《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思

1、.?荷葉圓圓?教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思?荷葉圓圓?教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思【教學(xué)目的】、認(rèn)識(shí)“荷、珠等個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是等個(gè)字。、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】自主學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)出識(shí)字方法。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 圖片、字卡【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，提醒課題、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？什么圓圓夜空掛？ 月亮什么圓圓餅兒中秋嘗？ 月餅什么圓圓葉兒水里長(zhǎng)？ 荷葉設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诓轮i的過(guò)程中，

2、快樂(lè)走進(jìn)課堂！2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、自主識(shí)字1、銜接語(yǔ)：想和荷葉交朋友嗎？小朋友們肯定愿意，然后接著說(shuō)：荷葉有一個(gè)要求，希望你們先和生字寶寶交上好朋友。讀自己制作的字卡。2、出示小黑板上面寫(xiě)的是本課的12個(gè)生字。齊讀。3、交流識(shí)字方法。鼓勵(lì)孩子們積極參與，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。4、指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。5、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。三、學(xué)習(xí)課文1、問(wèn)：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的？生紛紛舉手：圓圓的，綠綠的。此時(shí)貼出荷葉的圖片。孩子們看見(jiàn)惟妙惟肖的圖片，興奮壞了。齊讀第一段。2、聽(tīng)了小朋友們有感情的朗讀，老師覺(jué)得荷葉更美了，連一些小動(dòng)物都引來(lái)了，你猜最先來(lái)的是誰(shuí)呀？小水珠貼出小水珠的圖片。由

3、于我選的這張圖片比較明晰，形象，引來(lái)孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看見(jiàn)的小水珠是什么樣子的？小水珠和荷葉之間發(fā)生了一件什么事情？齊讀第二段老師范讀，讓學(xué)生體會(huì)。問(wèn)“你感覺(jué)到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語(yǔ)重讀了嗎？根據(jù)學(xué)生的表達(dá)板書(shū)：搖籃 躺 眨指名讀，適時(shí)點(diǎn)撥。發(fā)揮想象：眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì)做些什么？再次讀課文。3、看著小水珠和荷葉玩得這么開(kāi)心，其余小朋友也迫不及待地趕來(lái)了，你瞧，他們是誰(shuí)呀？貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，讓學(xué)生自讀第35段，看看自己能讀懂什么?！菊Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在承受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做

4、，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)板書(shū)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。四、拓展：1、荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，那一定也能給小朋友們帶來(lái)歡樂(lè)，假如我們來(lái)到荷葉身邊，你認(rèn)為荷葉是我們小朋友的什么？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，有層次有目的地模擬課文，直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語(yǔ)言才能。2、面對(duì)一池美麗的荷葉和荷花，我們?cè)撛鯓幼?？浸透熱?ài)大自然的意識(shí)【教后反思】這節(jié)課今天我是借班上的，說(shuō)句實(shí)話，原以為效果會(huì)不太好，沒(méi)想到上完課之后，博得了同學(xué)科的同事的一致好評(píng)。下面我把今天的得

5、失記錄下來(lái)，以便于以后取長(zhǎng)補(bǔ)短。一、識(shí)字方法靈敏由于我正研究?小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究?這個(gè)課題，因此在這節(jié)課時(shí)說(shuō)識(shí)字方法仍然是重點(diǎn)，在此我非常感謝此班的語(yǔ)文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí)，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說(shuō)出的識(shí)字方法靈敏多樣，令聽(tīng)課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加“換一換，他們都喜歡采用“編順口溜“說(shuō)字謎等一些有意思的方式識(shí)字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得結(jié)實(shí)。由于這種方法易于被學(xué)生承受，到最后開(kāi)火車(chē)的時(shí)候，每一列火車(chē)都順利通過(guò)。二、以點(diǎn)帶面，扶放結(jié)合在講讀過(guò)程中，我重點(diǎn)講了第二自然段，也就是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我

6、不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來(lái)，我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問(wèn)題：如：小水珠是什么樣子的？你知道搖籃是干什么用的嗎？躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢？小水珠眨著眼睛，它還能看見(jiàn)什么？小水珠在荷葉上還能做些什么呢？等。這些問(wèn)題的設(shè)置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺(jué)得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還愜意地閉著眼睛說(shuō)：“哇，躺在這搖籃里可真舒適呀！為了能讓孩子們學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，我適時(shí)進(jìn)展范讀，讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習(xí)第35段時(shí)，由于面對(duì)一年級(jí)孩子，第一次放手，讓他們自學(xué)，沒(méi)有想到孩子們竟然學(xué)習(xí)得那么好，他們自己可以解釋出“停機(jī)坪的意思，并且還能做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓在場(chǎng)的所有老師都有了一個(gè)很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。遺憾：1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)上，特別是第35段內(nèi)容的朗讀，沒(méi)有到達(dá)料想的效果，因此聽(tīng)課老師建議我改變一下教學(xué)程序，明天不講識(shí)字，專(zhuān)門(mén)講一節(jié)朗讀指導(dǎo)課。壓力不小，如何讓孩子們真正走進(jìn)文本，還需要我好好琢磨一下。2、最遺憾的是，教室里沒(méi)有多媒體，假如有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。另外我們都