《各具特色的民居》說課稿

1、.各具特色的民居說課稿一、 教學(xué)內(nèi)容分析各具特色的民居是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第二組繼北京的春節(jié)藏戲之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。二、學(xué)情分析這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨立成文，用詞準(zhǔn)

2、確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。六年級的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在學(xué)生已有的知識儲備上恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最終提高其語文能力。三、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)教學(xué)實際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色3.分析作者抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法（二）能力目標(biāo)學(xué)習(xí)并運用學(xué)到的說明方法介紹課外的民居。（三）情感目標(biāo)感受民居中蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。教學(xué)重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。我的整個教學(xué)環(huán)節(jié)就是以此為依據(jù)

3、制定的。四、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)高年級的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預(yù)習(xí)要做什么，因此教師還應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準(zhǔn)確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應(yīng)解決哪些問題，并試著回答；借助參考書及工具書解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。（二）課堂教學(xué)過程1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過介紹這兩種民居來激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時也為最后的拓展訓(xùn)練做一個小引子。2.學(xué)習(xí)客家民居（1）出示圖片，說明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，

4、被譽為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位。（2）請同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。建筑特色，布局排列，文化特征。（出示在幻燈片上，增強學(xué)生印象）（3）請同學(xué)們試著以完成表格的方式整理課文內(nèi)容。事前我曾試驗性的讓別的班的學(xué)生填表格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知道課文從哪些方面來介紹客家民居的情況下，拿到表格仍有些困惑不解，因而此時要明確要求，避免學(xué)生迷茫。（4）小結(jié)。此部分重點讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位。3.學(xué)習(xí)傣家竹樓（1）讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)客家民居的步驟，同時明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)傣家竹樓。（2）學(xué)生開始活動制作表格，自學(xué)傣家竹樓。4.運用拓展預(yù)習(xí)中留下了收集資料的作業(yè)，但是個別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來整合語言，介紹民居，一方面鞏固了說明方法的知識，另一方面也加深其對民居的了解。在運用時，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因為列數(shù)字、舉例子的運用依據(jù)是