幼小銜接中幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、幼小銜接中幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進入小學(xué)后，影響孩子學(xué)業(yè)成績的第一因素不是知識的儲備問題，而是孩 子是否處于一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否有學(xué)習(xí)的興趣、對知識的好奇心， 是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。良好的習(xí)慣會使孩子終生受益，這些非智力 因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在57歲?，F(xiàn)在談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。、培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要熱愛學(xué)習(xí)，善于思考。熱愛學(xué)習(xí)，就是明確學(xué)習(xí)的 重要性，有主動學(xué)習(xí)的愿望。但對于銜接班的孩子來說，要讓其明白學(xué)習(xí)的重要 性，顯然有些太深奧，成人應(yīng)了解兒童的需要，適時地開展一些活動，激起幼 兒學(xué)習(xí)的興趣。一次在和幼兒一起玩遙控賽車時，由于賽車是新

2、買的，開始大家都不會， 這時我向孩子們推薦說明書，并念給他們聽，孩子們和我一起按照說明書上的 步驟一步步做，最后賽車動起來了，孩子們歡呼雀躍。我趁機告訴他們生活中 很多地方都要用到漢字，鼓勵他們多識字，不久也會像老師這樣能看懂說明 書。孩子們立即對認(rèn)識漢字表現(xiàn)出很大的興趣，俗話說：好的興趣影響孩子生?！焙⒆幽芫哂袩釔蹖W(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就能為一生打下一個堅實的基礎(chǔ)。善于思考，也就是在學(xué)習(xí)時善于動腦筋，多想。吃飯要細(xì)嚼慢咽，學(xué)習(xí)要深鉆 細(xì)究”細(xì)細(xì)地咀嚼能品出滋味，細(xì)細(xì)地想能爆發(fā)出智慧的火花。教小學(xué)時常碰到 這樣的情景：全班學(xué)生都在認(rèn)真看書，看完書提問，有的同學(xué)回答得非常好，有的同 學(xué)一問三不知，一個重

3、要的原因前者邊看書邊思考，而后者僅是走馬觀花，不善于思 考。善于思考的同學(xué)，往往還能從無疑處生疑。語老師在布置學(xué)生寫自讀筆記時 ， 有一個部分即 質(zhì)疑”會思考的同學(xué)在這一部分提了許多問題，不善于思考的同學(xué) 就在這一部分寫上 無”字，是真的沒問題嗎？顯然不是的。宋朝的思想家張載曾 說：于無疑處生疑方是進矣！可見善于思考的重要。思考不但能促進理解，而且 能增強記憶，所以說從小培養(yǎng)孩子善于思考的習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)是大有益處的。二、培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣對于低年級的學(xué)生傾聽是獲取知識的重要途徑一。幼小銜接班是剛從大班升上來的孩子，其年齡特點決定了孩子上課好 動注意力分散。往往不知道該如何做，而作為課堂的組織

4、者。首先，成人要對幼兒作出聽的要求1、認(rèn)真聽老師講課，理解講課內(nèi)容2、注意聽同學(xué)發(fā)言，同學(xué)在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想，他回答的 對或是不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽 邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法時要積極 大膽發(fā)表自己的看法。注意力集中的時間較短，教師 并利用激勵性的語言促進幼兒 認(rèn)真聽的孩子就是不一樣！ ”其次，孩子處于幼兒園到小學(xué)的過渡時期, 要充分利用豐富的教育資源激起幼兒聽的興趣。 養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。如：“ XX、朋友真會聽！ ”三、培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣很多孩子還是第一次比較正式幼兒進入銜接班，開始有少量的作業(yè)練習(xí)，地

5、寫作業(yè)，書寫時仍然是涂鴉或卷面不整潔。我認(rèn)為好的習(xí)慣一開始就養(yǎng)成遠(yuǎn) 比犯錯后再不斷糾正效果好。孩子雖小，但養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣非常重要，應(yīng) 在開始作業(yè)時就讓幼兒知道書寫的要求，以至于習(xí)慣成自然。，準(zhǔn)老師布置的作業(yè)，在幼兒園時所有的，老師就不是時時處處跟著學(xué)生，從這時知道什么時間完成作業(yè)，什么時間看書,四、合理安排時間的習(xí)慣孩子從進學(xué)校起，就要獨立安排時間 活動老師或家長的督促下完成。進了小學(xué) 開始，學(xué)生就要有獨立支配時間的好習(xí)慣。 什么時間活動，因此，合理安排時間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛接觸這個班的 孩子發(fā)現(xiàn)他們沒有時間概念，同樣一起布置的任務(wù)，有的能已經(jīng)寫到100，有的東磨西蹭才寫到10，幼

6、兒園沒有具體的目標(biāo)任務(wù)，一般沒對幼兒作強制要求， 寫到哪算哪。因此寫作業(yè)時邊寫邊玩的現(xiàn)象很普遍，作業(yè)想寫就寫，想玩就 玩，一會兒要解便，一會兒要想喝水。首先讓幼兒有上課下課的概念，如孩子還不認(rèn)識鐘表，我指著時鐘告訴他 們，長針指著12我們開始上課，等指到6的時候我們才下課，現(xiàn)在還沒有上 課，要解便要喝水的抓緊時間，上課就不允許了，那樣會耽誤學(xué)習(xí)知識的時 間?，F(xiàn)在孩子在下課休息的時候眼睛會時不時的盯著鐘表，一些接受比較快的 孩子還會提醒其他孩子快上課，要怎么怎么樣。其次，培養(yǎng)孩子任務(wù)意識，有的孩子一寫作業(yè)就說老師我不想寫字了，我 想玩玩具。遇到這種情況，我有意識告訴孩子，寫作業(yè)是愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，不

