北京高校藝術管理專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與問題思考

1、北京高校藝術管理專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與問題思考中國戲曲學院    馬瑄摘  要：我國文化產(chǎn)業(yè)的興起和藝術組織的發(fā)展，迫切需要文化藝術管理人才。因此藝術管理專業(yè)在各個高校蓬然興起，由于藝術管理專業(yè)在我國處于初步發(fā)展階段，因此存在一些問題，本文針對北京八所院校所開設的藝術管理專業(yè)進行了調(diào)查，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，找出存在的問題。關鍵字：北京、高等院校、藝術管理專業(yè)一、北京高校藝術管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀1、藝術管理專業(yè)發(fā)展迅速，并取得了階段性成果藝術管理專業(yè)是誕生于20世紀60年代的一門新興學科，中國從20世紀90年代開始建設該學科，并取得了迅速發(fā)展，從而帶動本領域課題項目的研究

2、。隨著中國藝術市場的發(fā)展和文化活動的日益繁榮，培養(yǎng)適合中國國情的藝術管理人才成為21世紀高校藝術教育的當務之急。藝術管理專業(yè)是一門理論和應用性結合很強的交叉學科，藝術學是其基礎，管理學是其依托，藝術鑒賞學、經(jīng)濟學、市場營銷學、心理學、統(tǒng)計學、會計學等諸學科滲透其中。藝術管理專業(yè)作為藝術類專業(yè)招生，要求學生具有良好的文化功底與素質(zhì)。藝術管理專業(yè)培養(yǎng)學生的方向為：具有扎實的文化基礎知識和良好的文化藝術鑒賞能力，廣闊的國際視野，掌握文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營特點和運作規(guī)律，了解國內(nèi)外文化藝術發(fā)展趨勢，同時具備現(xiàn)代管理、現(xiàn)代經(jīng)濟和法律知識，能夠在文化產(chǎn)業(yè)、媒體、政府管理部門、企事業(yè)單位從事文化藝術管理、文化經(jīng)營、

3、文化市場運作、文化項目策劃、文化經(jīng)紀、貿(mào)易、咨詢和國際文化交流與傳播工作的復合型專門人才。目前中國有50所高校開設藝術管理相關專業(yè)。本課題調(diào)研主要針對北京八所高等院校：中國戲曲學院、中央戲劇學院、中央音樂學院、中國音樂學院、中央美術學院、中國傳媒大學、北京舞蹈學院、北京電影學院。從學科準備、教學實踐、招生就業(yè)三個方面調(diào)查分析。各個院校均有各自辦學特色。中國戲曲學院在2001年設立國際文化交流專業(yè)并招收本科生，2003年開始招收本專業(yè)研究生，在教學與實踐活動中，本著以文學藝術為體，以英語為用，以管理營銷以及經(jīng)濟法律為輔助的原則，開辟了一條具有中國戲曲學院特色的國際文化交流專業(yè)的辦學之路，2001

4、級畢業(yè)班學生已在全國各藝術行業(yè)組織中發(fā)揮了重要作用，為傳播中國傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量；中央戲劇學院2001年開始招收藝術管理專業(yè)本科生，旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握文化藝術管理與文化行政管理的基本理論和技能，了解相關學科知識，能從事藝術管理工作和文化行政管理工作的人才。主要課程圍繞著劇場、演出和藝術院團開展；中央音樂學院2003年起面向全國招收第一屆藝術管理4年制本科生。重點培養(yǎng)具備一定音樂商業(yè)與藝術管理的實踐技能，能在文化產(chǎn)業(yè)的各行業(yè)中進行管理的人才；中國音樂學院2003年起面向全國招收第一屆藝術管理專業(yè)4年制本科生，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論，藝術管理的技術與方法，以及應用這些知識的藝術管理人才；中央美

