班主任論文：淺談薄弱高中的班級管理-模板

1、班主任論文：淺談薄弱高中的班級管理班主任論文：淺談薄弱高中的班級管理開學時，面對眾多的新面孔我沒有任何喜悅，特別是在下午組織學生勞動 時。當時我分配完任務后，就站在教學樓上眺望操場上鋤草的學生， 真不知是喜 是憂還應是怒：學生三三兩兩或說或笑或打或鬧， 就是沒有干活的。剛剛上完第 一節(jié)課，老師們就達成了一致：這屆學生的綜合素質“太差”！?？墒牵固煊热私鉀Q不了任何問題。我開始琢磨怎樣才能提高他們的素質，怎樣能讓他們在我 的手中成為一個有教養(yǎng)的人、一個對社會有用的人，最起碼要保證他們順利完成 高中學業(yè)，并在畢業(yè)后不致淪為社會的滓渣， 我想，這也是薄弱高中老師們都在 和都曾考慮的問題。沒有調查，就

2、沒有發(fā)言權；沒有科學的病理分析，就不能對癥下藥，除病 祛根。薄弱校之所以薄弱，一個重要表現(xiàn)就在于生源素質差。 盡管造成薄弱的原 因是多方面的，但我們必須面對生源素質差這個現(xiàn)實， 所謂實事求是，無往不勝。 具體說來，“實事”如次，“求是”如次。一、一些學生適應能力較差，畏難情緒過重。這在高一入學時表現(xiàn)尤其突出。當時很多學生找我訴苦，有的甚至與家長 一起找到我家里。學生總是愁眉苦臉，家長總是異常心煩，有的甚至想退學，“老 師，我們該怎么辦？ ”。其實，這種現(xiàn)象很正常。首先，到高中以后，老師的授課方法與初中有很 大的不同，課堂容量也比初中要多得多，特別是政治、地理、歷史、生物等學科， 沒有良好的學習

3、習慣，不會主動學習；其次，不能適應住宿生活，有些學生，生 活上不能很好的自理，沒有良好的生活習慣，不會很好的獨立生存；另外，還有 些學生由于在初中時自我感覺良好，到高中以后面對激烈的競爭，有一種很強的 失落感，開始憂郁、沉默，落落寡歡，成績滑坡，甚至消極厭世。針對這種情況，我們的對策是一方面在教學上開展初高中教學的銜接的研 究和實踐，降低教學起點，降低教學難度，讓大多數(shù)學生聽得進、跟得上、學得 來、考得樂，留得住。另一方面在管理上是實行“導師承包制”，動員每一位教 師承包若干名學生，負責學生包括生活、學習、心理諸方面的問題，并及時與家 長。每到月末，班主任組織“導師”們填寫好所承包學生的家校卡

4、，有針對性的寫出學生的進步和努力方向，讓學生帶到家里，家長填好意見后再讓學生帶回學 校，讓學校與家庭聯(lián)合起來，讓老師與家長起來，共同幫助學生順利渡過這個不 適應期。二、一些學生專注水平低，自控能力差，注意力不集中，想學好但卻控制 不住自己。這些學生當中有的成績雖好，但卻不是最好；有的因此成績很差并且經常 違反校規(guī)校紀，出入游藝廳、臺球室、集貿市場。不過，這些學生一般都有一個 共同的特點，就是在事后教師找他們時，他們大都知道自己做得很不對， 很不應 該，就是拿自己沒辦法。他們說：“老師，我也想改，但卻總是抵制不住誘惑， 甚至有時越想控制自己，越是動搖”，要求老師多幫助他們。為此，我專門召開 主題

5、班會“學會自律，抵制誘惑，成人成才”，并不厭其煩和直截了當?shù)馗嬖V學 生這樣一個淺顯的道理，即“貪圖一時的享受，會誤了你一生的安逸”，讓他們 知道，一個人如不能自制，就會使智慧和你遠離，并驅使你走向相反的方向。而 由于不能自制，就會使你過于快樂，留連忘返，常常使那些本來能分辨好壞的感 覺變得遲鈍，以至于你不但不去選擇較好的事， 反而選擇較壞的事，從而就阻礙 了我們對于有用事物的注意和學習。例如，你過分迷戀游藝機、臺球室，就會使 你對學習喪失興趣；過分貪圖輕松地回家過周末，就會使你覺得學校生活即苦又 累等等。明白的告訴學生：一個不能自律的人就不能忍饑耐渴，克制情緒，忍受 瞌睡，很顯然，這就會直接影

6、響到學習效率，甚至會影響到一個人后半生的生活。 當然，光講這些靠教化還是不夠的，還要有一定的獎懲措施做保證，以揚長救失， 懲惡彰善，這叫做“剛柔并濟”，把“以德治生”和“依法治生”結合起來。 我 們建立了班內個人量化考核機制，把學生學習過程中的聽寫練考，生活過程中言 談舉止，能量化的都量化，隨時通報，每月統(tǒng)計，及時公布，年終總結，對每個 學生評定出優(yōu)良可差，隨成績單郵寄到學生家長手里。 保證了及時性，就保證了 管理的力度，從而就保證了教育的效果。三、一些學生學業(yè)成績中等，但自信心不足。這些學生往往表現(xiàn)得過于自卑、 靦腆，他們一般有自己的學習目標，但是 勤學而不好問，平時默默無聞，班內組織各種活