7、斷 表揚寫作業(yè)認(rèn)真的孩子，對開始寫的不太好的孩子給予鼓勵，讓其充滿信心。 同時，作業(yè)也不是寫到哪算哪。如布置了任務(wù)后，根據(jù)作業(yè)量要求幼兒在規(guī)定 時間內(nèi)完成，如當(dāng)時鐘的長針指到哪里時必須寫完，其實剛開始時隨便時間怎 樣寬裕，始終有些孩子是完不成的，這樣做讓大部分幼兒有了一種時間的緊迫 感，想邊寫邊玩的小朋友要少些了，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成的孩子不但可以獲 得小小的獎勵（如小紅花），還可以去自己玩玩具。有部分喜歡邊寫邊玩的幼 兒，沒了玩的氛圍（看別人都很認(rèn)真），也開始寫作業(yè)了，盡管速度慢，但慢 慢地邊寫邊玩的習(xí)慣沒了，一段時間后，取消獎勵，讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣，同 時覺得按時完成作業(yè)是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

8、再次，讓幼兒適當(dāng)有自己的空間，學(xué)會安排時間。我給幼兒創(chuàng)造獨立安排 時間的機會，如前面提到的先完成作業(yè)的孩子，可以自己自由活動，剛開始讓 孩子在規(guī)定區(qū)域內(nèi)活動，教師在旁邊悄悄觀察，教孩子一些和小朋友溝通、玩 耍的方法，并教一些不用老師帶著耍的游戲。慢慢地擴展范圍，教師也慢慢放 手。我想這樣進入小學(xué)后，孩子能更快適應(yīng)課間生活。這種合理安排時間的習(xí) 慣，不只于學(xué)習(xí)有益，對今后工作、處世都將大有好處。另外，寫字的姿勢、整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣、愛護書本保持書本清潔的習(xí)慣，對初入學(xué)的學(xué)生來說都十分重要。整潔，有條理性，不僅是一個人的紀(jì)律性和內(nèi)心修 養(yǎng)的表現(xiàn)，而且還是安排好學(xué)習(xí)的重要條件。如果一個學(xué)生做任何事情

9、都隨隨便 便，那他多半就會記不住規(guī)則、定理。由于動不動就要尋找沒有及時放回原處的 書本、筆記本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，就很容易使孩子們情緒急躁，妨礙他集中思想搞 好學(xué)習(xí)。這些看起來是些瑣碎小事，但不能 因善小而不為”，因為它也是搞好學(xué) 習(xí)的基本保證。各種良好的習(xí)慣其實是一個有機整體，如課堂上，聽”說”思”三者是相輔相成聯(lián)系在一起的，只有認(rèn)真聽了、積極思考，才能更好地說。孩子的習(xí)慣和 性格，是積年累月而逐漸形成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)更是如此。我們在平時要從 點點滴滴抓起，對孩子多一點啟發(fā)，多一點鼓勵侈一點幫助，日積月累孩子的良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會養(yǎng)成。從孩子的終生可持續(xù)性發(fā)展的角度來講，幫助孩子養(yǎng)成 良

10、好的習(xí)慣，才是為孩子打下了良好的成長基礎(chǔ)，這些遠(yuǎn)比教給孩子具體的知 識更重要，這才是真正的使孩子贏在了起跑線上。幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn) 生影響。其中家長的作用尤其不能忽視，因為兒童的生活行為習(xí)慣、自理能 力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。、家長首先要激發(fā)孩子入學(xué)的愿望孩子上小學(xué)，是他人生道路上的一個重大的轉(zhuǎn)折點。除了在物質(zhì)上幫助孩 子做好準(zhǔn)備外，還要營造入學(xué)的情境，讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點上 小學(xué)。家長還應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校，知道小學(xué)是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生是以 學(xué)習(xí)為主的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要做作業(yè)，還要考試。二、學(xué)

11、習(xí)上的準(zhǔn)備1、閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯，提高其分析能力, 所以有必要每天和孩子閱讀半小時，培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習(xí)慣，來幫助幼兒 學(xué)習(xí)。2、傾聽的能力。聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，大人在 與孩子說話時，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了則成了可聽可不聽的話。 家長要相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。3、關(guān)于拼音學(xué)習(xí)問題。家長可利用大班下學(xué)期或暑假這段時間適當(dāng)?shù)刈鲆?些鋪墊工作，可以讓孩子聽聽拼音的磁帶，配合兒童圖書，學(xué)習(xí)認(rèn)識拼音字 母，將拼音的學(xué)習(xí)融入孩子的生活中。4、提高孩子對語言的理解水平。有時會發(fā)現(xiàn)孩子不做作業(yè)，可能是因為孩 子不理解老師的語言。語言要

12、逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。閱讀故事時，不要孩子 一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文，自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、語匯，多讓孩子談?wù)勊娝?，給孩子適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，為理解任 務(wù)性、指令性語言打好基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)孩子的注意力。要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，靠的大多是注意力的訓(xùn) 練。在入學(xué)以前，應(yīng)該幫助孩子發(fā)展注意力，使孩子逐步學(xué)會控制自己的注意 力。三、社會適應(yīng)準(zhǔn)備1、交際能力。進入小學(xué)，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起 來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然 就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不響的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時間內(nèi) 了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認(rèn)為他懂的 少。這樣的情況往往會導(dǎo)致孩子不自信，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校 去。在入學(xué)前，給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力 是家長責(zé)無旁貸的。2、規(guī)則意識和任務(wù)意識。上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不 同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識，家長可以每天布置一個任務(wù)給孩子， 如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被 動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù)。四、生活上的準(zhǔn)備幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變 化。因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過渡，也是很重要的。平時，