說課《自然災害》

1、各位評委好！今天我說課的課題是： “自然災害”。我將從教材、 教法、學情與學法、教學程序、板書設計五個環(huán)節(jié)來進行說課。一、說教材（一）課程標準的教學要求 由于自然災害的成因和分布較難， 課程標準相對簡單的要求“了解我國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國 家”，本條標準以“了解”作為行為目標，旨在從培養(yǎng)防災減災意識 出發(fā) ，要求學生了解我國自然災害頻發(fā)這一基本國情。（二）教材的地位和作用 本課教學內容是新課標人教版地理 八年級上冊第二章 中國的自然環(huán)境 的第四節(jié)， 本節(jié)教材編寫緊扣 課標要求，重點突出三個方面。第一，在認知程度上把握“了解” ， 不涉及較深的原因分析。第二，在認知內容上立足“中國” ，以

2、中國 的自然災害為案例， 講述自然災害的一般知識。 第三，在認知方法上 從“身邊”入手，將所學知識與學生的生活經驗和體驗相結合。（三）對教材的處理 根據學生情況和教學實際， 從以下三方 面使用教材。 1開放教學內容 在教學中注意聯系學生的生活實際， 引進必要的素材與知識， 帶領學生走向自然和社會。 2精心設計活 動 在教學中， 活動的設計以探究和發(fā)現為核心， 注重啟發(fā)性和趣味 性，增強教材的實踐性和探索性， 著力體現 “改變學生的學習方式， 重視學生的學習過程”這一理念。（四）教學目標 依據課標要求和學生實際， 本節(jié)課的教學目標 確定為 1知識與能力 ：要求學生能夠結合實例說出自然災害的內 涵

3、和種類 。2過程與方法 ：通過讀圖，了解我國自然災害的特點形成“自然災害頻發(fā)是我國基本的地理國情之一” 的認識 3情感態(tài)度與價值觀： 通過對我國自然災害及災害防治的學習， 對學生進行愛 國主義教育和國情教育。培養(yǎng)學生敬畏自然、保護環(huán)境的意識。（五）教材重難點分析 根據課標要求，確定本節(jié)課的教學重 點為我國自然災害的種類和特點 ，難點為自然災害集中分布區(qū)及形 成原因。二 說教法（一）、教法及依據：引導學生參與讀圖進行教學分析?！耙詫W生參與為標志， 啟迪學生思維， 培養(yǎng)學生能力為核心” 在 教學中根據初中生心理特點和認識規(guī)律，設置一些富有啟發(fā)性的問 題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口機會，啟發(fā)學

4、生思考分析問 題，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力， 培養(yǎng)學生參與意識， 主體意識和 識圖分析能力，發(fā)揮教師主導作用，體現學生的主體地位。（二）、教學手段及依據：多媒體輔助教學。利用多媒體教學， 提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料， 形象生動直觀地展現相關 地理事物，吸引學生注意力， 激發(fā)興奮點， 調動學生積極性、 主動性， 有利于加大課堂教學力度， 提高課堂教學效果， 也體現教師的主導作 用三、說學法 （一）學情分析 本節(jié)教材所述內容學生 都有一定的認知基礎， 相對較為簡單， 八年級學生經過一年多的地理 學習，已經掌握了一定的地理學習技能和方法， 應該可以通過自主學 習完成本節(jié)課的學習任務二）學

5、法指導 本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法 1自主學習 指導學生利用導學案學會閱讀材料，從各種地理圖像中獲取 地理信息，以圖析文，發(fā)現問題，自我感悟，建構新知。 2合作學 習 利用分組討論， 使學生在溝通中互補， 在交流中發(fā)展， 在合作中 提高。 3探究學習 激發(fā)學生的問題意識，讓學生敢問善思，樂 于探究，在活動中探究理解，探究后提煉觀點。四、教學過程 根據以上對課程標準的把握和對教材結構、 學生特點、教學策略的分析， 我設計了如下教學流程， 以更好地實現 教學目標。（一）創(chuàng)設情境，導入新課 通過我們百脈泉公園泉水的水位變 化引出發(fā)生在我們身邊的自然災害： 從以往的泉水豐盈， 競相噴涌到 今年的

