幼兒園發(fā)展規(guī)劃書

1、WOR格式幼兒園發(fā)展規(guī)劃書刖言重視教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為基礎(chǔ)啟蒙教育的幼兒教育，目前我國幼兒教育的數(shù)量還不能滿足龐大的的適齡兒童的教育需求，幼兒教育的質(zhì)量也不能滿足受教育者日益提高的教育需求。幼兒教育和新的課程改革任務(wù)艱巨。作為改革開放， 學(xué)習(xí)西方先進(jìn)教育思想的標(biāo)志性成果，教育部2001年頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要。這份政府文件表明，中國幼教已初步 具備與當(dāng)代西方教育思潮同步的課程理念。但是，從理論到實(shí)踐，從理念到行動是一個漫長而艱難的過程，全球各國概莫能外。不僅如此，新的課程理念對教師、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境都提出了更高的要求。例如：我們鼓勵幼兒主動探索，不再提倡簡單的老師教、幼兒學(xué)的灌入

2、式的 方法，應(yīng)當(dāng)說這是一個進(jìn)步。因此，如何將現(xiàn)代幼兒教育課程理念與中國幼教實(shí)際相結(jié)合，更 好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，彌合而不是加劇由于幼兒的經(jīng)濟(jì)地位所帶來的學(xué)習(xí)成績差距，是一個十分重要而有顯示意義的課題。指導(dǎo)思想：我們將在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要36歲兒童發(fā)展指南幼兒園工作規(guī)程為指導(dǎo)，以對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展為著眼點(diǎn)，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供保障。規(guī)范內(nèi)部管理，探索辦園特色，提高辦學(xué)效率。幼兒園奮斗目標(biāo)及定位始終以“只想給孩子最好的教育”為辦學(xué)宗旨，引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒個專業(yè)資料整理WOR格式性，促進(jìn)知識和品質(zhì)的健康和諧發(fā)展，貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和

3、發(fā)展相結(jié)合的和諧環(huán)境。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)自信、睿智、感恩、豁達(dá)的世界小公民！我們的定位是：致力于建設(shè)一所集日常教育與特色教育及多元化教育為一體的高檔幼兒園。當(dāng)前 市場背景：隨著我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，家長對3-6歲兒童的教育越來越重視?？墒悄壳拔覀冟l(xiāng)并沒有一所真正符合標(biāo)準(zhǔn)的高檔幼兒園，為了更好地推動我市學(xué)前教育的發(fā)展， 我們精心打造了沙心幼兒園。幼兒園概況：本園是一所新建的幼兒園，占地面積2500平方，建筑面積為1700平方。共設(shè)教學(xué)班3個，可容納6個教學(xué)班。但功能室和教學(xué)設(shè)備不夠完善，戶外活動場所、保安室和圍墻還沒 有動工。園內(nèi)硬件設(shè)施目標(biāo)：1,裝修設(shè)計(jì)，幼兒園強(qiáng)調(diào)環(huán)境對幼兒

4、成長的支持，重視兒童與環(huán)境的互動，以及讓環(huán)境的美感去熏陶幼兒，因此，幼兒園將以柔和的色彩，適齡的布置，全部使用安全環(huán)保材料為裝修風(fēng)格。2, 班級設(shè)置區(qū)域活動能使幼兒認(rèn)知，情感，個性都得到發(fā)展。幼兒園每個班級都設(shè)有適合孩子年齡階段的區(qū)域，充分利用區(qū)域活動展開幼兒的自主學(xué)習(xí)。專業(yè)資料整理WOR格式3, 園內(nèi)輔助用房幼兒園具備與保育教育要求相適應(yīng)的，符合衛(wèi)生和安全活動的輔助用房，有教師辦公室、保健室、兒童思維館、兒童閱覽室、專業(yè)舞蹈室及幼兒美術(shù)室。發(fā)展計(jì)劃：為了使洞庭東埔幼兒園能以最快的速度發(fā)展起來，在最短時間內(nèi)走向正規(guī)化、體制化、現(xiàn)代化，特制定未來五年的發(fā)展規(guī)劃：第一階段：（2014年9月至201

5、5年7月）階段目標(biāo)：秉承辦園宗旨，運(yùn)用辦園教育理念全面的實(shí)施和諧教育，完善生活課程建設(shè)，內(nèi)部環(huán)境布置，提高教師自身素質(zhì)，完善幼兒園的管理體系，建立起洞庭幼兒園特色的協(xié)作型團(tuán)體。措施與計(jì)劃：創(chuàng)造現(xiàn)代化園所環(huán)境，優(yōu)化設(shè)施，所有教玩具、教育設(shè)備等園所硬件設(shè)施均采用優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，以滿足保教工作的需求。園所結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T規(guī)定配置頂端的幼兒專用活動室，為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。為創(chuàng)建綠色幼兒園為基礎(chǔ)做好校園綠化工作，使幼兒園整體布局更上一層樓；將幼兒園一整套規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)與教育部門要求標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，建立分層管理網(wǎng)絡(luò)，做好教師的隊(duì)伍建設(shè)，建立具有我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體。發(fā)揮每位教師的潛能，為幼兒園的

