學校教師培訓計劃2014

1、教師培訓計劃指導(dǎo)思想：本學期我校繼續(xù)圍繞“師德高尚”、“業(yè)務(wù)精湛” ' “結(jié)構(gòu)合理” '“充滿活力”的教師發(fā)展要求，以提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支 師德修養(yǎng) 高' 業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力' 適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，結(jié)合學校“教師綜合素質(zhì)提升年”的工作思路，堅持多層次、多渠道、多形式' 學用結(jié)合' 講求實效 的原則，促進教師的專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。二' 培訓內(nèi)容(-)師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認真學習教師法教育法未成年人保護法教

2、師職業(yè)道德規(guī)范以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導(dǎo) 教師在追求和享受權(quán)利的同時，認真履行好職責和義務(wù)。加強法制和社會公德 教育，引導(dǎo)教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典 范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模”。利用學?！皫煹聵吮痹u選' 年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成 為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確 的人生觀' 價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè) 愛生的責任感和使命感()理念培訓開展內(nèi)容豐富的理論學習。學校定期選擇相關(guān)教育理論書籍，指定教師閱 讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新

3、課程改革 的相關(guān)論述和教育 教學業(yè)務(wù)知識，及時了解教育大政方針和教改信息，增加文化修養(yǎng)。（三）業(yè)務(wù)培訓1 教材教法培訓。進一步領(lǐng)會課程改革的指導(dǎo)思想' 改革目標以及新課 程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建 議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運 用于實踐，制定相應(yīng)的教學及評價策略。進 一步深入學習相關(guān)學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教 材，優(yōu)化教學方法。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設(shè)計、案例分析等材料的 研讀，增強教師把握教材、設(shè)計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教 學的能力。2. 教研能力培訓。幫

4、助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學 會如何 貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題' 篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研 究，以達到預(yù)期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結(jié)、深 化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3. 教學基本功培訓。繼續(xù)做好學校名師評選活動，在賽課和理論測試的基 礎(chǔ)上，進行教師說課比賽，為促使教師這一技能的提高，賽前進行說課的專題 培訓，了解說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這 樣教”的問題，即這樣進行設(shè)計的意圖，是教師清楚的認識說課的核心問題。 同時相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能'

5、 信息技 術(shù)' 朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術(shù)感染力和信息 技術(shù)的使用能力。還要結(jié)合政教處，進行班主任培訓，使班主任進一步明確工 作任務(wù)和職責，掌握科學的工作原則和方法，掌握現(xiàn)代班級管理理論，做到有 針對性地開展教育引導(dǎo)工作，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè) 能力。通過以 上培訓，力求建設(shè)一支一流的教師隊伍。三' 培訓措施：（-）集中輔導(dǎo)根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導(dǎo)。做到輔導(dǎo)對象有選擇性，什么人需 要就輔導(dǎo)誰；輔導(dǎo)內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其 所以然的理念；輔導(dǎo)的方法有可

6、操作性，特別注重結(jié)合工作中的有效案例進行 示范引路。集中輔導(dǎo)可以是全校教師集中輔導(dǎo)，但更多的是分學科的或按不同 的分工進行學習輔導(dǎo)，學校教師培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過民主協(xié)商，產(chǎn)生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導(dǎo)工 作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導(dǎo)。（二）專家講座學校將相機邀請不同層次的專家學者或?qū)I(yè)人員進行理論講座，對教師進 行方向引領(lǐng)，弓I導(dǎo)教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業(yè)成長和 學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結(jié)合我校教科研研究課題邀請專家 擔任顧問，經(jīng)常性地進行現(xiàn)場指導(dǎo)培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教 師培訓的一個長期平臺。（三）專題沙龍學校

7、從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結(jié)合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書 學習筆記。再利用業(yè)務(wù)學習時間在分組交流或書面交 流的基礎(chǔ)上組織沙龍活 動。沙龍活動有中心主持人，核心發(fā)言人，參與教師必須充分發(fā)表自己的意 見，中心主持人在各抒己見的基礎(chǔ)上最后進行總結(jié)陳述，形成主導(dǎo)意見。（四）研討交流學校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基 礎(chǔ)作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環(huán) 節(jié)，真正使研討交 流成為校園內(nèi)、辦公室的主流話語，備課組長、教 研組長、年級組長經(jīng)常性地 利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學校校本研修手冊” 的靈活、自主的特點，引導(dǎo)教師把迸發(fā)的思維火花及時進行總結(jié)，使之成為寶 貴的教研資源。學校在學期末對該手冊進行質(zhì)量評比。