危害重大，這是我國自然災(zāi)害的又一特點(diǎn)。正因?yàn)槲覈窃馐茏匀粸?zāi)害最 為嚴(yán)重的國家之一，所以我國需要大力加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)工作， 從而順利 過渡到“防災(zāi)減災(zāi)”的教學(xué)。（四）展示交流、拓展延伸本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生利用大量圖片及收集到的相關(guān)資料，從生活體驗(yàn)出發(fā)，將地理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián) 系起來。首先，多媒體展示：我國在防災(zāi)減災(zāi)各個(gè)環(huán)節(jié)中所做的努力 以及取得的重大成就，讓學(xué)生充分體會(huì)到人與自然和諧相處、 保護(hù)環(huán) 境的重要性，更感受到災(zāi)難無情人有情，一方有難八方支援的國家力 量，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育。 然后再讓學(xué)生交流自 己課下收集的資料，說一說災(zāi)難來臨時(shí)，我們?cè)趺崔k？使學(xué)生多掌握 一些防災(zāi)避災(zāi)的方法，提高災(zāi)難來臨時(shí)的自救能力。并要求學(xué)生利用 收集到的資料，以防災(zāi)減災(zāi)珍愛生命為主題完成一份手抄報(bào)， 讓所學(xué) 知