不可忽視的生活積累

1、博觀而約取，厚積而薄發(fā) 作文教研課上，和老師們坐下來(lái)分析學(xué)生的習(xí)作中存在的問(wèn)題。普遍反應(yīng)：老師課堂上也講了不少，甚至如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾寫(xiě)作方法，可一落筆寫(xiě)起來(lái)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“望著作文題目咬破筆頭而無(wú)從寫(xiě)起”的現(xiàn)象，究其原因，是缺乏語(yǔ)言的積累。宋代詩(shī)人蘇東坡說(shuō)過(guò)“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，意思是：只有廣見(jiàn)博識(shí)，才能擇其精要者而取之；只有積累豐厚，才能得心應(yīng)手為我用。積之于厚，發(fā)之于薄。那么如何讓學(xué)生做到厚積而薄發(fā)呢？1、利用課堂積累語(yǔ)言。教育心理學(xué)指出：“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。這個(gè)儲(chǔ)備就是背誦?！爆F(xiàn)行蘇教

2、版教材語(yǔ)言文字優(yōu)美。每單元習(xí)題中都不乏名言警句、人生格言、成語(yǔ)等好詞佳句，是學(xué)生語(yǔ)言積累的好資源。老師要給學(xué)生充足的時(shí)間熟讀成誦。2、現(xiàn)代媒體中積累語(yǔ)言。21世紀(jì)的今天，科技經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，電視、電腦等媒體已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。教師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞精彩畫(huà)面、動(dòng)人音樂(lè)的同時(shí)，用心聽(tīng)其中的語(yǔ)言。如最近的雅典奧運(yùn)會(huì)，我讓學(xué)生看電視、聽(tīng)采訪，隨時(shí)記錄解說(shuō)詞中美的詞語(yǔ)與句子，讓學(xué)生獲得一些具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言。3、課外閱讀中積累語(yǔ)言?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”道出了閱讀的重要性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的好文章的同時(shí)，還應(yīng)多推薦一些優(yōu)秀的課外讀物讓學(xué)生閱讀。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，閱讀是作文積累的重要途徑，它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

3、祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生的詞匯；它可以使學(xué)生獲得多種知識(shí)：自然的、社會(huì)的、人生的等；它還可以啟迪學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操。這一切，都為提高學(xué)生的作文能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出一個(gè)小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。在教學(xué)中，只要學(xué)生能讀懂的內(nèi)容健康的作品，都大力推薦，在閱讀過(guò)程中要求學(xué)生劃出自己喜歡的詞語(yǔ)與句子，然后再摘抄下來(lái)，讀一讀，背一背。4、學(xué)生交往中積累語(yǔ)言。學(xué)生是社會(huì)的人，也時(shí)常與他人交往。在交流中及時(shí)捕捉他人閃光的語(yǔ)言，先在頭腦里暫時(shí)記憶，后抽空做好筆錄。要想真正落實(shí)語(yǔ)言的積累，還需要同學(xué)們多拿起筆來(lái)，碰到好的文章、好的名言

4、警句隨時(shí)記錄下來(lái)。并能用自己的方式品位語(yǔ)言，最終咀嚼消化成為自己腦子儲(chǔ)存的知識(shí)，到用的時(shí)候可以呼之欲出，隨心所欲。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的幾點(diǎn)做法 魯迅先生說(shuō)：“孩子學(xué)話的時(shí)候，沒(méi)有教師，沒(méi)有語(yǔ)法，沒(méi)有字典，只是不斷地聽(tīng)取、記住、分析、比較，終于懂得每個(gè)詞的意義。到了兩三歲，普通簡(jiǎn)單的話就大概能夠聽(tīng)懂，而且能夠說(shuō)?！彼麄冎詫W(xué)會(huì)說(shuō)話，主要是靠平時(shí)不斷地聽(tīng)，不斷地說(shuō)，在聽(tīng)說(shuō)中理解，在聽(tīng)說(shuō)中熟練，在聽(tīng)說(shuō)中提高。簡(jiǎn)單的一句話，就是在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)際應(yīng)用中學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)。 我們平時(shí)教學(xué)總喜歡把語(yǔ)文比作大海，把考試比作大海里撈魚(yú)。海這么寬闊，漁網(wǎng)卻只是那么小，所捕的范圍有限。所以，我們總是鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)就要加強(qiáng)積