7、動更是畏縮不前。 這樣的學生智 力水平中等，但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導得當，學業(yè)成績會很快上升。 如果對其不聞不問，任其自然發(fā)展，他們當中很多人可能會被淹沒。在我們這樣的學校，這樣的學生占絕大多數(shù)，這就要求我們必須做好這部 分學生的工作，他們是我校高考升學率的增長點。 做這部分學生的工作首當其沖 的就是班主任。這就需要班主任平時仔細觀察，及時捕捉他們的每一個閃光點， 給他們機會讓其在眾人面前展現(xiàn)自己，找回自尊，克服自卑，重新確立人生目標， 并定期總結評價挖掘其潛能，讓他們時時刻刻感受到老師對他們的關愛。如果動這一招的12個百分輒挖苦貶斥學生，就會有兩種后果，一是使他悲觀失望消沉下去，二

8、是使他產生 對立情緒，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”就是這 個道理。我常有這樣的體會，就是一句善良的謊言比一句真話往往更能打動人。 因此，我們主張對學生多一些鼓勵，少一些批評，有時甚至故意在眾人面前夸大 其優(yōu)點，讓他們多體驗成功的喜悅，從而使他們干勁十足，越學越投入，越活越 充實，學業(yè)成績當然會隨之逐步提升。 比如，我們用了一個月的時間在班會課上 發(fā)言討論，要求每一位學生用自己的長處去比別人的短處。 實踐證明， 確很奏效一一在高一暑期縣統(tǒng)考時，我班的上段率超過縣平均上段率 點。正氣不足。四、一些學生看問題偏激，卻自以為是，過分注重社會陰暗面，這類學生在校一般表現(xiàn)為與老師

9、同學格格不入， 經常發(fā)生各種沖突，在班 級活動中消極抵抗，對人們所謳歌弘揚的東西嗤之以鼻， 生存價值嚴重歪曲。這 些學生雖是極少數(shù)，但卻往往有一定頭腦，成績也較好，但卻由于沒有正確的人 生觀、價值觀，不僅學業(yè)成績始終達不到最佳狀態(tài)，道德品質也較差。有的學生 甚至故意破壞公物來滿足他的扭曲的心理需求。 究其原因，大多是因為沒有良好 的家庭教育手段和良好的家庭氛圍所致。 他們往往是從小就因調皮，在棍棒及惡 言惡語中成長起來的。當然家長的出發(fā)點是好的，其結果卻總是事與愿違。這樣 的學生還似乎有一個共同的特點就是并不厭學， 而且還很想通過好的學業(yè)成績來 證明自己，通過考一個好的大學來改變自己的生存空間

10、。對待這樣的學生班主任要特別注意方式方法。 首先，要對他們多一些寬容， 少一些責備。寬容能反映一個老師的胸襟、人格和愛心，能造就一種和諧的師生 關系，有時寬容比嚴厲更能起作用。舉例來說吧，周末補課，學校要求收一點補 課費，學生總有一些抵觸情緒。有一天晚上我去輔導，看見黑板的下方寫著幾個 字：“抗捐抗稅”。學生一見我，神情有些緊張，以為我要大發(fā)雷霆。而我卻拿 起黑板刷邊擦邊說：“不知是哪個同學寫的，如果你認為是正確的話，應該把它 寫在黑板的中央而且還應醒目一點。 你把它寫到邊上，這已經說明你認識到自己 是錯的，既然是錯的我就只好把它擦了”。下邊學生一陣大笑。第二天，應繳費 用全部交齊。當然，寬容

11、不是放任自流，更不是姑息遷就。最起作用的教育莫過 于能打動學生的心和讓學生理解老師的心，而不在于形式上是多么的嚴厲。其次， 要對他們多一些個別交流，少一些泛泛而言。具體問題具體分析是馬克思主義活 的靈魂，所謂因材施教就是這個意思。在班主任工作中深入學生，發(fā)現(xiàn)學生的個 別差異，掌握學生的第一手材料，才能夠做到對癥下藥。要知道任何不著邊際的 空談都是蒼白無力的。第三，要對他們多一些耐心，少一些急躁。常言道“良藥 苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在實際生活中聽得進逆耳直言的人畢竟是少 數(shù)，更不要說還不成熟的中學生了。 面對可塑性極強，自控力較差的這些惱人的 學生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想

12、工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑， 他們畢竟還是孩子，我們有義務有責任教育他、幫助他，這樣心情可能會平靜許 多。另外。對待這一類學生還有一個重要的策略， 就是要采取一些必要的措施來 不定期地刺激他，讓他時刻保持學習的亢奮狀態(tài)，并時刻提醒他們：要想有一番 作為，第一要有責任感，一個沒有社會責任感的人很難有一番成就； 第二要有事 業(yè)心，進取精神，敬業(yè)精神；第三要有競爭的態(tài)度，也要有合作的精神；第四， 要經常否定自己，超越自己，不斷進步，不斷創(chuàng)新，最終成功。當然作好上邊這 些工作還需要家長的合作與支持，班主任可以把家長請到學校來，對家長也進行 必要的說服教育，陳述利弊，讓家長也逐漸轉變，使學校家庭形成合