5、術學院2003年招收第一屆藝術管理研究生課程班。2002年招收同專業(yè)第一屆4年制本科生。旨在培養(yǎng)和藝術相關的博物館管理人員、畫廊和拍賣行的經(jīng)營人員、展覽和公共藝術的策劃人以及包括藝術出版在內(nèi)的媒體策劃人員；中國傳媒大學2004年面向全國招收第一屆藝術管理專業(yè)4年制本科生，旨在培養(yǎng)在文化產(chǎn)業(yè)、媒體及政府相關部門從事文化藝術管理和經(jīng)營的專門人才；北京舞蹈學院2004年招收第一屆藝術管理類專業(yè)4年制本科生，旨在培養(yǎng)學生以藝術（舞蹈）為媒介手段從事跨文化傳播及藝術管理、對外文化交流活動的能力的人才；北京電影學院2005年開始招收文化經(jīng)紀人方向4年制本科生，強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實際操作能力。2

6、、藝術管理專業(yè)辦學水平明顯提高，為人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用隨著世界政治多極化，經(jīng)濟全球化和文化多元化的發(fā)展，特別是中國加入世貿(mào)組織之后，中國的文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)面臨著機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。具有深厚文化歷史底蘊的中國文化藝術將立足自我，博采眾長，努力繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并向世界介紹中國的藝術精華；也要積極引進世界的經(jīng)典藝術作品，藝術管理專業(yè)在此背景下應運而生。藝術管理專業(yè)的辦學要積極學習外國相關專業(yè)的辦學經(jīng)驗，推進中國藝術管理專業(yè)的學科建設和發(fā)展。從藝術管理專業(yè)在中國扎根到目前短短的十多年時間內(nèi)，雖然仍處與摸索階段，但辦學水平在逐年提高，也培養(yǎng)出來一批目前活躍在藝術領域內(nèi)的管理者。實踐證

7、明；藝術管理專業(yè)培養(yǎng)的藝術管理人才應具有較高的文化素質(zhì)，既需要具備一般管理人員的素質(zhì)，又需要有文化藝術專業(yè)的知識儲備，因為他們是文化藝術管理運行機制中最重要的因素。管理者的素質(zhì)、能力、精神狀態(tài)和職責行使的好壞，將直接影響著文化藝術管理工作的質(zhì)量和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程。在不斷的教學反饋中，試驗、整理、調(diào)節(jié)、完善藝術管理學科建設，努力其提高辦學水平，為藝術行業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。二、藝術管理專業(yè)未來發(fā)展方向1、深化教學體制改革，吸收國內(nèi)外經(jīng)驗，全面提高辦學效益從調(diào)查報告可以看出，北京開設藝術管理相關專業(yè)的院校均結合本校的特色辦學。以下抽選幾所學院進行分析：1）中國戲曲學院開設的國際文化交流專業(yè)的

8、專業(yè)基礎課占整個教學課程安排的50%，公共基礎課所占比例為14%，專業(yè)課所占比例為25%，其它教學環(huán)節(jié)（包括畢業(yè)設計與論文、軍訓國防教育等）所占比例為11%。（如圖一所示）其中，在專業(yè)基礎課中英語聽說類課程占三分之二，藝術鑒賞與體驗課程占三分之一；在專業(yè)課中，文化與管理營銷類課程各占一半。圖一2）中央戲劇學院藝術管理專業(yè)的課程設置比例為：專業(yè)基礎課占17%，公共基礎課占31%，專業(yè)課占52%。（如圖二所示），其中，在專業(yè)基礎課中不強調(diào)英語，主要為文史類課程；在專業(yè)課中，文化與管理營銷類課程各占一半。圖二 3）北京舞蹈學院藝術管理專業(yè)的課程設置比例為：專業(yè)基礎課占45%，公共基礎課占18%，專業(yè)

9、課占32%，其它教學環(huán)節(jié)5%。（如圖三所示），其中，在專業(yè)基礎課中主要為文史類課程；在專業(yè)課中，英語、文化、管理營銷類課程各占三分之一。圖三4）中央美術學院藝術管理專業(yè)的課程設置比例為：專業(yè)基礎課占44%，公共基礎課占26%，專業(yè)課占30%。（如圖四所示），其中，在專業(yè)基礎課中主要為文史類和畫廊管理類課程；在專業(yè)課中，主要為藝術管理營銷類課程。圖四 從以上四所院校藝術管理專業(yè)課程設置圖示可以清楚的看到：除公共基礎課程按照國家教育部有關規(guī)定執(zhí)行外，各個院校在專業(yè)基礎課、專業(yè)課設置上沒有統(tǒng)一的課程設置標準，開設課程名稱也不同。中國戲曲學院、北京舞蹈學院、中央美術學院的專業(yè)基礎課程所占學科總課程的比

