核心課程教學工業(yè)工程的論文

1、核心課程教學工業(yè)工程的論文一、組建專業(yè)核心課程教學團隊的功能（一）教學傳承,注入青年活力優(yōu)秀的教學理念是與時俱進的，對于學生是一貫有益的。老年教師教 學經(jīng)驗豐富，中年教師有經(jīng)驗有創(chuàng)新，青年教師創(chuàng)新多，想法多。如今信息時代新 媒體層出不窮，通過老、中、青三代老師的交流合作，能夠有效地傳承本院本課程 中的指導性思想和教學特點，保證優(yōu)秀有效的教學方式能夠延續(xù)。（二）互幫互助，協(xié)同提升教學力教學力是指教師進行有效教學的能力，教學力綜合反映了教師的教 學水平及課堂效果。教學的具體過程與時代背景及教師的個人特色有著重要。組建專業(yè)核心課程教學團隊，能夠促進教師們探討在教學中發(fā)生的問題與自己的教 學心得。共享

2、信息資源，汲取其他教師在教學中的優(yōu)秀經(jīng)驗及教學方法，互幫互助, 協(xié)同提升教學力。（三）產(chǎn)學研合作，不斷更新教學內(nèi)容只有理論與實踐相結合，才能有效促進人才的培養(yǎng)。目前，國家提出 了“20XX計劃”，該計劃的重點在于建立健全協(xié)同創(chuàng)新機制。 課程教學團隊通過 實際產(chǎn)業(yè)狀況，高校的最新研究成果及教學三方面的有機結合 ，能夠向?qū)W生及時 提供相關專業(yè)的最新動態(tài)，讓學生及時了解專業(yè)最新的應用及發(fā)展方向 ，能夠使 學生思考所學的知識，加深理解,并激發(fā)他們新的想法。二、現(xiàn)有教學團隊建設中的問題及分析（一）普遍單干,缺乏緊密的實質(zhì)合作各成員在教學團隊之外也還有一定的教學，科研或是行政工作，在團 隊固定合作事項之余

3、，教師交流合作不多，因此，目前一些團隊成員合作質(zhì)量并不 高?？梢越F隊專用討論室，鼓勵老師間多交流。規(guī)定老師間需要進行實質(zhì)的 合作教學項目，并將此計入驗收標準。希望通過此舉，教學團隊中的各成員能夠更 加有效地互相協(xié)作，共同提升教學能力，并增加教學團隊的凝聚力。（二）權責不清,缺乏有效的激勵措施由于團隊成員都有各自的教學與科研任務 ，部分隊員對于自己在教 學團隊中的權責不明晰或是沒有高效地完成自己的任務?？梢越嘭煓n案，每期任務權責需簽字確認，在期末團隊驗收對各人權責履行情況進行驗收 ，將其計入考核標準。（三）研教比重不清，缺乏自身優(yōu)勢教學和科研的比重設置相對重要，各位成員應該充分發(fā)揮自己的

4、優(yōu)勢,可有一定的偏向性，有所成就,優(yōu)勢互補?？傮w上不能顧此失彼，需保證教學與 研究大致平衡；其次,應注重及時將科研成果應用于實際的教學中，讓學生及時了 解到最新的科研動態(tài)及專業(yè)發(fā)展方向，學習到最前沿的知識，激發(fā)學生對于專業(yè) 及所學知識的思考，有利于其專業(yè)課程學習及創(chuàng)新。三、南航工業(yè)工程核心教學團隊建設舉措（一）組建實行教學團隊建設的首席負責人制度。每個教學團隊設首席負責人1人，成員為有該課程建設意愿和從事該課程教學意向的任課教師。教學團隊負 責人應為具備有較高的教學水平、較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想，持續(xù)奮戰(zhàn)在教學一線的副教授及以上職稱在編在崗教師 ，同時,應有高尚的個人品德，嚴謹 的治學態(tài)