6、基本干涸， 用直觀的圖片引導學生思考， 為什么發(fā)生如此大的 變化？今年的暑假雨水多嗎？學生自然想到了干旱這一自然災害。 如 此設計也是根據新課程理念 “尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律，引導學生 從現實生活的經歷和體驗出發(fā)” ，同時也為后面的教學做了鋪墊。（二）自主學習，認知災害 這是本課的重點環(huán)節(jié)，主要采用問 題驅動方式， 通過學生的自主學習來完成。 首先，在導學案中設計 如下問題： 1.什么叫做自然災害？ 2.自然災害分為哪兩大類？每一大 類具體包括哪些自然災害？ 在本環(huán)節(jié)的活動中， 學生通過閱讀圖文 資料，自主學習掌握我國自然災害的內涵和種類， 并在完成自主學習 后進行交流展示， 以提高學生學習的

7、積極性和主動性。 隨后，教師利 用活動題，引導學生了解作為自然災害的兩個基本特征自然環(huán)境 的異常變化和災情。在此基礎上，讓學生交流：除教材中講到的自然 災害以外，你還知道哪些自然災害？教師也在課件中加以補充， 以使 學生了解多種多樣的自然災害。拓寬視野，關注生活。最后教師總結， 通過學習我們知道我國自然災害種類很多， 這是我國自然災害的一大 特點，那么我國自然災害還有哪些特點呢？自然轉折進入下一環(huán)節(jié)的 學習。（三）小組互動、探究學習 此環(huán)節(jié)的學習是本課的重點和難點， 主要采取小組互動的形式，指導學生共同探究來完成。將全班同學分 為四個小組，分別利用我國主要氣象災害和地質災害分布圖，讓學生 討論

8、我國主要自然災害的分布地區(qū)， 在學生討論之前，教師可以一種 自然災害為例，先做必要的引導，示范。然后在小組討論的基礎上， 交流展示學生的探究結果，教師再作必要的補充修正。師生共同完成 導學案的表格填寫。接著，教師再次提出問題：為什么這些自然災害 會集中分布在上述地區(qū)呢？帶著問題，讓學生結合以往學過的知識， 繼續(xù)討論我國自然災害集中分布區(qū)的形成原因。 在這個過程中鼓勵學 生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的觀點，相互補充，達成共識。在了解了主要自然災害的地區(qū)分布后，歸納出我國自然災害分布廣的特點 。 隨后教師利用課件，從同一時間多地發(fā)生災害、同一地區(qū)發(fā)生多種災 害、同一災害多地區(qū)發(fā)生等三個角度分別舉例，引

9、導學生得出我國自 然災害頻發(fā)的特點。此時，教師強調：自然災害頻發(fā)是我國基本地 理國情之一。隨后再次利用課件展示各種自然災害的次生災害，如臺風引起的城市內澇，地震引發(fā)的山體滑坡、泥石流等，使學生認識到各種自然災害相伴發(fā)生給我國帶來巨大的財產損失和人員傷亡，危害重大，這是我國自然災害的又一特點。正因為我國是遭受自然災害最 為嚴重的國家之一，所以我國需要大力加強防災減災工作， 從而順利 過渡到“防災減災”的教學。（四）展示交流、拓展延伸本環(huán)節(jié)主要是引導學生利用大量圖片及收集到的相關資料，從生活體驗出發(fā)，將地理知識和生活實際聯 系起來。首先，多媒體展示：我國在防災減災各個環(huán)節(jié)中所做的努力 以及取得的重大成就，讓學生充分體會到人與自然和諧相處、 保護環(huán) 境的重要性，更感受到災難無情人有情，一方有難八方支援的國家力 量，從而對學生進行國情教育和愛國主義教育。 然后再讓學生交流自 己課下收集的資料，說一說災難來臨時，我們怎么辦？使學生多掌握 一些防災避災的方法，提高災難來臨時的自救能力。并要求學生利用 收集到的資料，以防災減災珍愛生命為主題完成一份手抄報， 讓所學 知