(八年級(jí)物理教案)第一節(jié)什么是力教案二

1、 第一節(jié)什么是力教案二 八年級(jí)物理教案 教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1力的概念教學(xué) 力的概念是十分抽象的，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解在教學(xué)中應(yīng)注意從以下兩個(gè)方面來(lái)突破 （1）從不同層次，不同側(cè)面來(lái)反映，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用 首先力是由物體產(chǎn)生的，因此力不能脫離物體而存在力的作用必然發(fā)生在兩個(gè)物體之間，孤立的一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用一個(gè)物體受到力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加了這種作用，對(duì)任何一個(gè)力來(lái)講必有其受力物體與施力物體 第二，通過力的相互作用來(lái)說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時(shí)也是

2、施力（受力）物體 以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明 （2）進(jìn)行必要的反復(fù) 抓住本節(jié)課知識(shí)體系，抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系反復(fù)論證一個(gè)概念，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解例如對(duì)于力是物體對(duì)物體的作用，它從力發(fā)生至少有兩個(gè)物體、施力物體同時(shí)也是受力物體等不同深度反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生初步建立力的概念 2物體間力的作用是相互的 物體間力的作用是相互的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，如果處理不好會(huì)給以后二力平衡的教學(xué)造成困難，因此對(duì)這段教學(xué)內(nèi)容除應(yīng)列舉大量事例外，應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有深刻的感性認(rèn)識(shí) 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1通過組織、引導(dǎo)學(xué)生分析板圖或者投影，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是力 2通過觀察磁塊與鐵間相互作用的實(shí)驗(yàn)，通

3、過親自體驗(yàn)兩個(gè)人之間相互作用的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體間力的作用是相互的 3觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到力的作用效果 課時(shí)安排 1課時(shí) 教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 （一）引入課題 方案一：教師請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上學(xué)生前來(lái)拿起鐵塊教師提問該同學(xué)“有什么感覺？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力，可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢？引入新課 方案二：可用本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍钪赋觥傲Α笔巧钪谐Ｓ玫囊粋€(gè)詞，用在不同地方有不同的含義在物理學(xué)中“力”是一個(gè)

4、重要的物理概念，有確切的物理含義引入新課 （二）新課教學(xué) 人將大鐵塊拿到講臺(tái)上感覺很費(fèi)勁，這是人對(duì)力最早的認(rèn)識(shí)，從肌肉的緊張感覺中得到的 1力的概念的教學(xué) 用投影儀打出人舉起杠鈴、人推車、人提物體的幻燈片幻燈片表現(xiàn)了人用力舉起杠鈴，人用力推車，人用力提東西 請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)？ 教師總結(jié)：人舉起杠鈴，人對(duì)杠鈴用了力；人推車，人對(duì)車用了力；人提物體，人對(duì)物體用了力在這里舉、推、提我們可以稱之為人對(duì)物體的作用是不是只有人才能對(duì)物體施加作用呢？ 用投影打出的幻燈片，畫面顯示出壓路機(jī)壓路面，拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，起重機(jī)吊起重物 請(qǐng)同學(xué)們說一下，畫面中是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)用力？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，

5、教師總結(jié)：壓路機(jī)壓路面，壓路機(jī)對(duì)路面用了力拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，拖拉機(jī)對(duì)收割機(jī)用了力起重機(jī)的鋼絲繩吊起重物，鋼絲繩對(duì)重物用了力物體與物體之間的壓、拉、提、吊我們可以稱之為物體對(duì)物體的作用 請(qǐng)同學(xué)概括力的概念 在教師指導(dǎo)下學(xué)生說出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用 2分析施力物體與受力物體 打開投影儀，打出前邊的六幅圖請(qǐng)同學(xué)們看一下這六幅圖有什么共同特點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)六幅圖的共同特點(diǎn)：有力發(fā)生至少有兩個(gè)物體 通過對(duì)力的概念的分析請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，一個(gè)物體能不能產(chǎn)生力的作用？在產(chǎn)生力時(shí)，兩個(gè)物體所起的作用一樣不一樣？ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察六幅圖總結(jié)歸納出：一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，至少要有兩個(gè)物體在這六幅圖

