小學(xué)語文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計

1、 望洞庭分層作業(yè) 嶺南小學(xué) 楊艷娣 學(xué)完望洞庭后，我給學(xué)生布置了分層作業(yè)1、背誦古詩，完成補充練習(xí)。 洞庭秋月，潭面無風(fēng) 。 ，白銀盤里 。 2、給帶點字選擇正確的解釋。 發(fā)：交付，送出；表達，說出；盡量地用出；起程、出發(fā)；感覺，覺得。 A、夜發(fā)清溪自三峽（ ）B、他發(fā)燒了，今天不能來上學(xué)。（ ）C、我們上課要積極發(fā)言。（ ）D、我們主動幫老師發(fā)作業(yè)本。（ ） 3、描寫月色的詞很多，如“風(fēng)月無邊”，比一比，看誰寫的多。4、我國古代詩歌的寶庫里，有許多與月亮有關(guān)的詩句，請你填一填。 、野曠天低樹， 。、 ，低頭思故鄉(xiāng)。 、可憐九月初三夜， 。、 ， 。設(shè)計意圖：讓學(xué)生完成作業(yè)的同時，即感到輕松愉

2、快，又扎實掌握了知識技能，這樣的語文作業(yè)，讓我們的學(xué)生成為了作業(yè)的真正主人，他們的每一份作業(yè)都顯示著不同的個性，每一次的作業(yè)都能讓他們個性飛揚。 完成效果：后進生一般都選作1、2題，對他們來說，這兩道題得心應(yīng)手，很容易完成，這無疑激發(fā)了他們完成作業(yè)的樂趣，而不再是一種負擔(dān)；中等生和優(yōu)等生則查閱資料，相互交流，努力完成3、4題，對他們這是個挑戰(zhàn)，又是一個積累的過程，4道題完成得相當(dāng)不錯。根據(jù)學(xué)生的喜好布置作業(yè)嶺南小學(xué) 楊艷娣教完古詩望廬山瀑布后，我設(shè)計這樣的作業(yè)：學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項或幾項完成。設(shè)計意圖：一個班級，幾十個學(xué)生的性格愛好千差萬

3、別，有的好奇心強，有的喜歡畫畫，有的擅長表演我要根據(jù)這些不同層次的同學(xué)設(shè)計不同層次的作業(yè)。完成效果：這個作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力及古詩的積累，學(xué)生有的選擇畫一畫，給古詩配上了“遙看瀑布掛前川”的精美圖畫，有的找來合適的鋼琴曲，進行古詩配樂吟誦。桂林山水作業(yè)設(shè)計嶺南小學(xué) 楊艷娣學(xué)完桂林山水后，我給學(xué)生布置了分層作業(yè)：1、寫會本課的生字、詞。2、摘抄文中有特色的句子并仿寫。（含有修辭手法）3、課文主要圍繞哪一句話寫，每段在結(jié)構(gòu)上有什么特點，寫一處景物描寫。4、小練筆：仿照本文的習(xí)作方法和寫作特點，寫一處景物描寫。5、課外閱讀：讀老舍的趵突泉及其他寫景散文。學(xué)困生完成1、2

4、題，中等生完成1、2、3題，優(yōu)等生完成3、4、5題。設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計是教師教學(xué)活動的反饋，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要組成部分，本課作業(yè)分層，難易程度分層，讓后進生過字詞關(guān)，中等生能吃飽，過詞句關(guān)，讓優(yōu)等生免受“饑餓”之苦，進行段、篇的練習(xí)。完成效果：實踐證明，分層作業(yè)充分調(diào)動了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使差生對基礎(chǔ)知識掌握得了，能過字詞關(guān)，繼而向句過渡，中等生能吃好，如仿寫能做到有聲有色，優(yōu)等生寫小練筆，讀課文書籍，充分調(diào)動了他們多種感官（想、寫、看、讀、改），啟動了思維，學(xué)習(xí)能力得到提高，完成作業(yè)的熱情大為高漲。 古詩詞三首作業(yè)設(shè)計嶺南小學(xué) 楊艷娣學(xué)完第六版塊古詩詞三首后，我給學(xué)生布置了分層作

5、業(yè)讓學(xué)生有選擇的完成一類或幾類作業(yè)：A類作業(yè)：1、在理解三首詩詞的基礎(chǔ)上，選擇其中的一首創(chuàng)作一篇“文包詩”。2、搜集兩首描寫春天的詩，有感情地背誦，并寫成書法作品。B類作業(yè)：1、從兩首古詩詞中，選擇一首畫一幅畫，并配上相應(yīng)的古詩。2、搜集有關(guān)描寫春天的詩詞，有感情地背誦。C類作業(yè)：1、正確流利地背出課文中的三首古詩詞，理解詩詞意思。2、從三首古詩詞中任選一首，用自己的話說說它所描述的景象。設(shè)計意圖：A類作業(yè)適應(yīng)于班里的優(yōu)等生，要求高于課標的難度要求。B類作業(yè)適用于班里的大多數(shù)學(xué)生，體會“詩中有畫，畫中有詩”的意境。C類作業(yè)面對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，側(cè)重點在于進行課堂知識的鞏固。完成效果：分層作業(yè)，分類評價學(xué)生的作業(yè)，為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“天天向上”的機會，有利于不同層面的學(xué)生的充分發(fā)展，使各層面的學(xué)生都形成了積極進取的要求，提高了教學(xué)質(zhì)量。 詞語接龍嶺南小學(xué) 楊艷娣積累的目的在于運用，學(xué)生語言的積累必須要有豐富的詞匯，最好能與運用結(jié)合，根據(jù)本班學(xué)生的實際，每周在班內(nèi)開展一次詞語接龍活動：1、每人準備詞語匯集本。2、同桌交流詞語，進行詞語接龍。3、小組內(nèi)交流進行詞語接龍比賽。4、在班內(nèi)搞詞語接龍活動，使學(xué)生匯集大量的詞語，豐富語言，以期給寫作帶