大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃書范文

1、大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃書范文.、八、一前言作為一名新時期的大學(xué)生，我們擁有著比前輩們優(yōu)越許多的物 質(zhì)條件以及更高層次的精神財富，但是,隨著各大院校的擴招,時 代快速發(fā)展，知識更新的加快，以往的 “天之驕子 ”和 “天之驕女 ” 們也在新的時期遇到了新的問題， 面對更多機遇的同時， 也面臨 著更加巨大的挑戰(zhàn)與考驗。為了能夠更清醒的面對自己的未來， 更有條理地安排今后的學(xué)習(xí)和生活，能夠在未來的社會大潮中 “笑傲而為弄潮兒 ”，特制定此規(guī)劃書， 以期用其作為向成功邁進 的施工圖，為自己的美好未來添磚加瓦。我是一名21世紀(jì)新時期的大學(xué)生， 是家里的獨生女， 所以理所 當(dāng)然地成為了全家人的希望， 自然而然受到的

2、關(guān)懷也較之常人更 多。我的性格不是十分的明確， 受周圍環(huán)境的影響的程度很大：和安靜的人在一起我比較沉默寡言，和開朗外向的人在一起我也 會比較活潑。 但由于是獨生子的緣故， 我的脾氣不是特別好， 有 時候有些固執(zhí)和專橫。 我的興趣愛好多屬于比較安靜的類型，比 如讀書，聽音樂，上網(wǎng)聊天和玩游戲。因為身體的原因，在體育 活動方面我則沒有什么特別的喜好。 比較喜歡的書大多是古版的 文言小說和辭賦以及現(xiàn)代散文和小說。 音樂的愛好更是廣泛， 但 凡可以吸引我的曲子都會成為我的摯愛。我認(rèn)為自己最大的優(yōu)點就是可以和別人開心的相處。雖然我不 是個喜歡廣交朋友的人， 但是我為數(shù)不多的朋友和我都可以算得上“肝膽相照

3、 ”，我覺得這要歸功于我比較直爽的交際方式， 總是 以真心待人， 換得他人同樣的真心和彼此之間的信任。 因為有這 些朋友的支持和幫助，也使得我的生活和學(xué)習(xí)之路都平坦了許 多，他們是我一生的財富。 我最大的缺點則是比較懶散， 自我責(zé) 任感不是特別的強。 所以從進入大學(xué)以后， 我也著眼于此， 有針 對性地進行這方面的改正和鍛煉。 我積極參加了班長的競選并取 得了成功。 在為同學(xué)們服務(wù)的過程中我體味到了付出的樂趣， 也 使得自己的缺點得以改進，我會通過今后的工作繼續(xù)改正.提高和完善。通過進行威廉斯創(chuàng)造力傾向測試量， 社會適應(yīng)性 （心理成熟度） 自我測評，人際交往能力自我測評， 氣質(zhì)類型測評， 以及職

4、業(yè)類 型興趣自我測評等測試，使我認(rèn)識到： 我是一個冒險性， 想象力， 挑戰(zhàn)性， 創(chuàng)造性都比較中庸的人，但具有較高的好奇性， 心理還 不是十分的成熟， 對于社會的適應(yīng)程度還不是很高， 人際交往能 力尚可，氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì)， 性情沉靜， 情感發(fā)生緩慢而微弱， 不外露、動作遲緩、易抑制、沉默寡言。情緒方面表現(xiàn)為沉著、 平靜、遲緩、心境平穩(wěn)、不易激動，很少發(fā)脾氣、 情感很少外露。 在行為方面表現(xiàn)為沉默寡言、 面部表情單一， 胸懷寬廣， 不計小 事，能委曲求全， 自制力強， 活動中表現(xiàn)為有條有理、 深思熟慮、 堅韌不拔。容易形成勤勉、實事求是的精神，堅韌性等特征，但 也可能發(fā)展如萎靡、遲鈍、消極、怠惰

5、等不良品質(zhì)。職業(yè)興趣類 型則屬于常規(guī)藝術(shù)型，適合的職業(yè)有化妝師和花匠等。而我的專 業(yè)是計算機科學(xué)與技術(shù)，這意味著我將來從事的工作以側(cè)重技術(shù) 或技能的行業(yè)的科學(xué)研究工作的現(xiàn)實研究型的可能性最大，比 如：機械、電子、電工業(yè)的工程師，化學(xué)技師，研究室的實驗人 員。所以，我必須著重培養(yǎng)自己的現(xiàn)實研究能力。每個人都希望自己的一生能夠過的十分精彩，因此都應(yīng)該有自 己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學(xué)生而言， 就業(yè)規(guī)劃對職業(yè)生 涯的發(fā)展有著及其重要的意義。 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適 合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配， 體現(xiàn)個體價值 的最大化。我們應(yīng)該承認(rèn)并正確對待我們在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè) 生涯教育

