三年級知識點集錦

1、三年級:【年級危機/ /特點】都說小學三年級是一個關(guān)鍵，是小學階段的一個重要的轉(zhuǎn)折點。思維水平、接受能力到了一個什么樣的水平呢？相信家長最關(guān)心的就是學生的成績怎么樣，有的家長有很多疑問 我的孩子一，二年級成績很好，總是考 80,9080,90 分, ,現(xiàn)在三年級了，怎么成績一直都沒考好過，到底是什么原因呢”還有的 家長說 我的孩子現(xiàn)在怎么作業(yè)總是不能及時完成，晚上要留下來補作業(yè) 其實這是一個必然一, ,二年級內(nèi)容簡單，學生學習很輕松，而三年級內(nèi)容明顯加深，如果沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 成績自然不會有多好我經(jīng)常跟學生說的就是 一，二年級考 100100 分, ,不稀奇，如果三年級考 100100

2、分, ,才是真正意義上的好學生小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年 級為中段；五、六年級為高段。三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始 年級，語文、數(shù)學等各門學科有了許多新的要求。 像數(shù)學混合運算的開始， 語文短文理解同時，三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們家長要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點的高低，家庭教育的缺失必將對孩子的 心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級。一個人一

3、生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說是家庭教育、學校教育和 社會教育三位一體的立體交叉系統(tǒng)工程。首先，從三年級開始，孩子的學習內(nèi)容變了。一、二年級主要是一些非?；A(chǔ)的知識，如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。然而到了三 年級，除了掌握基礎(chǔ)知識以外， 作業(yè)更多的是寫作和應(yīng)用計算訓練，都是一些比較活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案的。這對學生提出了更高的要求，單靠課堂學習是不夠的。要把基礎(chǔ)扎扎實實地掌握，家長要根據(jù)孩子的興趣傾向，適時為孩子找來一些課外讀物。多讀書、讀好書，這樣不僅可以提高寫作能力，還可拓展孩子的思維，從不同角度

4、去考慮問題。小學 3 3、4 4 年級是小學低年級向高年級的過濾期，學校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯變 化，要求孩子必須開始從 被動向主動學習轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會引發(fā)比較明顯的 學習分化現(xiàn)象。處于這一時期的孩子最容易產(chǎn)生 厭學情緒，更需要老師和家 長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。學習分化的原因：三、四年級的課程難度要大得多，課程中出現(xiàn)了需要運用邏輯思維的內(nèi)容，但孩子此時雖然處在從形象思維向邏輯思維發(fā)展的階段，但仍以形象思維為主，所以成績波動很正常。1 1、2 2、小學三年級是打基礎(chǔ)的學習階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識的積累

5、。如果基礎(chǔ)打不牢， 會直接影響孩子考點難點提升的效果，避免在重要知識點學習的時候產(chǎn)生漏洞，所以打 基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個階段的學習成績，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學習習 慣和學習技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實。1-31-3 年級特點：學習習慣（第一階段）：注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無端發(fā)呆，愛看動畫片，自控力差。粗心馬虎：從教育學上三大原因 ：好動；1 1、精力旺盛 2 2、重復犯錯、3 3、影響其它同學（學校不能賞識教育，將來會越來 越糟）能力培養(yǎng)；觀察能力、理解能力、早期運用文字表達能力，邏輯思維能力學科特點：混合運算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增

6、強?！緦W習興趣（動機）】1 1、三年級學生的學動機仍是獲得表揚與榮譽感，更愿意依靠教師，由教師來評價事情的好 壞和勝負?！緦W習方法（習慣）】1 1、培養(yǎng)自主學習的習慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查 自省能力?！緦W習成績】1 1、三年級，自我評價意識開始形成，擔心自己成績不佳、擔心自己影響集體成績。喜歡聽 表揚，但被批評后的情緒很容易恢復。2 2、四年級，自我評價意識開始形成， 開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞。開始擔心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，考試分數(shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當，會產(chǎn)生抵觸情緒。3 3、

7、學習成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化; 學習內(nèi) 容更復雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了；被動學習轉(zhuǎn)向了主動學習。4 4、針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。小學三年級是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學業(yè)成績。學生從幼兒園跨入小學一年級，經(jīng)歷了一個過渡期的適應(yīng)階段。升入三年級后，兩年的小學生活，培養(yǎng)了學生一定的學習習慣與行為習慣，但由于個體的生理、心理素質(zhì)差異、不同的 家庭教育、老師不同的關(guān)注程度等諸多方面原因，學生在發(fā)展上出現(xiàn)了

8、很多不平衡， 也出現(xiàn)了一些共性的問題，主要有以下幾個方面：1 1、個人意識強，以自我為中心，缺乏集體意識，不會與人合作。2 2、是非觀念不強，自控能力差，自我管理能力差。3 3、學習上主動性、自覺性不強，不會合理安排時間，不能很好地排除干擾，集中注意 力。4 4、心理上出現(xiàn)的問題很多，如：愛表現(xiàn)，承愛批評的能力差距極大。5 5、班干部不能以身作則，干部與同學之間矛盾激化。6 6、班干部工作能力不強，不能獨立開展班級活動，即使能初步開展活動，也缺乏策略 與方法，缺乏恒心與意志力。三年級成績落在了倒數(shù)，學習成績不行，行為習慣也出現(xiàn)大的逆轉(zhuǎn)：撒謊越來越嚴重、平時做事丟東落西， 也不要反復強調(diào)孩子 注

9、意力不集中、小動作多、作業(yè)拖拉 等缺點,語文:三年級在小學階段處于中年級，是低年級到高年級的過渡階段，也是語文知識的爬坡階段。一二年級是低年級， 主要是養(yǎng)成良好的學習習慣，有學習語文的興趣，打好常用字詞的基礎(chǔ)，并具有初步的獨立閱讀能力。四五年級是高年級，主要是培養(yǎng)孩子自主學習的能力，加強閱讀和作文的精確訓練，有一定的語文實踐能力。如果您的孩子在低年級打好了基礎(chǔ)，三年級的學習就很輕松。但如果孩子在低年級沒能打好基礎(chǔ)，到了三年級，知識增多，各科的內(nèi)容也有了難度，孩子就感覺很不適應(yīng)?！緦W科知識點】同音形近字 關(guān)聯(lián)詞 閱讀 記筆記 作文（記敘完整事件）理解詞語漢字量：1.1.累計認識常用漢字 2500

10、2500 個，其中 20002000 個會寫2 2會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。關(guān)聯(lián)詞：1 1）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。2 2） （因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學。3 3） （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。4 4） （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。閱讀：1 1學會默讀，能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。2.2.會復述課文，會略讀。理解詞語：禾_的是對段落的理解，要學生歸納段落的主要意思以及中心思想。1 1、 先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。女口： “疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2 2、 運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3 3、 聯(lián)系上下文來理解。如養(yǎng)花一文，從“到院子里看花一回屋工作一再出去再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。失分點：同音形近字 關(guān)聯(lián)詞閱讀詞語理解基礎(chǔ)：字詞句不夠扎實，如構(gòu)詞能力，析字能力。良好的學習習慣還沒養(yǎng)成，學習態(tài)度不夠端正課文內(nèi)容把握不是很好。學習能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和運用能力要提高，辨析能力要加強。學科重難點學會記筆記仿寫句子擴句積累詞語學習寫作文學科知識