6、發(fā)展釋放能量；走課程研究的第一階段，形成自己的風(fēng)格特點(diǎn)。第二階段：（2015年8月至2016年7月）階段目標(biāo)：在第一階段的基礎(chǔ)上本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨(dú)特的辦園特色，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)資料整理WOR格式在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，繼續(xù)努力，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保教質(zhì)量和辦園檔次，創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化幼兒園。措施與計(jì)劃：加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高幼兒園的管理水平，修改完善各項(xiàng)制度，尤其是教師和幼兒的評價制度，均采用多元化制度，把各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制落實(shí)得更細(xì)更實(shí)，使幼兒園各項(xiàng)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。加大投入，弓|領(lǐng)潮流更新辦園條件，加強(qiáng)園內(nèi)

7、環(huán)境的建 設(shè)。完善多功能室和游戲室的設(shè)施，添置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和教玩具，提高幼兒園現(xiàn)代化程度， 提高保教質(zhì)量，進(jìn)行城市與農(nóng)村相結(jié)合課程的全面推進(jìn)，注重挖掘幼兒的多元智力潛能。做到班班有特色、人人有特長。注重挖掘幼兒的特長，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。第三階段：（2016年8月至2017年7月）階段目標(biāo)：在第二階段的基礎(chǔ)上，辦出幼兒園的特色，使其真正成為一流水平的現(xiàn)代化幼兒園。措施與計(jì)劃： 形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，形成獨(dú)有的辦園特色，營造良好的社會聲譽(yù)，樹立良好的社會形象。創(chuàng)辦幼兒園自己的園刊，注重宣傳，擴(kuò)大幼兒園的知名度。依托家長、社會等各方面的力量，開展“走出去、請進(jìn)來”的活動。

8、適應(yīng)現(xiàn)代教育多元化發(fā)展的需要，充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源并合理利用，如家長資源、外校資源等，為幼兒全面發(fā)展提供更廣闊全面的視野和空間。建立具有本園優(yōu)勢和特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展的以園為本的課程結(jié)構(gòu)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把幼兒園成長的軌跡向更多群體展示。本著現(xiàn)代化的辦園原專業(yè)資料整理WOR格式則，合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)完善、改造各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施，推進(jìn)幼兒園的發(fā)展。發(fā)展目標(biāo)爭取在三年內(nèi)能創(chuàng)省級示范園我們將充分利用幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源，精心打造一個優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，帶動和發(fā)展幼兒教育事業(yè)!幼兒園管理目標(biāo)本著“以人為本，以德育人，嚴(yán)謹(jǐn)寬容”的原則，制定科學(xué)的教育教學(xué)管理制度，包括對員工的管理，爭取達(dá)到規(guī)范科學(xué)管理的目的。幼兒園管理（一）幼

9、兒園組織架構(gòu)：1. 園長負(fù)責(zé)制。2. 組織機(jī)構(gòu)：園長、畐幗長、保教主任、后勤主任3. 領(lǐng)導(dǎo)分工：園長負(fù)責(zé)幼兒園全面管理工作。保教主任負(fù)責(zé)教育、教學(xué)、科研管理工作。副園長負(fù)責(zé)人事和招生工作。后勤主任負(fù)責(zé)后勤工作。4. 行政科室設(shè)置：行政科室設(shè)置園長辦公室、主任辦公室、后勤辦公室、招生辦公室、財(cái)會辦公室、醫(yī)務(wù)室、檔案室（兼文秘、打字、印刷）（二）規(guī)章制度的種類和內(nèi)容1. 由國家立法機(jī)關(guān)和各級政府及其教育行政部門統(tǒng)一制定的法規(guī)和規(guī)章制度，如中華人民共和國教育法；教師法；幼兒園管理專業(yè)資料整理WOR格式條例；幼兒園工作規(guī)程及地方制定的行政法規(guī)和規(guī)章。2. 依據(jù)國家法律和教育行政機(jī)關(guān)規(guī)定的法規(guī)結(jié)合本園實(shí)

