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文檔簡介

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科年 級教學形式教 師單 位課題名稱學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。作者采用白描的寫法，如數(shù)家珍似的將園子里的所有東西一點點地描摹與刻畫，而這一切東西在蕭紅筆下似乎都有了光澤與靈性。本文以散文的行文特點，詩化的語言，以一個兒童的視角，再現(xiàn)自己曾經(jīng)在祖父園子里的生活。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、 通過默讀梳

2、理歸納，理清課文內(nèi)容； 2、 通過品讀第17自然段，體會自由、快樂的情感，遷移作者寫法，想象練筆。（重點） 3、 由園子中的自由快樂生活出發(fā)，猜想、了解蕭紅以及其呼蘭河傳，引起孩子閱讀呼蘭河傳的興趣。教學環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點1步驟1、2、3學習方式揭題導入 1、 出示：祖父的園子 2、引導質(zhì)疑：預設：園中有什么，在園中做些什么 ， 為什么叫祖父的園子內(nèi)容落點2步驟1、2、3學習方式整體感知：自由快樂之園 默讀課文： 1、 園子里有些什么，“我”和祖父又在園子里做些什么？請你拿起筆圈出相關的詞語。 2、 交流明確：祖父的園子是一個（ ）。 為什么？內(nèi)容落點3步驟1、2、3學習方式品讀自由之園，快樂之源 1、 自由讀讀課文，從哪些地方最能讀出這個園子里那自由的味道。 2、 交流，重點交流體會17段。 （讀出自由、快樂的味道） (1) 指導朗讀 倭瓜愿意爬上架就爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房 黃瓜愿意開一朵花 就開一朵花 愿意結(jié)一個瓜 就結(jié)一個瓜 若都不愿意 就是一個瓜也不結(jié) 一朵花也不開 也沒有人問它 指名讀：誰能讀出這份自由？齊讀；師生配合讀；配樂朗讀 3、 小結(jié)：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 教學內(nèi)容的選擇與教學環(huán)節(jié)的組織終點遷移練習品讀課文整體感知揭題導入起點作業(yè)或預習創(chuàng)設情境練筆： 這個自由的園子里

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