學前兒童語言教育試題

1、學前兒童語言教育大題號一二三四五六七八九十班級滿 分學號得 分姓名閱卷人總分本題得分一、選擇題（每小題1分，共30分）1、（ ）提出兒童具有先天的語言獲得裝置（LAD）。A、喬姆斯基 B、斯金納 C、皮亞杰 D、維果茨基2、孩子對環(huán)境中的語言刺激能表現(xiàn)出特有的敏感性和主動性，從這一方面說明學前兒童語言教育具有（ ）。A、滲透性 B、積累性 C、易行性 D、感染性3、喜歡翻閱圖書，對故事、圖書的內容感興趣。這一目標屬于（ ）。A、某一具體活動的目標 B、某一語言教育活動類型的目標 C、語言領域的目標 D、單元活動目標4、幼兒獲得語音、詞法、句法方面的經驗，這是屬于（ ）的經驗。A、語言內容 B、

2、語言形式 C、語言運用 D、語言理解5、綜合運用各種符號手段和組織形式開展語言教育活動，這主要體現(xiàn)了（ ）。A、教育目標的整合 B、教育內容的整合 C、教育方式的整合 D、教育形式的整合6、（ ）要求有中心話題，多方的語言信息交流。A、談話活動 B、講述活動 C、語言游戲 D、文學欣賞7、教師運用隱形示范引導幼兒充分地聽說表達，這主要貫徹（ ）。A、自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則 B、示范與練習相結合的原則 C、直接與間接指導相結合的原則 D、隨機教育的原則8、明確談話的不同場合，并采用適合的方式進行表達。這是（ ）。A、談話的傳遞 B、談話的導向 C、談話的推進 D、談話的暗示9、引導幼兒圍繞中心話

3、題，逐步拓展交談內容，這是談話活動設計與組織過程的（ ）。A、第一步驟 B、第二步驟 C、第三步驟 D、第四步驟10、幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（ ）。A、描述性講述 B、說明性講述 C、議論性講述 D、概括性講述11、怎樣走的聽說游戲中，要求幼兒用一定的副詞描述怎樣走的動作，幼兒可以說“快快地走”、“慢慢地走”、“大步地走”、“一蹦一跳地走”等。這過程中主要是積累幼兒（ ）的經驗。A、不同類詞搭配 B、運用句型 C、同類詞組詞 D、構詞造句12、快樂的小屋散文詩教學中，組織幼兒“分組建構各種材料的小屋”、“命題畫小屋”等活動，是處于（ ）這一層

4、次的活動。A、理解體驗作品 B、遷移作品經驗 C、創(chuàng)造性想象和語言表述 D、 學習作品13、（ ）編構故事活動的重點是編構故事結局。A、小班 B、中班 C、大班 D、托班14、“認識漢字的獨特書寫風格”的經驗是（ ）的經驗。A、前圖書閱讀 B、前書寫 C、前識字 D、前計算15、評價中的反饋信息，能有效促使教師改進和調整各環(huán)節(jié)的教育活動。這體現(xiàn)評價反饋功能所具有的（ ）效應。A、確認 B、調整 C、激發(fā)動機 D、診斷16、兒童語言獲得強化理論的主要代表人物是（ ）。A、喬姆斯基 B、斯金納 C、皮亞杰 D、杜威17、“樂意與人交談，講話禮貌”這一目標側重從（ ）方面提出的。A、語言認知 B、能

5、力、技能 C、情感、態(tài)度 D、品德教育18、（ ）要求幼兒獨立構思，使用獨白語言。A、談話活動 B、講述活動 C、早期閱讀 D、對話游戲19、從幼兒學習效果的角度，對目標達成情況進行分析和評價，這可稱為（ ）的評價。A、動態(tài) B、靜態(tài) C、過程 D、表現(xiàn)20、在語言獲得理論中， “語言獲得裝置（LAD）”是強調人的（ ）。A、先天因素與后天因素相互作用 B、先天語言能力 C、后天學習因素 D、強化21、（ ）是處于目標口語初步發(fā)展階段。 A、1歲2歲 B、2歲2歲半 C、2歲半-3歲 D、01歲22、關于兒童語言獲得理論中，先天與后天相互作用論的代表是（ ）。 A、先天語言能力說 B、中介說

6、C、社會交往說 D、機械模仿說23、（ ）處于學話萌芽階段。 A、912個月 B、03個月 C、4-8個月 D、11.5歲24、處于高層次，具有概括、籠統(tǒng)性的目標是（ ）。 A、語言教育活動目標 B、語言教育終期目標 C、年齡階段目標 D、單元活動目標25、“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側重從（ ）方面提出。 A、情感、態(tài)度目標 B、認知目標 C、能力、技能目標 D、基礎教育目標26、幼兒能理解日常用語，能執(zhí)行簡單的指令。這一目標側重從（ ）方面提出。 A、傾聽 B、表述 C、欣賞文學作品 D、早期閱讀27、兒童學習圍繞一定的話題，充分表達個人的見解。這是屬于（ ）活動的目標。 A