10、際自行制定以下規(guī)章制度。（1）全園性制度:人事管理制度教學(xué)管理制度教師管理制度學(xué)生管理制度財(cái)務(wù)管理制度安全管理制度（2）部門性制度:a.行政會議制度:園務(wù)會全園會教研會班務(wù)會后勤保障會b.衛(wèi)生保健制度:生活作息制度健康檢查制度體格鍛煉制度衛(wèi)生防病制度伙食營養(yǎng)衛(wèi)生制度c.保教制度：計(jì)劃和記錄制度備課制度研究活動制度常規(guī)工作檢查制度保教質(zhì)量檢查制度d.行政制度：財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理制度廚房管理制度保安管理制度庭院管理制度檔案資料管理制度等（3 ）崗位責(zé)任制度：園長職責(zé)財(cái)務(wù)人員職責(zé)保教主任職責(zé)教師職責(zé)保育員職責(zé)行政主任職責(zé)保健員職責(zé)炊事員職責(zé)車隊(duì)人員職責(zé)保安職責(zé)（4）考核與獎勵制度：考核評價制度獎勵制度（三

11、）教育教學(xué)根據(jù)綱要和3到6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南試行結(jié)合本園實(shí)際制定教育教學(xué)計(jì)劃。（四）幼兒園課程的實(shí)施（1）幼兒園課程的實(shí)施計(jì)劃專業(yè)資料整理WOR格式幼兒園課程的實(shí)施要通過擬定成各層次的教育教學(xué)計(jì)劃，并轉(zhuǎn)化為幼兒在園的一日生活和一系列具體教育教學(xué)活動進(jìn)行。幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃是由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)， 有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動。在幼兒園里，凡是 對幼兒發(fā)展產(chǎn)生積極作用的各種活動都應(yīng)盡可能地列入教育教學(xué)計(jì)劃中。因此，幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包含幾個方面的內(nèi)容：教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教學(xué)活動，幼兒在園一日生活的安排與組織，幼兒自選活動（

12、活動區(qū)）的提供與指導(dǎo)，幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，家長工作等。幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃是由各個層次的計(jì)劃組合成的一個整體，可以有幾種類型：班 級計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，月、周計(jì)劃，教育教學(xué)活動計(jì)劃等。計(jì)劃擬定后，學(xué)校要執(zhí)行教育教學(xué) 計(jì)劃的檢查與評估工作，檢查各類計(jì)劃是否齊全、合格，檢查和監(jiān)督教師執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃的情況，可以通過組織教師相互觀摩活動、觀察半日活動、評估幼兒的發(fā)展?fàn)顩r等。當(dāng)然， 在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對計(jì)劃作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或修改，給予教師充分的自由操 作空間。（2 ）幼兒園課程的具體實(shí)施教學(xué)與課程是內(nèi)在統(tǒng)一的，課程實(shí)施相當(dāng)于教學(xué)。我園很重視教師的教學(xué)活動。我們每周三下午放學(xué)后所有老師均

13、留下來進(jìn)行集體備課，將下周要實(shí)施的活動一一討論。大家從研究活動目標(biāo)開始。教學(xué)活動的目標(biāo)要涵蓋指向幼兒全面發(fā)展的各個方面，包括身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面，但就具體某一個教學(xué)活動而言，目標(biāo)制定要比專業(yè)資料整理WOR格式較具體明確，便于操作，便于教師把握。在研究具體活動目標(biāo)時，原課程中有的活動目標(biāo)制定的比較具體明了，可直接參照使用，如活動手指兒歌目標(biāo)為（1）會邊念兒歌邊做動作（2）能大聲朗誦兒歌，感受手指游戲的樂趣。第一目標(biāo)是認(rèn)知策略目標(biāo)，第二目標(biāo)是情感目標(biāo)，一目了然，教師實(shí)施此活動時，心中有目標(biāo)，活動程序就很清楚了，能 自信地組織好活動。有的活動目標(biāo)中，涉及到多個領(lǐng)域方面的要求，如神奇的口袋目

14、標(biāo)（1 ）能用手感知物體的軟和硬，冷和熱，光滑和粗糙等（2 ）能用恰當(dāng)?shù)脑~匯表述感受。第一目標(biāo)是科學(xué)領(lǐng)域要求，第二目標(biāo)上語言方面要求，我們就要注意以哪個目標(biāo)為重點(diǎn)，哪個領(lǐng)域是要重點(diǎn)把握的，這個活動偏重于科學(xué)，那么在活動中就要將目標(biāo)偏重于幼兒用手觸摸感知 物體， 不能一味地要求幼兒清楚表達(dá)自己的感受。要注意側(cè)重點(diǎn)。也有的活動目標(biāo)還要仔細(xì)琢 磨，如圓圓圓目標(biāo)（?。┠芨鶕?jù)原有兒歌格式替換詩歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒 歌。（2）感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。這是一節(jié)小班語言活動，我們覺得小班幼兒第一次語言活動就去仿編詩歌可能有些難度，所以目標(biāo)（1 ）可以改為初步學(xué)會兒歌圓圓圓。目標(biāo)（2 ）更改

