如何做好教育管理者

1、-可編輯修改 -如何做好教育管理者以人為本是管理的核心“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在 學(xué)校管理方面和教育培訓(xùn)方面，更要將以人為本作為管理的核心。 “以人為本”，我想不僅 僅是以學(xué)生為本，還要以教師為本， 以家長為本， 以各個(gè)方面人的需要為本。作為學(xué)校這個(gè) 機(jī)構(gòu)的管理者，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生、最大績效地管理學(xué)生，滿足學(xué)生，為 其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育； 當(dāng)然也要考慮教師職工的需要， 最大程度上滿足教 師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資、福利）；管理者還要考慮到家長、社會(huì)的需要，家長將 孩子送到這個(gè)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)最希望孩子獲得什么， 社

2、會(huì)需要未來的孩子成為一個(gè)什么樣的 人。管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶一個(gè)學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想在眾學(xué)校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的 管理者，而管理者要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路， 就要需要他的人格魅力。 北大校長給畢業(yè)生的話中，強(qiáng)調(diào)未來的世界， 情商比智商重要，情 商，相對(duì)來說很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力。 人格魅力， 對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要 的，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn)，也吸引游人、蜂蝶的喜愛，其 重要性我不再做出過多的闡述。 我想說的是， 一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和 如何提高自我的人格魅力。1、人格

3、魅力的體現(xiàn)人格感召力：人格感召力，是指由個(gè)人的心理素質(zhì)、思維方式、個(gè)性特點(diǎn)、進(jìn)取精神 所形成的使命感、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等對(duì)眾人的影響力。一個(gè)好的學(xué)校管理者， 應(yīng)該是心胸寬廣、性格開朗、舉止謙恭、不畏困難、不計(jì)較個(gè)人得失的形象。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝 術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個(gè)人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力?？鬃诱f： 身正，不令則行， 其身不正， 雖令不從。 ”校長如果具有良好的精神風(fēng)貌、 高尚的道德情操、 高效的處事魄力， 使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力， 那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。親和力：親和力，其實(shí)也屬于人格感召力，是個(gè)人影響力中的重要因素，但是我想著 重提一下， 因?yàn)橛H

4、和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。 很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利， 就不 把下屬當(dāng)人看， 整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子， 這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng) 導(dǎo)者。親和力，是一個(gè)人寬容、接受的體現(xiàn)，在生活中，我們要微笑著對(duì)待身邊的人，寬容 的接受別人犯下的錯(cuò)誤，理解別人的難處，求同存異。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會(huì)溝通， 要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng)， 而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上。身心更健康， 所以，只喊口號(hào)說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們， 可就是不見真實(shí)的業(yè)績， “大人不華，君子務(wù)實(shí)”，它既是一種正直的家在寬松和諧的管理環(huán)境中工作， 比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率， 管理者們，請(qǐng)收起你那

5、繃緊的臉吧。當(dāng)今這樣的人被愚弄的是上級(jí)和下務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)，是針對(duì)于那些做表面文章， 真的很多呢。號(hào)子打得多高，業(yè)績說的多好， 面的底層人員。東漢王符在潛夫論中說： 品格， 也是我們求真求是的基石。實(shí)際工作中，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部，為推進(jìn)教育 事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落 實(shí)，像這種有頭無尾的事情太多了。 很多改革，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折， 而是執(zhí)行 者不能從實(shí)際出發(fā)， 不能把計(jì)劃具體落實(shí)，而是流于形式，擺著花架子導(dǎo)致夭折。 當(dāng)然務(wù)實(shí) 不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的。清廉守節(jié)：這個(gè)不用說了

6、，真的是中國的一大弊病，腐敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”， 至今已經(jīng)深入每個(gè)中國的肌膚。 在這個(gè)人際關(guān)系、 裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國， 能出淤泥而不染真 的很令人敬佩的。其實(shí)， 在這個(gè)社會(huì)，沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)鍵是你如何處理 好人際關(guān)系， 既不損人，又能利己，面對(duì)各種誘惑時(shí)能夠像許衡一樣 “梨雖無主， 我心有主” ， 懂得自我約束。關(guān)于自律，我將在下文提及。統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力，是管理者高瞻遠(yuǎn)矚，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思 維，全面掌握局勢(shì)、 領(lǐng)導(dǎo)工作的能力， 站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、 抓關(guān)鍵。 全局性思維能力， 是讓管理者善于從大處著眼、小處著手，未雨綢繆，抓主要矛盾，長遠(yuǎn)地看問題

