最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析最后一頭戰(zhàn)象 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第七單元第 23 課，是著名兒童文學(xué)作家沈石溪的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的小說(shuō)。第 七組課文在感受動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物，動(dòng)物與 動(dòng)物之間的真摯感人的故事，會(huì)讓我們的心靈受到一次又一次的震撼。 最 后一頭戰(zhàn)象更為突出。課文記述了曾經(jīng)在西雙版納的打洛江畔幸存下來(lái)的 最后一頭大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬 懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后并沒(méi)有選擇追尋自己種群的象冢，而是在埋葬著戰(zhàn) 友們的百象冢旁堅(jiān)強(qiáng)地刨開(kāi)一個(gè)坑， 莊肅把自己掩埋的故事。 小說(shuō)寫(xiě)得凝重、 悲壯，扣人心扉，發(fā)人深省

2、。文章以時(shí)間為序，扣住嘎羧將逝，重披戰(zhàn)甲， 再回戰(zhàn)場(chǎng)，合葬戰(zhàn)友四個(gè)感人的片斷， 記敘了嘎羧生命了最后的輝煌與莊嚴(yán)。 對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)細(xì)致入微，將它的靈性刻畫(huà)得淋漓盡致，讓人由衷 詠嘆戰(zhàn)象生命的凝重和輝煌！根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)， 指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀 課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描 寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué) 生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣 摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的表達(dá)方法。二學(xué)情分析課文講述的內(nèi)容以及蘊(yùn)含的情感離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)， 學(xué)生可

3、能會(huì)遇 到一些不理解的情況， 因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)認(rèn) 識(shí)了解事物。教學(xué)中教師要充分相喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 到學(xué)習(xí)過(guò)程中， 促成學(xué)生在知識(shí)上， 能力上，思想上，情感上的生成和升華。三教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫(xiě)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇 高的情感，感受它高尚的情懷。2繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文。3領(lǐng)略作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。四教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀課文，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象的高尚情懷； 難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，領(lǐng)略作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。 五教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。二初讀課文，簡(jiǎn)介作者，時(shí)代背景

4、，初步了解戰(zhàn)象的作戰(zhàn)方法。三再讀文章，歸納26年后4個(gè)場(chǎng)景小標(biāo)題，歸納文章主要內(nèi)容。四學(xué)習(xí)課文1-5自然段，初識(shí)嘎羧形象。第二課時(shí)一激情引入，回顧課文1在上課之前讓我們看這樣一句話：（讀）動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的是人類的情感 沈石溪這句話什么意思呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)這句話會(huì)有新的理 解。2 1943年日本敵寇侵略我國(guó)的云南邊垂，抗日戰(zhàn)士憤起反擊，有一群特殊的 士兵，他們能夠闊城門(mén)，踏敵軍，勇猛無(wú)敵，被稱之為戰(zhàn)象。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我方八十多頭大象倒在了血泊中，在人們清理它們尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是-（齊讀課題）最后一頭戰(zhàn)象。3上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)于這

5、樣一篇2000多字的長(zhǎng)文，歸納它的主要內(nèi) 容，我們應(yīng)該注意些什么？（抓住主要事件和主要人物）4快速瀏覽課文，回憶一下文章主要講了一件什么事？板書(shū)：嘎羧將逝重披象鞍再回戰(zhàn)場(chǎng)合葬戰(zhàn)友二默讀課文，自主學(xué)習(xí)1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了戰(zhàn)后幸存下來(lái)的嘎羧在在寨子中生活26年之后，還是迎來(lái)了它逝去的日子，在它臨死之前，嘎羧有太多的不舍，它 都舍不得什么呢？（結(jié)合板書(shū)：象鞍，戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)友）2這可不是簡(jiǎn)單的三個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞后面都蘊(yùn)含著豐富的情感，請(qǐng)大家默讀 課文，找出最打動(dòng)你的情節(jié)，畫(huà)出最打動(dòng)你的句子，并想一想為什么打動(dòng)你？ 三學(xué)生交流，感悟形象（一）重披象鞍哪些句子最讓你感動(dòng)？沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下

6、來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久 久地在上面摩挲（suo ）著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。 交流預(yù)設(shè)：沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了一下子安靜下來(lái)久別重逢的老朋友。1學(xué)生談體會(huì)2追問(wèn)：嘎羧和象鞍分別多久了啊？（26年）26年，再一次相見(jiàn)，課文中用 到了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是-久別重逢。3讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣呀，課文在第幾自然段作了介紹？（指 名讀9自然段）象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液 的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著 杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎 羧披掛上象鞍，平添了一股英

