用興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) (2)

1、用興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣。古今中外凡在學(xué)業(yè)中有成就的人，對學(xué)習(xí)都始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相對來說，數(shù)學(xué)比起語文要枯燥得多，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性要少些，如果有了興趣，學(xué)習(xí)效果就會不一樣了?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚也說：“有了興趣就會樂此不廢，好之不倦，因之也就會擠時間來學(xué)習(xí)了。” 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的好壞有著直接的影響。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會視學(xué)習(xí)為一種苦役，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績下降。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要通過多種教學(xué)方法、手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，形成一種教學(xué)需

2、要的“憤悱”狀態(tài)，提高教學(xué)效率。 特別是低段教學(xué)，要根據(jù) 學(xué)生的生理，心理特點(diǎn)，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。1、 故事激趣 可以讓學(xué)生在故事中積極參與問題的解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。故事對于少年兒童具有很大的誘惑力。我看到一些有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師，將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題編在一個個學(xué)生喜聞樂見的故事中，讓學(xué)生一邊聽故事，一邊為故事中的主人公出謀劃策，解決問題，老師及時地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生間為問題的解決爭得面紅耳赤，樂此不疲，最后故事講完了，教學(xué)任務(wù)也就水到渠成地完成了。學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，積極性也就不用老師另花精神，教學(xué)效果卻非常顯著。二、游戲激趣。 有一位心理學(xué)家說過

3、：“兒童在游戲中成長?！痹诮虒W(xué)過程中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計符合兒童的游戲活動，把數(shù)學(xué)知識游戲化。例如在教學(xué)十幾減9這部分知識時這樣設(shè)計：利用教材第1011頁上的插圖，將插圖展示的游藝機(jī)園活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還剩幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個個的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)。利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動

4、性也容易被調(diào)動起來。三、操作激趣。   低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢，因此我們在教學(xué)中要通過實踐操作，讓學(xué)生充分形成表象，以便更好地感知數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)概念。 （一）畫一畫    在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識物體和圖形”后，讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形畫一些圖案，學(xué)生積極性非常高。    （二）擺一擺    一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解、加與減時，讓學(xué)生拿出學(xué)具放在桌面上萬一玩擺一擺，加強(qiáng)感性認(rèn)識，促進(jìn)知識的內(nèi)化。  &#

5、160;（三）玩一玩    學(xué)習(xí)了立體圖形，為了讓學(xué)生體驗立體圖形的特點(diǎn)和區(qū)別，可以讓給學(xué)生充分的時間和空間自由地玩。學(xué)生通過搭一搭，滾一滾，加深對四種物體形狀的體驗。    （四）分一分    學(xué)生學(xué)習(xí)了分類，知道了分類的作用后，可以來一次“小鬼當(dāng)家”，要求學(xué)生整理自己的書房，家里的衣柜、鞋柜等，提高學(xué)生生活的技能和審美情趣。 四、典型激趣。樹立典型。典型是指具有代表性的人物或事件。俗話說得好：榜樣的力量是無窮的。而具有代表性的人或事件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生

6、我要學(xué)習(xí)的動力。典型的樹立，可以是身邊的，也可以是歷史上的數(shù)學(xué)家、名人。五、小組競賽。充分利用兒童好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多開展競賽活動。教學(xué)中，可以把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)層次編成若干小組，每個小組中的學(xué)生水平雖然參差不齊，但是總體成績要差不了多少，并且使每個小組成員都認(rèn)識到這點(diǎn)。規(guī)定每一次的考核不是看你這個人做得怎么樣，而要看你所在的這個小組的成績?nèi)绾巍Ｍㄟ^這種競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了。學(xué)生在幫助別人的過程中自己也得到提高，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。六、激將激趣。教師在教學(xué)過程中，還可以利用激將法，使學(xué)生產(chǎn)生自信，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。出示一道題之后，我常常裝出自己不會解答的樣子，然后對學(xué)生說：“這道題

7、有點(diǎn)難哦？”學(xué)生往往會沉默一會，然后爭先恐后地要求解答。學(xué)生解答出了，我還問問其他人的意見，往往有多種思路，經(jīng)過討論，留下正確的，答對的學(xué)生得意非凡，學(xué)習(xí)興趣高漲。學(xué)生通過思考、討論學(xué)習(xí)了知識，教師的任務(wù)也很好地完成了。   七、直觀激趣。鮮明生動的圖象和實物，能集中學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很大的吸引力，能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中利用課余時間做了許多有特色的教具。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，利用他們喜愛的小動物玩具和色彩鮮艷的圖片來吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。     現(xiàn)代的愛因斯坦對興趣有著精辟的論述：興趣和愛好是最好的老師。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也說:通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生在興趣與動機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面獲得發(fā)展。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