小數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan小數(shù)的性質(zhì)教材簡(jiǎn)析小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。 根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)， 可以化簡(jiǎn)小數(shù)，也可以不改變小數(shù)的大小，在小數(shù)末尾添上一個(gè)或幾個(gè)“0”，或者把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 幫助他

2、們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?；谶@樣的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)， 我努力從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)的素材， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、 比較、猜想。在多種論證中突破難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)同最后結(jié)論。教學(xué)目的：1、理解與掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。2、在總結(jié)歸納小數(shù)性質(zhì)的過(guò)程中，通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察、類(lèi)比等方法，發(fā)展學(xué)生初步的合情推理能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解、掌握小數(shù)性質(zhì)的含義難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程教具準(zhǔn)備：小黑板，卡片，紙條教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、填空3分米=()米

3、 32厘米=()米5角=()元 8分=()元、2、口答(1) 2是什么數(shù)？如果在2的末尾添一個(gè)“ 0”是多少？它是2 多少倍？添兩個(gè)“ 0”呢？(2)如果在200的末尾去掉一個(gè)“ 0”是多少？ 200是它的多少 倍？去掉兩個(gè)“ 0”呢？導(dǎo)入育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1、這兩天太熱了，昨天下午呢，我家小孩讓我去給他買(mǎi)這種雪糕，可是我看到兩個(gè)商店，左邊一家標(biāo)的是 1.50元，右邊一家標(biāo)的是1.5元，到底哪一家便宜，我應(yīng)該買(mǎi)哪家的呢？請(qǐng)同學(xué)們幫幫我。為什么1.5后面添了一個(gè)“ 0”，而大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零 呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。2、老師這里有一組數(shù)，請(qǐng)你給它加上單位，

4、讓它們相等。1 （） = 10 （） = 100 （）（1）板書(shū)：1分米=10厘米=100毫米 1元=10角=100分（ 2） 請(qǐng)同學(xué)們分組拿出紅黃藍(lán)三種紙條， 分別畫(huà)出 1 分米， 10 厘米，100 毫米，看一看相等嗎？指名上臺(tái)展示（ 3）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？說(shuō)說(shuō)理由板書(shū)： 0.1 米 0.10 米 .0100 米改寫(xiě)成用米作單位表示后，實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有變化？（沒(méi)有變化）說(shuō)明什么？（三個(gè)數(shù)量相等）（ 4）小組討論：分別按照從左到右的順序和從右到左的順序觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？可以得出一個(gè)什么結(jié)論呢？（ 5）是不是所有小數(shù)都具有這樣的特點(diǎn)呢？下面我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下出示課本做一做（涂

5、色表示右邊的小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？）獨(dú)立完成，指名板書(shū)集體交流板書(shū)小數(shù)的性質(zhì)（小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0” ，小數(shù)的大小不變。 ）3、我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，那么小數(shù)性質(zhì)有什么作用呢？根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)， 我們遇到小數(shù)末尾有“ 0 ” 時(shí)， 我們可以去掉小數(shù)末尾的“ 0”把小數(shù)化簡(jiǎn)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（ 1）出示例 2 把下面小數(shù)化簡(jiǎn)0.70 =105.0900 =什么是化簡(jiǎn)呢：去掉小數(shù)末尾的“ 0” ，就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這兩個(gè)小數(shù)該怎樣化簡(jiǎn)，到底哪些“ 0”可以去掉？哪些“0 ”不能去掉，如果去掉會(huì)怎樣？指名板書(shū)，集體訂正4、有時(shí)侯根據(jù)需要，也可以在小數(shù)的末尾添上“0” ，還可以把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式。出示例 3 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)0.2 =4.08 =3=獨(dú)立完成，再交流方法，集體訂正5、 剛才我們運(yùn)用了小數(shù)的性質(zhì)，哪應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)要注意些什么呢？出示卡片 0.704. 080.31 03. 00400指名回答（一定要去掉小數(shù)末尾的“ 0” ，整數(shù)末尾的“0”不能去掉，把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)是一定要在個(gè)位右下