7、武豪邁的氣概。4老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又聞到了什么？想象著這樣的情景，這段話又該怎樣讀呢？（指讀）5此時(shí)的嘎羧是淚光閃閃，它會(huì)想什么呢？（生說(shuō)）它忘不了它的戰(zhàn)場(chǎng)，忘 不了它的戰(zhàn)友，忘不了它那光輝的歲月，帶著這樣的情感，這段話又該怎樣 讀呢？（指讀）6嗄羧此時(shí)是淚光閃閃，它的豐富的情感，我們是怎么體會(huì)到的？它不會(huì)說(shuō) 話呀？（通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)）板書(shū)：神態(tài)7除了神態(tài)，還有什么也能讓我們體會(huì)到這情感？（動(dòng)作）板書(shū)：動(dòng)作作者就是通過(guò)這動(dòng)作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感。（二）再回戰(zhàn)場(chǎng)有哪些讓我們感動(dòng)的語(yǔ)句？我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面， 想看個(gè)究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r： 來(lái)到打洛江畔

8、。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后， 它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（ji 8）石上親了又親，許久，又 昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐一歐一一發(fā)出震耳欲聾的吼叫。 這時(shí)，它身體膨（peng）脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯eng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。交流預(yù)設(shè)1這部分表達(dá)了嘎羧怎樣的情感？（留戀 不舍）你能讀出這種情感嗎？2此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中這樣寫(xiě)到：嘎羧躺在地上，拒絕進(jìn)食。要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地睜開(kāi) 眼睛，朝你看一眼。而此時(shí)的嗄羧，再來(lái)讀這部分。剛才我讀的是一頭老象，而你讀的是（年青

9、 的戰(zhàn)象）。我剛才讀的是即將辭世的老象，而同學(xué)讀的是（英武豪邁的年青 戰(zhàn)象）。同學(xué)讀的一頭即將奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)象。同學(xué)們，就把你們心目中這頭 英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)象讀出來(lái)吧。3為什么嘎羧的變化會(huì)這樣大？讓我們體會(huì)一下此時(shí)此刻嘎羧的內(nèi)心世界吧。補(bǔ)充想象：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它仿佛看見(jiàn)了（）;然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，仿佛想起了（）;許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐歐一一發(fā)出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲說(shuō)：“（）。”4多么令人感動(dòng)的情景！多么令人敬佩的戰(zhàn)象，讓我們一起來(lái)讀讀這段話吧！ 老師讀想象的內(nèi)容同學(xué)們讀文中句子：師：嘎羧走了整

10、整一夜，天亮?xí)r，它來(lái)到打洛江畔，打洛江水一如26年前那樣奔騰向前-生1:嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的 江面一一師：終于又回到了 26年前的戰(zhàn)場(chǎng)了，它又看到了二十六年前戰(zhàn)友 們奮勇搏殺，排山倒海沖向敵人的一幕幕！-生2:然后，它踩著嘩嘩流 淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親一-師：那是嘎羧曾經(jīng)奮勇殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)，那是灑滿戰(zhàn)友鮮血的傷心之地，那是嘎羧被村民發(fā)現(xiàn)的救命石！- * I F生3:許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)， 一一發(fā)出震耳欲聾的吼叫一師：那是嘎羧的深情呼喚，他呼喚著戰(zhàn)友的靈魂，同時(shí)也 是在告訴戰(zhàn)友：我們就要重新在一起了，再?zèng)]有什么可以使我們分開(kāi)，戰(zhàn)爭(zhēng) 不可以，死亡

11、也不可以-生齊：這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃 繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出 水面。5同學(xué)們，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？（生談感受：是一位英雄。一位（）的英雄）（三）這位垂暮的英雄終于來(lái)到了百象冢，尋找自己的戰(zhàn)友，尋找自己最后的 歸宿，在這部分中哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)？它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。 1同學(xué)們課文中有過(guò)這樣的介紹：大象是一種很有靈性的動(dòng)物， 每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒丁 的，它們都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期，在死神降臨前的半個(gè)月左右，會(huì)3 ! 自走到遙遠(yuǎn)而又神秘的象冢里去。讀到這你有什么感受？2和戰(zhàn)友躺在一起，是它最大的心愿。此時(shí)嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán) 在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空，臨終的時(shí)刻，嘎羧在看什么？他 又在想什么？寫(xiě)一寫(xiě)。3學(xué)生交流4此時(shí)此刻，嘎羧終于和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友葬在了一起，此時(shí)的嘎羧僅僅 是一頭戰(zhàn)象嗎？（他是一位英雄，一位（）的英雄？）板書(shū)：忠誠(chéng) 善良 重 情重義 四總結(jié)全文，升華情感1嘎羧在生命的最后時(shí)刻，給我們留下了太多的感動(dòng)，那一幕幕動(dòng)人的情景， 怎能不讓我們肅然起敬呢？作者沈石溪表面在寫(xiě)戰(zhàn)象這種動(dòng)物， 其實(shí)是在寫(xiě) 它的