10、例基本一致；專業(yè)課程設置所占比例也差別微小。中國戲曲學院的專業(yè)課程內(nèi)容側重文史及文化營銷類；中央戲劇學院的專業(yè)課程內(nèi)容側重劇院管理和文化營銷；中央舞蹈學院的專業(yè)課程內(nèi)容涉及門類較多，如藝術管理、舞蹈史、商法等；中央美術學院的專業(yè)課程內(nèi)容側重畫廊管理、藝術策劃。從調(diào)查報告所反映的實際情況可以看出：各院校的藝術管理專業(yè)在教學中實踐所占學分很小，幾乎沒有涉及案例教學的內(nèi)容，因此，在未來的藝術管理專業(yè)發(fā)展道路中應進一步深化教學體制改革，借鑒國內(nèi)外先進教學理念，加強對學生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，保證教學質(zhì)量，強調(diào)理論教學環(huán)節(jié)的同時注重實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生深入文化市場，全面考察學生運用所學理論分析問題、

11、解決問題的能力；引入終身教育觀念，強調(diào)學生自主學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為核心能力之一；強調(diào)學生人際交往能力、中英文表達能力、團結協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力，從傳統(tǒng)教學“以理論灌輸為基礎”轉為“以能力培養(yǎng)為基礎”，從“以教師為中心”轉為“以學生為中心”。教師從傳統(tǒng)的講授者轉變?yōu)橹笇д摺⒂^察者、鑒定與評估者，教師不僅要關注教學過程而且要關注教學活動的設計、對學生學習成果的鑒定，對藝術行業(yè)、企業(yè)變化的不斷追蹤以及實踐技能的不斷提高等方面，促進學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新、積極參與性學習，幫助學生建立自主學習調(diào)研能力。藝術管理人才的培養(yǎng)還需積極支持鼓勵學生參加國內(nèi)外

12、的學術研究，交流，討論活動，邀請國內(nèi)外專家、學者和民間藝術家來校講課講學，使老師，學生掌握學術研究的前沿知識信息。在導師的設置上，可采取校內(nèi)外結合，交叉集成，強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補的辦法，改善專業(yè)知識結構，全面提高辦學效益，達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。2、不斷創(chuàng)新，滿足日益發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)對人才的需要本課題研究報告就業(yè)一項情況表明：藝術管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向分布在文化公司、文化事業(yè)單位、大眾媒體等方面。以中國戲曲學院為例，2005年，國際文化交流專業(yè)畢業(yè)生共有27名，其中15人在文化企事業(yè)單位工作，6人繼續(xù)功讀藝術類相關專業(yè)研究生，3人在文化媒體單位工作，3人繼續(xù)努力深造。目前的文化產(chǎn)業(yè)領域十分缺乏

13、既懂藝術又懂管理的人才，中國音樂學院把經(jīng)世致用和實踐第一的觀點貫徹于學習過程的始終。他們的教學實踐包含三項內(nèi)容：第一項為調(diào)研報告，從大學一年級第二學期開始調(diào)研，持續(xù)七個星期。每次調(diào)研時間為10天，每組二到三人，深入中國一線樂團，了解情況，準備材料，一個月后提交調(diào)研報告并在全校公開演講，展示課件。第二項參加音樂會的策劃組織。例如，參加中國音樂學院建院40周年活動、策劃音樂會活動。第三項為參加公益活動，從中培養(yǎng)學生的社會責任感。其它學校藝術管理學科的教學中也不斷摸索，不斷創(chuàng)新，但目標一致，都是為了滿足日益發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)對人才的需要。黨的十六大報告指出：“要牢牢把握先進文化藝術的前進方向，堅持弘揚和