6、中人、拖拉機(jī)、壓路機(jī)、起重機(jī)的鋼繩施加了力，稱為施力物體，杠鈴、小車、收割機(jī)、地面、預(yù)制板，受到了力，是受力物體 3不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用 演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘 組織學(xué)生觀察討論，可讓學(xué)生親自到講臺(tái)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最后教師在總結(jié)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來(lái)了說明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用 請(qǐng)同學(xué)舉出這方面的例子 地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸 4物體間力的作用是相互的 演示實(shí)驗(yàn)二：磁鐵、小車相互吸引 步驟一：請(qǐng)同學(xué)觀察磁鐵吸引鐵塊，鐵塊也吸引磁鐵的實(shí)驗(yàn)，先驗(yàn)證鐵塊無(wú)磁性把鐵塊、磁鐵都

7、固定在小車上 步驟二：手按住固定有磁鐵的小車靠近固定有鐵塊的小車，小車向磁塊方向運(yùn)動(dòng)過來(lái) 組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 指出：在第一步操作中，鐵塊被磁鐵吸過來(lái)了磁鐵是施力物體、鐵塊是受力物體在第二步操作中，手按住固定有鐵塊的小車靠近固定有磁鐵的小車，固定有磁鐵的小車向鐵塊運(yùn)動(dòng)過來(lái)鐵塊是施力物體、磁鐵是受力物體 演示實(shí)驗(yàn)三：穿旱冰鞋的同學(xué)用力推桌子 在學(xué)生中找一名同學(xué)，讓其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：穿旱冰鞋的同學(xué)向后推 教師對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總體歸納：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用同時(shí)也受到乙物體對(duì)甲物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的物體之間的

8、作用總是同時(shí)成對(duì)出現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生舉些例子說明物體間力的作用是相互的這一原理 劃船時(shí)，船到岸邊，人用力推岸，對(duì)岸施加力作用的同時(shí)也受到岸施加的力的作用，船離岸而去 用雞蛋敲碗邊，雞蛋對(duì)碗施加力作用的同時(shí)也受到碗對(duì)雞蛋的作用，所以雞蛋就破了 老師：這些現(xiàn)象說明施力物體同時(shí)也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體 5力的作用效果 演示實(shí)驗(yàn)四：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 教師用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個(gè)小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)教師繼續(xù)用磁鐵吸引小鐵球，小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變 教師放映幻燈片，舉一些物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)例 老師：在這些現(xiàn)象中物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、由靜止變?yōu)?/p>

9、運(yùn)動(dòng)，以及運(yùn)動(dòng)的快慢、運(yùn)動(dòng)方向的變化都叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變所有這些事例中，物體都受到了力的作用由此可見，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 演示實(shí)驗(yàn)五：力可以改變物體的形狀（形變） 請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條，教師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實(shí)例 在學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上教師指出：在這些實(shí)例中物體的形狀發(fā)生了變化，我們稱之為物體發(fā)生了形變所有這些事例中物體都受到力的作用所以力不僅可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀 （三）總結(jié)、擴(kuò)展 今天我們重點(diǎn)研究了力的概念，物理學(xué)中的力是物體對(duì)物體的推、拉、提、壓的作用，也就是物體對(duì)物體的作用對(duì)力的概念的理解應(yīng)注意以下三個(gè)方面 1力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒有物體就不會(huì)有力的作用，一個(gè)物體也不會(huì)產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，一個(gè)物體受到力的作用一定有另外的物體對(duì)它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體不存在沒有施力物體或受力物體的力 2物體間力的作用是相互的，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施加了力的作用發(fā)生力的作用時(shí)