《趕海》第二課時

1、.?趕海?第二課時?趕海?第二課時趕 海第 2 課時教學(xué)目的： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點： 通過抓螃蟹、捏大蝦等事例，抓住句，憑借朗讀體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)難點： 感受趕海給“我?guī)淼臉啡ぁ?教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼多么令人向往呀！出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音通過上一課的學(xué)習(xí)，你知道什么是“趕海？趕海在作者心目中是一件怎樣的事？ 學(xué)生交流初讀課文后的一些感

2、受。 讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 趕海是一件有趣的事，所以，作者才會迫切地要求舅舅帶我去趕海。出示課文第二小節(jié)的第一句話：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。 讀一讀，這句話中哪個詞可以看出作者很想去趕海？為什么那么想去呢？海的吸引力很大，趕海是一件很有趣的事讀好這句話，讀出迫切的心情。 這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，去享受其中的樂趣。 學(xué)生齊讀課題。 二、精讀課文，體驗樂趣。 我們輕輕翻開課文，讀讀24自然段，把你認(rèn)為有趣的地方劃下來。讀一讀。 大家找出了那么多有趣的地方，能把這些寫得有趣的句子讀出它的興趣來嗎？ 學(xué)生選擇有趣的句子讀一讀。 句子1：來到海邊，剛巧

3、開場退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好似不忍分開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。 讀句子，說體會。 浪花真的不忍分開嗎？體會其實是我喜歡浪花，對浪花離去的不舍，所以才會有這樣的感覺。我的不舍，還表如今“飛跑著追趕上。讀出興奮與快樂。 師：追趕浪花之趣，也是趕海之趣。 句子2：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼 同時出示人們趕海的情景圖 請大家讀讀這個句子。 還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。 趣事真多??！誰來在橫線上填上你最感興趣的。 這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的 ，有的 ，有的 句子3：我在海水里摸呀摸呀

4、，嘿，一只小海星被我抓住了！ 出示句子，讀一讀：我在海水里摸呀，一只小海星被我抓住了。 比較后再讀原句，想想該怎么讀？ 你抓到海星了嗎？說說你的心情。誰也能用朗讀把抓住海星的快樂表現(xiàn)出來？ 指名讀，讀出作者內(nèi)心的興奮。然后再一起讀。 句子4：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個終究，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。 看小伙伴捉螃蟹也很有趣，請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時的情景。交流：你們仿佛看到了什么？交流的同時，有感情地讀好相應(yīng)的描寫的語句。 把你所感受到的有趣場景來

5、讀給大家聽聽。 句子5：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕地伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。 出示句子：我的腳也癢癢的。低頭一看，原來是一只大蝦。讀一讀，再與原句比較一下，哪句好？好在哪兒？ 讀好前面兩句話中表示語氣的詞，讀出場面的有趣。把自己當(dāng)作文中作者，去感受他內(nèi)心當(dāng)時的驚喜及好奇，就一定能讀好這句話。 這是一只怎樣的大蝦呢？ 出示“武將圖片，感受大蝦的威風(fēng)。 假如你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。自讀后指名讀 這么神氣的大蝦，我們

6、一起來抓好嗎？一邊抓一邊讀。讀后說說，這抓蝦的過程你有什么感受？ 再讀，讀出成功者的喜悅。 同學(xué)們，“趕海是多么有趣呀！ “我摸到了小海星；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我還親手俘虜了一只威武的大蝦呢！ 沙灘上好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼還有的會做什么呢？ 看錄像，然后用自己的話說一說，用上一些語氣詞。 老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，讀中感悟“趣字。以上句子并不按設(shè)計的程序出示，而是在課堂上根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，靈敏機動地改變順序，表達(dá)學(xué)生為主體的原那么，尊重學(xué)生的意見。 快樂的光陰總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的。背

7、著沉甸甸的背簍，“我的心里裝著喜盈盈的滿足。 出示句子：此時此刻，人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。 學(xué)生讀讀句子。 老師提出疑問：這一自然段沒寫什么有趣的事??？好似跟題目沒什么關(guān)系，你們說呢？ 在學(xué)生的答復(fù)中引導(dǎo)體會在趕海完畢后能欣賞到這么美的景致，不也是一件有趣而快樂的事嗎？ 有感情地讀這一段文字，感受夕陽西下時海邊的美景。 三、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。 背著沉甸甸的背簍，迎著腥咸咸的海風(fēng)，沐浴著夕陽的余暉，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌。我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。播放歌曲?大海啊，故土? 這首歌多美??！如今，每當(dāng)我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。 四、總結(jié)全文。 出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺 今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起?大海啊，故土?這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹、“捉蝦的情景，真是興趣無窮。 本設(shè)計只是老師的一些上課的設(shè)想，至于整個教學(xué)