13、力。五、一些學生處理不好男女同學關系，甚至掉入“愛河”不能自拔。這是在這個時期不可避免的問題，也是一個老生常談的問題，更是令家長 學校頭疼的問題，同時也是一個仁者見仁智者見智的問題。其實我倒覺得沒什么， 青春期的中學生當中有人談戀愛應該是一種正常現(xiàn)象，關鍵是老師怎樣對待，是視為洪水猛獸，對之以高壓；還是聽之任之，不聞不問。通過近幾年來的觀察，我們發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象有兩個高發(fā)期，第一個是高一開 學后不久，第二個時期是升入高三快畢業(yè)的時候。而如果在前一個時期能進行控 制的話，那就不存在第二個時期。因此，高一把這個問題解決好可能效果更好一 些。我們的經驗是首先要撩起“愛情”那層神秘的面紗，不要讓“羞答答的

14、玫瑰靜悄悄的開”。我們召開過主題班會，進行過心理講座，做過問卷調查，與學生 進行過討論：諸如沒有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的愛情？（班主任工 作）你的人生理想、奮斗目標是什么？在關鍵的十字路口，你選擇什么？對于 這些問題，班主任要向學生開誠布公的說出自己的觀點： 這不是什么可恥的事情； 應該肯定這份感情是純真的美好的； 重要的是，我們該如何趨利除弊，既不至傷 害感情，又能有利于學習。其實大多數(shù)學生也知道早戀不好，只是控制不了自己 的感情。我們做老師、做家長的越是壓制就越起反作用。因為一般人都有一種逆 反心理，越是得不到的東西就越認為是好的， 于是就越有可能不顧一切地去得到 它。高一第二個學

15、期時，老師們在我班曾發(fā)現(xiàn)過幾對“小戀人”， 但他們感覺到 了我的真誠和開明以后，都愿意向我敞開心扉，結果也沒什么，最后都不了了之 了。六、一些學生家庭生活條件優(yōu)越，家長不愿讓其過早的失學，以至失控， 便送到學校，讓學校代管三年。這些學生大多沒有明確的學習目標，得過且過，整天無所事事，空虛無聊, 上課睡覺，課下打鬧，自習說笑，吃好穿好，晚上還不按時睡覺，著實讓老師們 頭疼。其實這些學生也有閃光點，只是由于成績太差，生活太散漫，被大家給忽 視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表揚。如果對他們“過 剩的精力”聽之任之，就會直接影響班內的班風、學風，成為一種極不安定的因 素。對待這樣的

16、學生，班主任首先要做到對所有學生的一視同仁，讓他們明白， 在老師心目中，考試分數(shù)、學業(yè)成績并不等于一個人的好壞，老師固然喜歡學業(yè) 成績好的學生，但同時更喜歡踏踏實實、品質優(yōu)良的的學生。其次就是竭盡全力 去找他們的閃光之處，然后根據(jù)其特長讓他們忙起來，讓他們充實起來。通過觀 察這些學生，我發(fā)現(xiàn)，他們當中很多人除不喜歡學習文化課以外， 愛好相當廣泛， 有的愛好繪畫，有的愛好電腦，有的愛好練字，有的愛好體育，有的愛好寫幾首 小歪詩，有的愛唱卡拉 0K等等。為此我對癥下藥，量體裁衣：與學生會協(xié)同 羅一些人創(chuàng)辦了校報校園你、我、他，讓他們自編、自排、自發(fā)行；與體育 組協(xié)同制定學期體育賽事表，組織班級對抗

17、賽或年級對抗賽；與教導外協(xié)同組織 卡拉0K大獎賽；與語文組協(xié)同組織征文比賽等等，讓他們盡量的動起來，既豐 富了學生的課余生活，又讓這群學生無暇干擾他人。而調動他們的過程也正好是 他們改掉自身壞毛病，重新審視自己、逐步改正、完善、提高自己的過程。我覺 得這是一種很成功的方法。可以這樣說，到現(xiàn)在我們班雖經歷了文理分班重新組 合，但卻絲毫未影響我們良好的班風班貌。最后，我還想說兩句話。其一，學高為師，身正為范。做為一名班主任， 號稱“班媽”，責任更是重大。因此班主任就更應該注意自身的形象， 養(yǎng)成良好 的職業(yè)道德和高度的責任心，一身正氣，用平時的一言一行去感染熏陶學生； 更應該具有熟練駕馭課堂、教材的能力，博古通今、博聞強記，讓學生對你形成 必要的個人崇拜；就更應該在管理中因人而異，因材施教，兼顧兩頭，抓住中間， 不偏不倚，切忌喜好厭差。其二，人人都有成才的權利，人人都有成才的可能。 我們必須也應該為每一個孩子編織成才的夢想，開辟多條成才的道路，讓學生得 到最適合他們發(fā)展的教育。