15、在為能根據(jù)原有兒歌格式替換詩歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。目標(biāo)（1 ）是添加的初淺目標(biāo)，目標(biāo)（ 2 ）是原目標(biāo)（1）這樣幼兒學(xué)習(xí)由易到難，循序漸進(jìn)，如活動中實(shí)現(xiàn)不了仿編還可以延伸到游戲活動中。原目標(biāo)2刪去，它涉及的是科學(xué)領(lǐng)域，可在生活活動中體現(xiàn)，在語言活動中這目標(biāo)可以不作表述。 我們在研討中對每個活動目標(biāo)都作了認(rèn)真研究，我們反復(fù)詢問： 這個目標(biāo)切實(shí)可行專業(yè)資料整理WOR格式嗎？目標(biāo)符合幼兒年齡特點(diǎn)發(fā)展能力水平嗎？目標(biāo)體現(xiàn)幼兒發(fā)展需要嗎？等等，并根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r、年齡特點(diǎn)，班級現(xiàn)狀，大膽對目標(biāo)進(jìn)行修改，調(diào)整或刪除，以便教師更有針對性，更能具體進(jìn)行教育教學(xué)活動活動，達(dá)到最佳效果。我們的課時安

16、排也比較靈活機(jī)動，沒有嚴(yán)格按計(jì)劃順序安排活動，給予教師充分的自由安排權(quán)，允許教師根據(jù)幼兒發(fā)展情況，主題需要，活動的連貫性，領(lǐng)域的滲透性，協(xié)調(diào)性，根據(jù)教學(xué)具的輪流使用情況，靈活自主地安排課程表，這樣有的活動各班輪流實(shí)施，還給老師相互觀摩研討的機(jī)會。（生成活動）確實(shí)，每個人的思想、行為各有差異，同樣的活動由不同的人實(shí)施會出現(xiàn)不同的實(shí)施方案，這也體現(xiàn)我們靈活運(yùn)用課程的一個方面。例如小班科學(xué)活動試一試，原目標(biāo)1是能大膽嘗試，初步感知溶解現(xiàn)象。2是學(xué)習(xí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。有老師認(rèn)為對小班幼兒來說，記錄有難度，不明白記錄標(biāo)志，不懂怎樣記錄，就將記錄要求先刪除，只要求幼兒先學(xué)會用語言表述其操作過程，記

17、錄要求則放在活動以后慢慢學(xué)習(xí)記錄方法。有的老師則將活動材料做了更改，原來每個孩子只要準(zhǔn)備一種材料或糖或鹽或者是果珍，而現(xiàn)在則準(zhǔn)備了更多的材料，除了人手一套，另外還準(zhǔn)備了其他可溶物，以供幼兒延伸活動時拓展更多經(jīng)驗(yàn)。有的老師則將活動過程進(jìn)行了更改。原過程中是先讓幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn)后自己動手嘗試操作，更改為幼兒人手一套操作材料，先嘗試操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)糖、鹽放在水里融化了，然后討論溶解現(xiàn)象。還有的老師則將過程繼續(xù)革新，活動開始先讓幼兒專業(yè)資料整理WOR格式觀察涼開水的顏色，再嘗試水的味道，然后讓幼兒放糖，觀察其變化，用勺子喝點(diǎn)水，感到有甜味，引出糖塊溶到了水里，水變甜了，有具體的感知體驗(yàn)。 大家很用心

18、鉆研教材，教師在每項(xiàng)修改中無不體現(xiàn)出新的教學(xué)理念，由原來教師示范為幼兒先操作發(fā)現(xiàn)，給予了幼兒自由操作的機(jī)會，激發(fā)了興趣。更多的操作材料給予了孩子更多的操作體驗(yàn)，豐富了感知經(jīng)驗(yàn)。活動過程的變化更是表明教師能結(jié)合幼兒發(fā)展水平，給幼兒自由的操作時間和空間，充分操作嘗試，探索發(fā)現(xiàn)生活中的溶解現(xiàn)象。教師已 經(jīng)能領(lǐng)悟新綱要精神，并在教育行為上有了體現(xiàn)。幼兒是活動的主體，活動中應(yīng)該給幼兒 充分的自主權(quán)，為幼兒提供足夠的操作材料和活動空間，使幼兒在較寬敞自由的環(huán)境中去感知、觀察、操作，自主探索發(fā)現(xiàn)，同時使幼兒能保持愉悅情緒，體驗(yàn)活動的快樂。另外，我們也注重將教學(xué)活動作為教研活動來開展。我們有重點(diǎn)的進(jìn)行研究，有針對性的開展重點(diǎn)教學(xué)活動，采用“一