7、、文學作品學習 B、談話 C、講述 D、對話28、有意識地讓兒童多次使用同一個言語因素（如語音、詞匯、句子等）或訓練兒童某方面語言技能技巧的方法。這是（ ）。 A、示范模仿法 B、表演法 C、練習法 D、游戲法29、幼兒邊捏泥，邊念兒歌：搓搓搓，搓成一個小圓球，上下輕輕壓個坑，中間再插一根柄。這一活動體現(xiàn)（ ）中的隨機語言教育。 A、音樂教育活動 B、美術教育活動 C、科學教育活動 D、健康教育活動30、下列行為不屬于兒童早期閱讀能力的發(fā)展的是(      )A早期識字      B早期圖書閱讀

8、       C早期文學創(chuàng)作          D早期書寫本題得分二、判斷題（對的打“，錯的打“×”,每小題1分，共15分）31.滲透的語言教育的核心是促進幼兒與教師、與同伴之間的有效語言交流。（ ） 32兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀說話經過了3個發(fā)聲階段，即單音發(fā)聲連續(xù)音節(jié)發(fā)聲學話萌芽。（ ）33學前兒童語言教育的活動觀的主要依據(jù)是華生的認知發(fā)展理論 。（ ）34幼兒園的語言教育很難在游戲活動中進行。（ ）35幼兒園教育的總目

9、標和年齡階段目標一般由幼兒園制定。（ ）36根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進述活動可分為實物講述、看圖講述和敘事性講述。（ ） 37幼兒園聽說游戲是一種幼兒自發(fā)組織的規(guī)則游戲。（ ）38幼兒園的文學活動的組織包括學習作品、理解體驗作品、遷移作品經驗和創(chuàng)造性想象和語言表述四個層次。（ ）39幼兒園早期閱讀活動可以幫助幼兒獲得前圖書閱讀經驗、前識字經驗和前書寫經驗。（ ）40對話游戲的基本步驟是設置游戲情景交代游戲規(guī)則教師引導游戲幼兒自主游戲。（ ）41幼兒園的講述活動對培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨白語言具有獨特價值。（ ）42日常語言教育活動主要是指一些教師充分利用生活環(huán)節(jié)，給兒童提供的自由寬松的語言交

10、際環(huán)境。（ ）43對幼兒教師來說，其語言既要符合對所有教師的一般語言要求，又要有反映幼兒教育特殊規(guī)律的特殊語言要求（ ）。44計算機多媒體手段可以用來代替幼兒園的語言教學。（ ）45在幼兒園的談話活動中教師起著轉換話題的作用。（ ）本題得分三、名詞解釋（本題共4小題，每小題3分，共12分）46雙語教育 47. 第一語言 48. 語言教育評價 49. 游戲法本題得分四、簡答題（本題共4小題，每小題5分，共20分）50.簡述學前兒童詞匯發(fā)展的主要特點。51.簡述學前兒童語言教育內容確立的依據(jù)。52.學前兒童語言教育活動的特點。53.學前兒童語言教育有哪些方法。本題得分五、論述題：（8分）54試述幼

11、兒語言教育的途徑。本題得分六、活動設計題(15分)55. 請認真閱讀作品，然后作答后面問題。中班故事 膽小先生有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因為他的膽子很小，大家都叫他膽小先生。一天，一只大老鼠闖進了他的房子。膽小先生馬上去捉，結果在地下室捉住了它?！澳惴帕宋?！”大老鼠掙扎著說：“我要是一跺腳，整個房子就塌了。”膽小先生害怕了，連忙放開了它，還允許它住在地下室里。地下室里吃的東西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真開心。后來，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長成大老鼠很快，地下室住滿了老鼠?！安恍?，不行！”大老鼠沖著膽小先生嚷嚷：“這么多老鼠住這么一個小小的地下室，而你一個人住那么多房間，太不合理了，得換房子?！薄皳Q房子？”膽小先生大吃一驚?！皩?，換房子！”老鼠齊聲說。膽小先生又害怕了。他們很快換了房子。膽小先生住在地下室，老鼠們住進各個房間。它們在寬大的客廳里唱呀跳呀，在噴香的廚房里喝呀吃呀，每天都像過節(jié)一樣。“你應該搬出去！”大老鼠又沖著膽小先生嚷嚷：“你干嘛老住在地下室？這么好的地