5、度，良好的團隊協(xié)作和組織管理能力。在遴選方面，團隊首席負責人可由 成員推舉或者系主任指派產(chǎn)生。一名教師只能擔任一個教學團隊的 首席負責人。團隊負責人負責該教學團隊的建設任務制定、分工、建設和質(zhì)量控 制,負責提交檢查和驗收材料。教學團隊的建設課程屬于本科生和研究生的主干、 核心或有特色的課程（群）。團隊中至少有2名成員在3年內(nèi)承擔過本團隊課程或 相關課程的教學任務，同時團隊需擁有較好的年齡和學歷層次構造 ，團隊成員的 教學和研究成果積累較為豐富。為了高度融合，提高團隊的建設效率，鼓勵能同時 進行雙語或者英語課程建設、同時進行本科生和研究生課程建設的教學團隊優(yōu) 先。（二）激勵為了持續(xù)鼓勵團隊協(xié)作進

6、步，采取“建設啟動一合格驗收”的資助 模式,學院按照年度預算，給每個系一定的建設啟動經(jīng)費。擬建設團隊按照實施方 案,認真進行建設工作，各系按照實施方案的計劃節(jié)點進行檢查。 參考赫茨伯格提 出的雙因素理論，建立了專業(yè)核心課程教學團隊的激勵機制。 首先,建立分目標完 成的激勵機制。在專業(yè)建設團隊目標方面，按照時間或者效果設立不同的分目標。 教學分目標的設立能夠有效促進團隊總目標的完成。分階段完成相對應的目標,當分目標完成后，即給予相應的激勵。其次,建立多方面激勵。各系根據(jù)情況給予 擬建設教學團隊適度的啟動經(jīng)費支持。啟動經(jīng)費主要用于擬建設教學團隊的課程 建設調(diào)研差旅費、資料費、教學改革研究、論文版面

7、費和教材出版費等。由于團 隊核心成員相較于普通成員要為團隊付出更多的時間與精力，故團隊核心成員應 當給予更多的激勵。另外，對于有重大科研成果的團隊，給予特別表彰與獎勵。（三）考核團隊需提供各門課程教學計劃、教學大綱和教學日志等基礎性材料， 積極建設教材（含自編講義）、習題集、案例集和試題庫等教學資源，且質(zhì)量良好; 在學校教學共享平臺系統(tǒng)中架構教學站。各團隊應積極建設教學資源，如含課程內(nèi)容的教學視頻、微課程視頻，與課程內(nèi)容相關的視頻，課程相關的前沿教學素材 等,并有效應用于教學實踐。同時，團隊應重視實踐和實驗教學，積極創(chuàng)造條件提 升學生的實踐能力，具體如專業(yè)核心課程設計和論文、圍繞相關專業(yè)課程內(nèi)

8、容的 參觀、實習、課程競賽等。教學改革和探索是教學過程中的頭等大事，教學團隊積極進行教學改革和研究，在教學手段和教學內(nèi)容等方面取得創(chuàng)新進展，在研究 性教學、案例式教學等方面成績突出，團隊成員合作并發(fā)表與課程建設緊密相關 的23篇教學研究論文。為了鼓勵教學一線教師參與團隊建設，要求建設期內(nèi)有3名以上老師從事該課程的實際教學工作 ；團隊有明確的建設規(guī)劃和發(fā)展目標， 能主動參與院系的各類學科、專業(yè)建設和實驗室的申報、研討和建設工作，這些公益工作對團隊、學院的發(fā)展具有積極作用。團隊成員重視教學和人才培養(yǎng)，教學效果良好，團隊成員的學生有效評教結果 100泌到良好及以上；教學督導組聽 課效果良好，團隊成員

9、無教學事故，這些是基本的要求。（四）交流分享渠道團隊內(nèi)部具有良好的交流機制，成員積極圍繞教學改革進行交流，定 期在團隊內(nèi)部組織有明確主題的教學沙龍和教學研討會，為了進行示范和分享，應撰寫12篇簡訊發(fā)布至學院站。通過不定期的答疑、課程沙龍和絡手段等，團隊成員和學生的課堂內(nèi)外互動交流充分。 青年教師可以利用人人、微博和微信等 新媒體交流平臺，與學生及時開展線上互動交流，為師生交流注入新活力。面向校 外,定期開展沙龍或其他活動與其他各高校相關專業(yè)教學團隊相互進行探討交流 汲取經(jīng)驗。同時深入與的交流，定期安排教師及學生前往進行調(diào)研，并邀請一線人 員來校演講交流。四、結束語教學團隊建設的核心目的是提升高校的教學水平，并讓學生得益于此。任何