中學(xué)有效課堂

1、淺述體育課堂教學(xué)有效性的提高 七星關(guān)區(qū)北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校：周成六改革開放以來，我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展形成強(qiáng)烈的反差，成為困擾我國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展的重大問題之一。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家庭所花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)校的體育課程是影響學(xué)生體質(zhì)健康、身體形態(tài)健康發(fā)育的重要因素。大幅度、大面積地提高體育教學(xué)質(zhì)量是強(qiáng)化體育課程的必然之路，是推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的主要工作。體育課程作為輔助教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分,它對(duì)于初中生是否實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。只有實(shí)現(xiàn)體育課程學(xué)習(xí)的有效性,才能使學(xué)生全面掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育鍛煉技能,切實(shí)增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識(shí),為日后順利開展體育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)

2、的基礎(chǔ),繼而養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高青少年的體質(zhì)狀況。一、 體育課堂教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵體育課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，以教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，是學(xué)?；A(chǔ)教育體育課程改革的主要理念。因此，要提高體育課堂教學(xué)的有效性，必須從學(xué)生角度來評(píng)價(jià)課程效果，改善當(dāng)前課程教學(xué)質(zhì)量。體育課程教學(xué)有效性主要是指教師通過實(shí)施有效的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)組織與管理激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上不僅能愉快的學(xué)習(xí)，還能掌握體育的基本知識(shí)、基本技能，使學(xué)生獲得快速的、高效的進(jìn)步或提升。二、體育課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)有效的課堂教學(xué)若要以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，那么教

3、師的教學(xué)理念必須充分考慮學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來發(fā)展的需要，根據(jù)需求制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)等，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的全面、個(gè)性發(fā)展。我們可以從以下四個(gè)方面來體現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性：1、學(xué)生的參與狀態(tài)體育課堂是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的參與狀態(tài)是最直接的評(píng)價(jià)指標(biāo)。決定體育教學(xué)效果是否有效的關(guān)鍵在于學(xué)生身心在教學(xué)過程中處于什么狀態(tài)。學(xué)生的參與狀態(tài)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、身心狀況、投入程度等方面進(jìn)行觀察。比如，學(xué)生到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的時(shí)間、服飾裝備是否符合該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、上課注意力的集中程度、學(xué)生練習(xí)時(shí)投入的精力以及練習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，除此之外，課外鍛煉的次數(shù)與時(shí)間也可以來觀察體育課堂教學(xué)的效果。于是，學(xué)

4、生在體育課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的參與狀態(tài)必然成為體現(xiàn)體育教學(xué)有效性的前提性標(biāo)志 。2、運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是傳承體育文化和鍛煉身體夫人必然手段，是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的激情和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是體育課堂教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)學(xué)段或者更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，對(duì)某一個(gè)動(dòng)作的掌握程度、熟練程度以及在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的靈活運(yùn)用能力，體育與健康知識(shí)的了解等體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況。比如，能獨(dú)立或按指定要求完成該動(dòng)作的學(xué)生人數(shù)所占比例，有無基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的進(jìn)步或提高幅度，學(xué)生對(duì)此動(dòng)作的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力等了解學(xué)生的掌握情況。3、身體發(fā)展

5、的狀況體育與健康課程是學(xué)校教育中能夠促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)的正常生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成正確的姿勢(shì)和機(jī)能發(fā)展功能以及增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)等方面的唯一課程，而學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)是體育課堂教學(xué)中的最基本形式和主要手段。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的過程和身體體能鍛煉的過程中有相同的重復(fù)性和負(fù)荷性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使身體在運(yùn)動(dòng)過程中改變了身體的機(jī)能，發(fā)生了一系列生物學(xué)變化及生理變化，從而改變了身體的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了身體的正常發(fā)育與身體機(jī)能的適應(yīng)性。4、 心理健康成長(zhǎng)“三位一體”的目標(biāo)是教育部對(duì)學(xué)校體育教育要求的高度概括，即增強(qiáng)體能、傳授技能和健全人格。身體運(yùn)動(dòng)過程中伴隨著的多樣心理品質(zhì)會(huì)隨著學(xué)習(xí)過程不斷變化與成熟，如注意、興趣、意志等心理活