14、培育民族精神，切實加強思想道德建設，大力發(fā)展教育和科學事業(yè)，積極發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，繼續(xù)深化文化體制改革，要完善文化產(chǎn)業(yè)政策，支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強我國文化產(chǎn)業(yè)的整體實力和競爭力?！眻蟾孢€強調(diào)：“發(fā)展文化藝術產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟條件下繁榮社會主義文化、滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑”。因此，發(fā)展文化藝術產(chǎn)業(yè)是提高我國綜合國力的重要因素，是建設和發(fā)展社會主義經(jīng)濟的需要，是適應知識經(jīng)濟的需要。推動文化產(chǎn)業(yè)跨越性、可持續(xù)性發(fā)展，必須把加快文化經(jīng)營管理人才隊伍建設放在突出位置。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要一大批既懂市場又具有創(chuàng)新、決策、管理能力的藝術管理專門人才。各高校藝術管理課程不僅開設藝術營銷、戰(zhàn)略管理、

15、組織行為學等管理方面的課程，而且開設文化產(chǎn)業(yè)、文化市場學、中外文明史、藝術鑒賞等與藝術息息相關的課程。目的是為了滿足中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對藝術行業(yè)管理人才的需要。各大高校本著：全力培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論，藝術管理的技術與方法，具有良好的藝術鑒賞才能、經(jīng)營頭腦、戰(zhàn)略眼光、競爭意識、組織才能，以及應用所學知識將中國藝術精華發(fā)揚光大，面向世界、面向未來的藝術管理人才；能在文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)部門，如各級政府文化藝術管理部門、各類藝術院校藝術教育管理部門、各類表演藝術團體、影視業(yè)、演出公司、群藝館等部門從事管理工作的專門人才。3、開辟新的教育資源，擴大藝術管理專業(yè)的有效供給為了加強藝術管理專業(yè)的教學質(zhì)量，各

16、個藝術院校之間或與普通高校之間已經(jīng)建立了聯(lián)系，整合優(yōu)質(zhì)資源。因為普通高校的管理類教學相對發(fā)展較為成熟，可以優(yōu)勢互補，并邀請一線從事藝術策劃管理的專業(yè)人士為學生講授實踐經(jīng)驗和技巧。目前，調(diào)查報告中的某些藝術院校正在籌劃與國外高校建立共同培養(yǎng)藝術管理專業(yè)學生的計劃，在國際間尋求新的教育資源，以擴大該專業(yè)的有效供給。教育供求平衡是藝術管理專業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的一個關鍵性問題，在教育資源稀缺的條件下，合理配置教育資源，開辟新的教育資源，組建該專業(yè)教學研究隊伍，擴大專業(yè)的有效供給，對藝術管理專業(yè)的發(fā)展具有重要作用。建立以需求為導向，合理配置教育資源，從而調(diào)節(jié)教育總供給和總需求之間趨于均衡。首先，通過完善該專

17、業(yè)的信息反饋系統(tǒng)，加強學校與社會之間的橫向聯(lián)系，及時預測和研究市場所需人才的層次、類別和數(shù)量，開辟學科所需的教育資源。其次，通過教學設備與設施專業(yè)化組合來提高資源利用率。解放思想，與時俱進，以科學發(fā)展觀、人才觀為指導，遵循市場對藝術管理人才的需求規(guī)律，創(chuàng)立新機制，學習借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，緊緊抓住吸引、培養(yǎng)、使用等關鍵環(huán)節(jié)，加強兄弟院校的合作，開辟實習基地，與國際相關院校加強交流與合作，博采縱長，整合資源。加強教師隊伍建設和能力建設，努力培養(yǎng)出懂經(jīng)營、善管理的高素質(zhì)文化藝術管理人才。北京高校藝術管理專業(yè)招生人數(shù)曲線曲（2001-2005年）目前，北京出現(xiàn)了藝術管理專業(yè)招生“熱”的現(xiàn)象，上圖為20

