《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：教材首先安排了兩道例題，并配合例題各安排了一幅情景圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察情景圖，在明白圖意的基礎(chǔ)上，理解加減混合的意義和計(jì)算順序。把抽象的算式，用情景畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，圖文并貌，便于學(xué)生較直觀形象的理解算式的意義和計(jì)算順序。在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，教材安排了一個(gè)“做一做”，讓學(xué)生擺小棒，把算式填完整，并算出得數(shù)，使學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固加減混合算式的意義和計(jì)算方法。教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解加減混合的含義和計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行口算。2.發(fā)展學(xué)生初步的計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)

2、慣。4.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、五角星。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1.激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話(huà)丑小鴨，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？（最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝）今天，就讓這個(gè)美麗的童話(huà)在我們身邊變成現(xiàn)實(shí)吧!（課件出示）老師把丑小鴨請(qǐng)來(lái)了，每只丑小鴨都帶來(lái)了2道題，只要小朋友們每2道題解決，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?.復(fù)習(xí)舊知。9-

3、3-4=2 8-2-3=3 4+3+2=9 2+4+0=6 5+4+1=10 10-7-2=1師：這些都是我們上節(jié)課學(xué)的連加連減。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)連加、連減是怎么算的呢？（從左往右依次計(jì)算）二、探究新知1.引入新知。師：多么美麗的白天鵝?。∮幸惶?，白天鵝和它的幾個(gè)姐妹飛到了美麗的天鵝湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水平如鏡，雪白的云朵映其中，一陣微風(fēng)吹來(lái)湖面蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地游玩仔細(xì)看哦，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在湖里一共有幾只天鵝？（1）提問(wèn)：怎樣求湖里一共有

4、幾只天鵝？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+3。課件出示2只天鵝飛走了的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）提問(wèn)：現(xiàn)在湖里天鵝數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝該怎么辦？學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)“4+3-2”把算式寫(xiě)完整。師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。（學(xué)生讀算式）（3）提問(wèn)：為什么要在4+3的后面減去2？引導(dǎo)回答：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走了2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的天鵝數(shù)。（4）師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題圖說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。2.探究算法。（1）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。（2）引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考一下這個(gè)式子先算什么，再算什么？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)

5、： 4 + 3 2 = 5 7 同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？師：那你能不能像連加、連減一樣給這樣的題起一個(gè)名字？師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。2.練習(xí)。（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來(lái)）能把你剛才看到的說(shuō)一說(shuō)并列式解答嗎？3.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了天鵝湖邊它們發(fā)生了怎樣的情況呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。（3）可提出什么問(wèn)題，如何列式？ 根據(jù)回答列式為4-2+3。（師板書(shū)）啟發(fā)思考：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?提問(wèn)：為什么要先算減法？

6、引出：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？提問(wèn)：第二步用哪兩個(gè)數(shù)相加？引出：2和3相加。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。師：請(qǐng)小朋友們回憶一下剛才我們的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。4練習(xí)。乘汽車(chē)（電腦演示：車(chē)上有6位乘客，到了車(chē)站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。）說(shuō)圖意。提數(shù)學(xué)問(wèn)題。列式計(jì)算。（指名板演）師：小朋友們真棒，看了兩幅畫(huà)面，就自己解決了加減混合的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？3、 鞏固練習(xí) 1.擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺五角

7、星，先在桌子上擺7顆五角星，然后拿走3顆，最后又放進(jìn)4顆。讓學(xué)生根據(jù)擺五角星的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式。2.填一填。小朋友們的歡聲笑語(yǔ)，把游樂(lè)園里的小鴨都吸引來(lái)了。你們瞧（課件出示）小鴨看見(jiàn)小朋友玩得這么開(kāi)心，它們也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意嗎，會(huì)解決嗎？3.找一找。解決了小鴨的問(wèn)題，我們?nèi)e處瞧瞧。咦，怎么這么吵？哦，原來(lái)小青蛙們玩了一天怎么也找不到自己的家，正急呢？小朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔浚R唱小青蛙找家）5+3-2=6， 3-1+5=7， 10-6+5=9， 9-0+1=104. 小小裁判員。師：調(diào)皮小虎看到我們小朋友這么能干，它想當(dāng)裁判長(zhǎng)來(lái)看看究竟咱班哪組的小朋友最聰明！現(xiàn)在

8、來(lái)比一比，哪組算得又對(duì)又快！人先坐端正，準(zhǔn)備好了嗎？（一組一道）4+5-3= 6+2-3= 9-3+2= 7-6+5=2+7+1= 3+7-4= 8-1-3= 10-4-4=8+1-（ ）=5這道題目難了，想一想答案該會(huì)是幾呢？看來(lái)我們小朋友真是太厲害了，這么難的題目都能做。5. 賽一賽。獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎樣？（加減混合計(jì)算的時(shí)候，先算前兩個(gè)數(shù)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。）同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會(huì)了加減混合，而且?guī)椭?dòng)物們