6、動(dòng)的變化影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，從而改善學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)。因此，學(xué)生若僅有動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和身體機(jī)能的鍛煉，不能達(dá)到體育教學(xué)的終極目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育之后，除了掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、基本的體育與健康知識(shí)，鍛煉了體能素質(zhì)外，培養(yǎng)情感、調(diào)節(jié)情緒、形成健康的個(gè)性、提高了對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。三、初中體育課堂教學(xué)有效性提高的策略1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程教學(xué)中很關(guān)鍵的要素，是體育教學(xué)奮斗的方向、前進(jìn)的指南針。在設(shè)置體育課堂教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，注重目標(biāo)的合理性與有效性，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要讓每個(gè)學(xué)生清

7、楚的了解。其次，體育課程目標(biāo)貫穿了身體、技能、心理、社會(huì)等方面的內(nèi)容，在制定時(shí)要分清目標(biāo)的主次，即運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、心理與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)、體能目標(biāo)。最后，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的年齡特征并帶有一定的趣味性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要的教學(xué)內(nèi)容，不僅要注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化的改造，還要加強(qiáng)校本課程與課程資源的開發(fā)。2、合理地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)學(xué)生的主體需要和客觀的教學(xué)條件等因素，來制訂好各種教學(xué)計(jì)劃。教師要充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)組織與管理的優(yōu)越性和局限性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)等合理選用教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。其中，課時(shí)計(jì)劃的編寫是教學(xué)

8、設(shè)計(jì)中最重要的一部分，需要教師花費(fèi)精力去研究與編排，以此達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。除此之外，課時(shí)計(jì)劃是水平計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃在課堂教學(xué)中的最終體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性與否直接影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與與技能學(xué)習(xí)的積極性。3、體育教學(xué)課堂常規(guī)的規(guī)范與和諧體育教學(xué)課堂常規(guī)是課堂教學(xué)效率的重要保障，課堂的組織紀(jì)律是順利教學(xué)的前提條件。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的遵守紀(jì)律意識(shí)，教師教學(xué)時(shí)學(xué)生安靜、注意力集中，認(rèn)真聽講、不隨意走動(dòng)等優(yōu)良學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有利于課堂教學(xué)效果的提高，保障基本教學(xué)的質(zhì)量。民主和諧的師生關(guān)系，活躍卻不失紀(jì)律的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)實(shí)踐表

9、明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。因此，營(yíng)造民主、平等、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要途徑。體育教師在營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍時(shí)，首先要樹立“民主與平等，尊重與信任，理解與合作”的師生關(guān)系觀念；其次是注重師生平等的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)方式，課堂上學(xué)生對(duì)于相關(guān)問題可以自由平等的提出問題、發(fā)表見解，教師要耐心講解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。最后，無論是上課還是回答學(xué)生的質(zhì)疑，教師都應(yīng)該溫和寬容，增加師生的情感溝通，與之在情感上產(chǎn)生共鳴。如此，良好教學(xué)氣氛的形成便會(huì)易如反掌，教學(xué)的有效性也會(huì)隨之提高。4、加強(qiáng)體育教師的專業(yè)知識(shí)與素

10、養(yǎng)體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)是以體育教師的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)為教學(xué)基礎(chǔ)，教師與教學(xué)有效性的關(guān)系密不可分，是影響體育教學(xué)的主導(dǎo)因素。近幾年推出的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”、新課程標(biāo)準(zhǔn)、體育教學(xué)改革等新興的理念，促使體育教師教學(xué)觀念的變化，使體育教師摒棄舊俗，向最前沿的教學(xué)模式邁進(jìn)。教學(xué)理念的變革、教師所采用的教學(xué)方法、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及教師教學(xué)的能力等影響教學(xué)有效性的因素都必須和教師自身的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)直接掛鉤。作為體育課堂教學(xué)的執(zhí)行者，體育教師對(duì)新型理念的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)體育課程改革的態(tài)度以及對(duì)這些政策的執(zhí)行力度將影響學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)鍛煉的效果。一方面，教育管理部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)體育新理念的學(xué)習(xí)，有效的進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式等培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的傳達(dá)。另一方面，體育教師要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，只有不斷進(jìn)取，加強(qiáng)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并加大力度執(zhí)行，運(yùn)用于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)能力，從而達(dá)到體育課堂教學(xué)有效性的提高。參考文獻(xiàn)：1張友斌.初中體育課堂有效性教學(xué)探究 J 學(xué)校體育學(xué) 2014（4）：5859.