18、01年-2005年招生曲線圖，大多數(shù)院校招生規(guī)模呈上升趨勢，中國戲曲學院招生數(shù)量曲線走勢較為平穩(wěn)，大部分院校從2002或2003年開始招生。4、重視培養(yǎng)學生的課題研究能力中國藝術管理學科建設雖然起步較晚，面對國內(nèi)不斷擴大的人才需求，面對神圣的使命和眾人的高度期待，只有開拓辦學思路，不墨守陳規(guī)、亦步亦趨，理論聯(lián)系實際，才能保證教學質(zhì)量，提高辦學水平。根據(jù)現(xiàn)代教育思想、教育觀念，藝術管理專業(yè)教育質(zhì)量的高低并不完全取決于教育時間的長短，關鍵在于辦學理念是否正確，辦學思路是否創(chuàng)新，是否行成自己的專業(yè)優(yōu)勢，形成一種品牌。重視培養(yǎng)學生的課題研究能力，引導學生在課題研究的過程中積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提

19、出自己的獨特見解；引導學生在課題研究過程中綜合運用所學知識和能力，獲得與該課題的直接體驗，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風；加強主體意識，在課題調(diào)研過程中，建立責任感，培養(yǎng)自主學習、主動學習的志趣和情感；引導學生建立發(fā)現(xiàn)問題的能力，在課題調(diào)研過程中，鍛煉學生具有敏銳的觀察力，使學生掌握科學的認識事物、研究事物的方法以及從不同層面、不同角度提出問題的能力；引導學生在對藝術行業(yè)相關課題的調(diào)研中培養(yǎng)正確分析問題、解決問題的能力。根據(jù)藝術管理本身具有綜合性、實踐性很強的特點，藝術管理專業(yè)的教育必須打破單一和封閉的培養(yǎng)模式，才能達到預期的目的和效果。5、重視課程建設，建立相對固定的優(yōu)秀課程在教學中，課程居于核心地

20、位，課程設置的結構與比重合理與否直接影響到對學生的培養(yǎng)與發(fā)展。因此要重視課程建設，建立相對固定的優(yōu)秀課程。借鑒一切有利于我國社會主義文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)管理的課程設置和培養(yǎng)方式，推出相對固定的優(yōu)秀課程，為文藝團體培養(yǎng)具有國際管理理念、先進專業(yè)知識的開拓型、應用型文化管理人才。目前的藝術管理課程建設存在以下問題：1）缺乏藝術管理優(yōu)秀教材、案例匯編藝術管理專業(yè)重視案例教學，在課程設計中強調(diào)應用性與可操作性并重，教學中以案例調(diào)研、專業(yè)實習和媒體技術運用作為特色教學手段，以管理學、組織行為學、營銷學等為實際操作的理論來源，從調(diào)查報告中可看出，各個院校的該課程沒有統(tǒng)一的較為系統(tǒng)的教材，急待完善。2）尚未建

21、立合理的藝術管理課程體系由于對藝術管理的概念定義模糊，對該專業(yè)外延的不清，很多諸如“文化經(jīng)紀人”等專業(yè)并入藝術管理專業(yè)范疇，大多數(shù)院校沒有開設藝術管理課程沒有經(jīng)過科學論證，缺乏合理性。除了公共基礎課安排按照國家規(guī)定標準執(zhí)行，其它課程安排缺乏系統(tǒng)性和理性分析。有些院校將法律、財會、商務談判課程列入部分教學內(nèi)容，而有些院校同為藝術管理專業(yè)沒有涉及此類課程，但對于是否應開設該課程或應該開設哪些課程沒有統(tǒng)一的認識和完善的體系。3）專業(yè)課程設置沒有統(tǒng)一標準各個院校往往根據(jù)本校的特點開設相關課程，圍繞中西音樂通史、中西舞蹈通史、中西戲劇通史、中西美術通史、文化產(chǎn)業(yè)管理概論、藝術概論、現(xiàn)代管理學、文化市場學、市場營銷、法律等課程開設。中央戲劇學院的藝術管理專業(yè)課程，側重戲劇管理，中央美術學院的專業(yè)課程側重藝術品經(jīng)營與策劃。中國戲曲學院強調(diào)外語學習及在實際管理過程中有較高藝術鑒賞能力和管理能力。因此，建立固定的優(yōu)秀課程，完善藝術管理課程設置體系，是急待解決的問題。除了培養(yǎng)學生具有良好的綜合素質(zhì)，扎實的管理、市場營銷學等管理類理論基礎之外，通過實踐或調(diào)研將國外先進