6、方面的不足和差距。 為了彌補這一差距，切實做好我國 大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，可以從個體和社會兩方面著手。現(xiàn)階段我已經(jīng)適應(yīng)了由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定 自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；目前的首要任務(wù)是要開始接觸職業(yè)和職 業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與 自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步 的職業(yè)生涯設(shè)計；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通 能力，在職業(yè)認(rèn)識方面多向高年級學(xué)長學(xué)姐尤其是大四的畢業(yè)生 們詢問就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團活動， 增加交流技巧; 在學(xué)習(xí)方面， 要鞏固扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強英語、計算機能力 的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能，多利用學(xué)生

7、手冊，為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。與時俱進，才能游刃有余。在按照既定的規(guī)劃按部就班有條不 紊的實施的同時， 也要及時搜集資訊， 積極研究最新的就業(yè)動態(tài)， 由此調(diào)整自己的戰(zhàn)略傾向， 從而做到以變應(yīng)變， 達到最理想的就 業(yè)目的。要有一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，要有正確的前提明確的目標(biāo)， 職業(yè)理想在人的職業(yè)生涯中其者領(lǐng)導(dǎo)和指南的作用。 進行自我評 估是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件。主要包括個人的需要,興趣，性格以及個人氣質(zhì)等， 以確定什么職業(yè)比較適合自己。 每個大學(xué)生 對自身都要有一個客觀、 全面的了解， 擺正自己的位子， 相信自 己的實力。 現(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候， 在用人單位面前 缺乏勇氣，

8、對比較有把握的事情總是不能大膽接受， 尤其是對一 些自己向往的高職， 高薪的單位缺少競爭的勇氣， 從而喪失理想 的就業(yè)機會。 清楚自己的優(yōu)勢與特長， 劣勢與不足， 知道自己適 合做什么， 只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。 為此， 我們首先要準(zhǔn)確 的評估自己掌握的知識和技能；其次要善于剖析自己的個性特 征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。高學(xué)歷并不等于高的就業(yè)能力， 用人單位人才高消費， 學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷， 誤以為高學(xué) 歷等于高的工作能力。 事實上， 知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。 能力 是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合， 是 個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。 二者的發(fā)展并不一致，知

9、識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。高等教育是學(xué)術(shù)性、 專業(yè)性教育， 既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教 育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。 我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容 易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。 就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì) 和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力， 這些顯然是相當(dāng)一部分一 心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。 因此我們必須要給自己一個正 確的定位。然后是組織和環(huán)境的分析。 而且還要進行生涯機會評 估以及生涯目標(biāo)的確定，然后制定行動方案，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體 的的方案和措施。許多人在大學(xué)時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的 一種預(yù)期，然而他們往往忽視

10、了對個體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中 一直強調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個人 的專業(yè)特長，不顧個人的性格和職業(yè)興趣。 同樣，對于那些存有 這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣會對個體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。 每一個人都應(yīng)該知道自己 在現(xiàn)在和將來要做什么。 對于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時 期的特點，根據(jù)自身的專業(yè)特點、工作能力、興趣愛好等分階段 制定。在此我們可以借鑒美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性 向測驗，他把個性類型分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、

11、社會型、 企業(yè)型和常規(guī)型六種類型，任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好 的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個復(fù)雜的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個人的經(jīng)驗是很難實現(xiàn)目標(biāo)的。 我們知道，職業(yè)生涯發(fā) 展是一個不可逆轉(zhuǎn)的過程，對于每一個人來說，生命都是有限的， 職業(yè)選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在這過程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗優(yōu)勢，為個體職業(yè)生涯規(guī)劃 提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。 學(xué)校在建立職業(yè)咨詢機構(gòu)時應(yīng)該注意到這類機構(gòu)必須由一批具 有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論， 并精通各種科學(xué)測評手段的 專家和實際工作者組成。另一方面， 學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生大學(xué)生涯開始之際就開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃 和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個大學(xué)生都懂得應(yīng)該為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。 科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃 是每一個大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā) 展過程中的必然要求。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是今后就業(yè)的一個支點，我們都需要利 用這個支點作為今后面向社會的一個彈簧，利用它讓我們跳的更 高，飛的更遠！計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任