教科研先進的個人總結

1、教科研先進的個人總結教科研是學校發(fā)展的必要條件之一， 一個學校的教育要發(fā)展，教科研必須先 行，教科研與學校的教改和發(fā)展，有著密切的關系。一年來，我校初中部的教科 研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一年來的教科研工作進行總結。一、領導重視，使教科研工作順利開展。一年來，由于我校領導對教科研工作的開展比較重視， 經常過問，親自督導。 不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。盡管學校的經費緊 張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。 在開展教科研工作的過程中，學校 領導還親自對教科研工作做階段性的小結。 由于學校領導的重視，使教科研工作 得以順利開展。二、建立學習體制，改變教師的教育理念學校的

2、教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來， 我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專 著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。 學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙， 供大家閱讀學習。同時要求全體 教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策， 及時了解我國教育改革的新 動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念， 提高了全校教師教科 研業(yè)務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處， 教科研對我們 教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發(fā)展和個人的提高都必須 要有教科研來支撐。觀念的

3、轉變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中， 他們改變了以往的 備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發(fā)展， 并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求 每位教師每年要交兩篇論文，兩篇，和兩篇說課稿。三、采用多種方式對教師進行培訓為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓 的方式只要有：1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓一年來我校組織全體教師參加了各級培訓， 學校也安排進行了學科培訓。培 訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。 在了解學科特點和學科基本要 求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與

4、解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求， 改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一 個人人參與的教科研氛圍。2、系統(tǒng)學習理論知識和實踐經驗幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，走進新課程、課程標準 這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發(fā) 了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準 的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課 例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評 課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教

5、師邊學習、邊實踐、邊提高。3、利用絡資源，組織教師進行教科研充分利用海南教研、中國基礎教育、中國教師研修、人教、園丁、等擴大教 育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、 研究性、創(chuàng)造性。四、對教學課堂進行改革自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、教學的”三維目標”出發(fā)，整合各種課程資源，形成” 合作的課堂”.在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力 創(chuàng)建全新的”開放的課堂、 發(fā)展的課堂”等等。1、從新的教育理念、 開放的課堂、自主的課堂、在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要 徹底擺脫”以教師為中心，

6、以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，采取靈活多變的教學手 段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現(xiàn)”學生是學習和發(fā)展的主體”；其次就是在教學中大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學生學得一些創(chuàng)新方法，具 體說就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，大膽發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)課程 標準”注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”的新要求； 再次就是要把學習和生活起來，把 課堂和社會起 來，實現(xiàn)社會一課堂一社會的轉變，激發(fā)學生的學習興趣。教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究， 在教學中，努 力從新的教育理念、和”三維目標”出發(fā)，整合各種教學資源，打破傳統(tǒng)封閉式 課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探

7、討的全新教學格 局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動的課堂。2、開展情景教學，發(fā)動質疑問難，形成”互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”.努力創(chuàng)設使課堂成了真正的”生成的課堂、 探究的課在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中， 問題情景，大力鼓動學生質疑問難， 堂、發(fā)展的課堂”.主要讓學生生活，發(fā)掘生活中的語文，把課 并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題，使課堂教學語文課在進行課程改革教學中， 堂還給學生，讓學生自己體驗課文， 沿著學生的發(fā)現(xiàn)問題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教 學。數(shù)學課從生活開始，把數(shù)學知識和生活應用起來，以問題作為思維的出發(fā)

8、點， 把數(shù)理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數(shù)學的 快樂。英語課在教學的過程中，根據(jù)課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交 際應用，培養(yǎng)學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使 學生的對話能力提高，激發(fā)了學生的學習興趣。實現(xiàn)理化一生活一理化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣,我們還注重培養(yǎng)學生”獨立、探究、合作”的學習方式, 分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發(fā)展,物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農業(yè)生產為 切點，創(chuàng)設情景教學， 提高了教學質量。在教學的過程中， 鼓勵學生們提出問題， 知識體系在探討中逐漸建構，交流與合

9、作意識在探討中不斷增強， 不但使學生們 的思想道德品質得到了提高，更培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新的精神和能力。3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發(fā)展。為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進發(fā)展。我校教導處制定了”基礎教育課程改革課堂教學評價標準”.我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相， 融為 一體，特別是對”過程與方法”目標的確定、 掌握和實施，作為評價課堂教學的 重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。 通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為， 使我校教育 教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學 期評比教科研先進個人。對論文發(fā)表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成 果均有獎勵措施。2、及時收集、反饋市級以上各