5、累。而只是積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多地，要投入大量的精力去在實(shí)踐中加以提高，強(qiáng)化在實(shí)際中對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用。這樣，才能從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如郭沫若所說(shuō)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！睂W(xué)生如果積累了大量的詞匯、大量的句式、大量的段篇，下筆時(shí)就能辭直義暢，任憑吞吐。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用和語(yǔ)言積累是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑。教師如何加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文的積累呢？我的看法是： 一. 在課堂教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生語(yǔ)言信息集中交換的過(guò)程?？梢?jiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生積累語(yǔ)言的主要渠道之一。在課堂上，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中能給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

6、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用中，積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教師應(yīng)盡快地從分析講解課文的圈子中走出來(lái)，在課堂上多給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，其形式要豐富多樣，貼近教材實(shí)際，符合高中生的心理特點(diǎn)，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。 二. 在課外閱讀實(shí)際應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，就必須開(kāi)辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。新編教材閱讀量雖然增加了三分之一左右，但畢竟有限。教材無(wú)非是個(gè)例子，教師應(yīng)通過(guò)這個(gè)例子讓學(xué)生獲得讀書(shū)的方法，但決不能讓學(xué)生的目光只停留在教材上。教師除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，還要在廣泛課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)

7、，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。教師應(yīng)采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，廣泛地閱讀各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。 教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況向?qū)W生推薦一些好的、適合學(xué)生的書(shū)籍。如我們高中的學(xué)生可以推薦他們看科普、名篇佳作等讀物；也可以根據(jù)教學(xué)的需要向他們推薦讀物。如學(xué)完蜀道難，推薦閱讀李白傳；學(xué)完廉頗藺相如列傳，推薦閱讀史記選讀；學(xué)完最后的常青藤葉，推薦閱讀毆·亨利小說(shuō)集；學(xué)完琵琶行，推薦閱讀長(zhǎng)恨歌鶯鶯傳這樣，聯(lián)系課文內(nèi)容積累下來(lái)的語(yǔ)言材料，學(xué)生印象深刻，感覺(jué)真切，說(shuō)話作文時(shí)就信手拈來(lái)，脫口而出，文思泉涌，妙筆生花。課外閱讀

8、也是學(xué)生積累語(yǔ)言的良好渠道。因此，我們要盡力為學(xué)生提供課外閱讀的條件，指導(dǎo)他們將課堂上學(xué)到的閱讀知識(shí)和閱讀方法靈活地遷移到課外閱讀中，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的陣地，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自覺(jué)性，為學(xué)生提供積累語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 三. 在觀察生活實(shí)際應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“惟有從生活所得的一點(diǎn)一滴積累起來(lái)，積累越多，了解才越見(jiàn)深切?！鄙钍侨f(wàn)花筒，豐富多彩，絢麗多姿。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。生活是語(yǔ)言的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成善于觀察生活、樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，這樣做有助于學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象.語(yǔ)言來(lái)自生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)

9、語(yǔ)言只有同絢麗多姿的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)富有鮮活的靈性。生活處處皆語(yǔ)文。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，囚于校園，困于教材，學(xué)生對(duì)生活的感悟能力低下。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)中去，做生活的有心人。要讓學(xué)生在日常生活中，多留意周?chē)闹V語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)及精妙的廣告語(yǔ)、精練的標(biāo)語(yǔ)和一些趣味無(wú)窮、意味深長(zhǎng)、幽默詼諧的群眾語(yǔ)言，并隨時(shí)記錄在生活筆記上。 教師還以可通過(guò)組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)等實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)，拓寬學(xué)生生活的空間和觀察的視野，讓學(xué)生去觀賞大海的落日、看雨后彩虹；去體味蜻蜓點(diǎn)水、鸚鵡學(xué)舌的情趣；去捕捉農(nóng)村、城市欣欣向榮、蒸蒸日上的鏡頭；上公共汽車(chē)去揣摩匆忙的內(nèi)心世

