(二年級語文教案)《古詩兩首》教學設(shè)計6

1、 古詩兩首教學設(shè)計6 二年級語文教案 【課前透視】 、本課是由草和宿新市徐公店兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。 、草情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。宿新市徐公店動靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。 、教學中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。 、二年級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學習優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。 【教學目標】 、會認7個生字，會寫9個字。 、正確、流利、

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 、有背誦古詩的興趣。 【教學重點】 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。 【信息資料】 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關(guān)資料。 【課時安排】 課時。 【教學過程】 第一課時 ? 一、切入舉偶 、挖掘積累。 由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 、師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。 （板書課題）。 先來學習草。 ? 二、對話平臺 、自學： 自讀古詩草，注意讀準字音。

3、 小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”、“燒”。 、感悟： 自由讀古詩，思考： 自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方，如： （離離、歲、枯、榮等詞語的理解。） 全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥： “離離”可以讓學生看看插圖，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。 “歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年是幾歲，“一歲”就是一年。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面： 想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？ “盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說

4、出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。 ? 三、朗讀 、自由讀： 你喜歡小草嗎？為什么？ （喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。） 、多種形式朗讀： 指名讀； 配樂讀； 競賽讀。 在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。 ? 四、背誦 、情境背誦： 教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學生背誦。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 二年級語文教案 根據(jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。 ?

5、五、練習 、填空： 離離_， 一歲一_。 野火_， 春風_。 籬落疏疏一徑深， _。 _， 飛入菜花無處尋。 、按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨體字： 左右結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)： 上中下結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)： ? 六、書寫 、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)： 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下 面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。 、學生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。 【課后反思】 教學過程中，環(huán)節(jié)之間不夠緊扣，有些拖沓。對學生學習的主動性關(guān)注不夠，忽略了學生對古詩

6、文的感悟。教學設(shè)計應(yīng)作些更改。教案可如上。 第二課時 ? 一、對話平臺 、回顧： 背誦古詩草。 引題，揭題，解題。今天我們還要再學一首描寫春天景色的小詩：宿新市徐公店。 宿：住宿。 新市：地名。 徐公店：姓徐的人開的店。 ? 二、自學 、學生自由讀古詩宿新市徐公店，借助拼音，讀準字音。 、同桌互相讀，相互幫助。 ? 三、交流 、檢查自學情況。 、正音： 宿：sù 疏：sh 、指名讀，男女生讀，競賽讀，齊讀。 、再讀課文，理解詩意。 自由讀，邊讀邊想： 課文描寫的暮春時節(jié)的哪些景物，如果我們要給這首小詩配上一幅精美的插圖，應(yīng)該畫些什么？ 交流： （逐句逐句）根據(jù)學生發(fā)言，相機作畫： 籬落疏疏一徑深：畫上籬笆，要稀疏些，還要畫上一條小路，要狹長。 樹落花頭未成陰：畫上樹，枝葉不是很茂密，樹下也要畫上樹葉。 兒童急走追黃蝶：畫上兒童，要在跑的，正在追趕黃色的蝴蝶。 飛入菜花無處尋：還要畫上很多很多的菜花。 師：從這里可以看出是什么季節(jié)的景色，為什么？ （春季，油菜花。） 、指導(dǎo)讀： 孩子在捉蝴蝶時是什么心情？找不到時又是什么心情？ （高興、喜悅，失望。） 引導(dǎo)學生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。 ? 四、背誦 同桌互背； 指名背； 挑戰(zhàn)背； 齊背。 ? 五、拓展 、把這首古詩編成一個小故事。 、和同學交流自己搜集到的白居易和楊