7、。決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后，并不是這種能力不重要，而是相當(dāng)?shù)闹匾?最起碼我的親身體會(huì)是這樣的。 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來說， 是最 重要的。管理就是決策， 這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。 一個(gè)不能做出正確、果斷決策的領(lǐng) 導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒有自己的正確主張， 他只能成為別人的傀儡。 因此， 有些時(shí)候， 雷厲風(fēng)行未必不是一件好事。 該你拿主意的時(shí)候， 請(qǐng)不要遲疑，該顯示你魄力的時(shí)候，請(qǐng)不要猶豫。朝令夕改，不僅讓你的威信喪失，失去眾 人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。2、人格魅力的培養(yǎng)提高遠(yuǎn)見卓識(shí)的洞察力善于預(yù)測(cè)未來

8、，站在時(shí)代的前沿，客觀、冷靜、長遠(yuǎn)地思 考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題， 在認(rèn)真分析、 調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì)， 思考未 來，保持一種開闊的工作思路。學(xué)會(huì)溝通通過高水平的溝通，多方位的溝通，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你 的管理。溝通源于理解，理解源于傾聽，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽。其實(shí)，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo) 者，都需要學(xué)會(huì)溝通，與你身邊的或者不是身邊的人、社會(huì)、自然、心靈進(jìn)行溝通。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)，不然你會(huì)被淘汰的，尤其在這個(gè)知識(shí)迅 速更新、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時(shí)代。敢于放權(quán)，懂得授權(quán)窮爸爸富爸爸里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人 替你賺錢。 ”同樣，“管理最少的政

9、府才是最好的政府， 管理最少的校長才是最好的校長。 ” 管理者要懂得放權(quán)， 而不是事必躬親， 這樣的管理者不僅效果不好， 扼殺下屬的創(chuàng)造性和積 極性，而且會(huì)被自己所累死的。摒棄紙上談兵，增強(qiáng)實(shí)踐能力想到做不到，那是空想。請(qǐng)將你的開會(huì)、文件，都 付諸于行動(dòng)吧。 一個(gè)真正的校長， 必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境， 認(rèn)清問題所 在，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略。強(qiáng)化自律能力面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘惑，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自 律、反省。懂得自愛自律，學(xué)會(huì)自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn)，提高自己的價(jià)值觀，將 自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。提高自身的專長力校長的專

10、業(yè)化，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職 業(yè)化。只有科學(xué)的管理，才能取得最佳的管理效果。管理，是門專業(yè)的藝術(shù)，所以，作為管 理者要提高這門專業(yè)知識(shí)，做一個(gè)專業(yè)型校長。立大志，心頭永存使命感“無志者常立志，有志者立長志”，校長，作為一個(gè)學(xué) 校的管理者，要永存使命感，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者，要與社會(huì)、與國家同 行，充滿無限的使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命。緊跟時(shí)代、開闊眼界是管理的活水1、創(chuàng)新創(chuàng)新，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新， 在學(xué)校管理上或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理上， 體現(xiàn)在三個(gè)方面，教育觀念的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng) 新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新

11、。在教育觀上，要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品 質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法， 變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)， 變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能 力培養(yǎng)。管理體制上，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置、課時(shí)安排、教師用人機(jī)制 等方面創(chuàng)新 ,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上，如“能者上，庸者讓”、“多勞多 得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制。2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)適應(yīng)給大 的經(jīng)營我們李梅老師對(duì)我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比?！蔽蚁耄?在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上， 也是同樣的道理， 一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同。 我國正逐步進(jìn) 入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制， 學(xué)校的自主權(quán)越來越大， 此時(shí)，管理者， 必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物， 要想成為中國乃至世界名校， 必須盡快形成自己獨(dú)特的、 支撐其現(xiàn)在和未來的競(jìng)爭(zhēng)力。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力，是管理者最需要做的。 家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念、樹立家長是 “上帝” 理念、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中。3、法律意識(shí)依法治國正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中。作為學(xué)校的法人代表，要