10、界，往自由市場(chǎng)去感受誠(chéng)實(shí)與欺詐；利用節(jié)假日觀察父母一天的勞逸情況等等。當(dāng)他們耳聞目睹到與自己生活經(jīng)理相關(guān)的語(yǔ)言文字時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自覺(jué)地把已有的語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、重組，用活化的語(yǔ)言記錄下那美好的鏡頭，描繪出生活的情趣。 當(dāng)然，要想通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生生活積累的質(zhì)量，就得有意識(shí)地進(jìn)行活動(dòng)與作文的結(jié)合。活動(dòng)前要考慮活動(dòng)的內(nèi)容和組織?；顒?dòng)要新穎，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，應(yīng)讓學(xué)生有所啟迪、有所榮獲。活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)際應(yīng)用，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面。教師特別要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)消除“小孩子參加各類活動(dòng)會(huì)吃苦受委屈”的顧慮，讓孩子盡可能地經(jīng)“風(fēng)雨”見(jiàn)“彩虹”，去體驗(yàn)生活，從而積累生活的

11、素材?；顒?dòng)后，為了強(qiáng)化學(xué)生的感受，有助于學(xué)生儲(chǔ)存、積累生活素材，教師要及時(shí)組織學(xué)生回憶活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生談各自的感受、生動(dòng)有趣的情節(jié)，然后要求學(xué)生把它寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在作文時(shí)，就有人有事可寫(xiě)，有情有感可發(fā)，也就是說(shuō)學(xué)生的生活越豐富，寫(xiě)的內(nèi)容就越充實(shí)。這樣學(xué)生對(duì)作文就會(huì)樂(lè)寫(xiě)、勤寫(xiě)。這種掌握和積累語(yǔ)言的方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于平時(shí)教師機(jī)械地讓學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)的積累方法。 總之，要在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的思想，語(yǔ)文教師應(yīng)從各種渠道加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用，注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)大部分的實(shí)際應(yīng)用還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)際應(yīng)

12、用活動(dòng)，并指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)大幅度提高。不可忽視的生活語(yǔ)言 語(yǔ)言積累對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅直接影響學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)作能力，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展。語(yǔ)言積累，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和品味，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，又可以遷移運(yùn)用語(yǔ)言，準(zhǔn)備語(yǔ)言模式的“背景”和“材料”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)放手讓學(xué)生記憶，教育學(xué)生如何自主地豐富語(yǔ)言積累。為了教學(xué)生有效地進(jìn)行積累，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在五彩繽紛的生活中豐富語(yǔ)言積累 五彩繽紛的生活，是語(yǔ)言的源泉，是取之不盡，用之不竭的語(yǔ)言寶庫(kù)，真可謂是一部最大的百科全書(shū)。許多知名作家都重視對(duì)生活語(yǔ)言的積累。著名

13、作家孫犁，就從他妻子和母親處學(xué)了不少語(yǔ)言，這些語(yǔ)言，既傳神又帶有濃郁的地方色彩，對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作起了不少的作用?！按笳Z(yǔ)文觀”也提示我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于狹小的教室空間和有限的校園天地，而應(yīng)把視野拓展到更多廣闊天地豐富的社會(huì)生活和廣闊的大自然。我們?cè)S多學(xué)生如果叫他說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)，總覺(jué)得心中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻怎么也說(shuō)不出寫(xiě)不明，這就是語(yǔ)言積累的欠缺，是不善于在日常多彩的生活中積累語(yǔ)言的結(jié)果。為了改變這種狀況，我叫學(xué)生們從兩個(gè)方面去努力。 1、準(zhǔn)備小本子，及時(shí)記錄生活中的精彩語(yǔ)言。 語(yǔ)言稍縱即逝。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！鄙钪械囊荒荒痪实膱?chǎng)面，一段段精妙無(wú)比的語(yǔ)句，只有學(xué)生及時(shí)記錄下來(lái)，才能貯存于學(xué)生語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中，一旦有一天要用，就能有資料可查。而且還可以經(jīng)常地拿出來(lái)復(fù)習(xí)，把它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。學(xué)生準(zhǔn)備了小本子，隨聽(tīng)隨記，隨見(jiàn)隨記，這樣，學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備一天天增多，作文、說(shuō)話自然能夠言之成物。 2、從各種媒體中積累語(yǔ)言，多去參觀訪問(wèn)，擴(kuò)大積累語(yǔ)言的生活范圍。 當(dāng)今傳播