unit5_I_am_watching_TV教學(xué)設(shè)計方案

1、敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板Unit 5 Im watching TV常秋芬 邵原二中一、概述   本單元是人教版七年級Go for it ( 下  ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能&#

2、160;   1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment    2)句型結(jié)構(gòu)    What are you doing?I'm watching TV.    What's he/she doing? He/She's reading.    What are

3、  they doing ? They're watching TV.    3)語法The structure of the Present Progressive Tense    The present participle    2.過程與方法    1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。    2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watchi

4、ng TV, eating dinner 等。    3、情感態(tài)度與價值觀    通過本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進(jìn)行時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動作。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)情分析我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力

5、,使各層次的學(xué)生都有所收獲。教法分析1)現(xiàn)在進(jìn)行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境(或半真實情境)引導(dǎo)學(xué)生在 運用語言中學(xué)習(xí)語言,然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。 2)開展多種類型的任務(wù)型活動,如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1）學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)  本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動中

6、相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對話,實現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)2）學(xué)習(xí)策略的設(shè)計多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計1本課教材；2拓展資源：人教版的名校大課堂3教學(xué)環(huán)境：多媒體、VCD、幻燈片、Flash動畫、錄音機。 六、教學(xué)過程Step 1  Greetin

7、gStep 2  RevisionWhat do you(does he/she)do?What do you(does he/she) want to be?Why?(通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)起一個比較的作用。)Start件課 Step 4  Practice   1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/Shes.    2.Groupwork1.Listen to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能

8、順利地過渡到現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí))Teach : watching TV,cleaning  reading a book, eating dinner, talking on the phone.as the same way.( 通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。)總結(jié)練習(xí)結(jié)果，并指出學(xué)生讀錯的音標(biāo)。Step 5  Practice 1a and 1cStep 6 Listening 1bEndSummary and  Homework七、評價：（針對本節(jié)課）本節(jié)課從以下幾個方面進(jìn)行評價：1.評價內(nèi)

9、容：課堂表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)效果評價（課堂學(xué)習(xí)效果評價+作業(yè)）、小組合作評價2.評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價與定性評價和反思相結(jié)合（1） 學(xué)生自我評價：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。（2） 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進(jìn)小組合作的作用。（3） 教師評價：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個全面的評價，提高學(xué)生的自信心和積極性。注：在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊。1、學(xué)生課堂自我評價量表課堂情況1、注意力2、活動參與的主動性3、與同伴的合作集中不集中（原因）主動不主動（原因）合作愉快不合作（原因）作

10、業(yè)情況1、是否獨立完成2、完成情況3、遇到困難是否（原因）全部部分（原因）困難點是否解決掌握情況已掌握單詞已掌握句型未掌握錯題失誤原因是 否已解決自我反思自評： 等；小組互評： 等；教師評價： 等。（A、B、C、D等級）2、課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評價系列表編號題目成員1成員2成員3成員4    1在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。    2他（她）的意見總是對我很有幫助。    3他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。    

11、;4他（她）能夠按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。    5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。    6他（她）對小組的貢獻(xiàn)突出。    7如果還有機會我非常愿意與她（他）再分到一組。    8對他（她）總體上是喜歡的。    3、教師評價量表評價我的學(xué)生A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答學(xué)生對統(tǒng)計圖上的信息描述表達(dá)清晰能基本描述不能描述學(xué)生制作統(tǒng)計圖完成情況全部能完成大部分能完成少部分完成學(xué)生對本節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度非常投入較積極應(yīng)付式學(xué)生們分工合作情況分工明確，合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理八、幫助和總結(jié)本課時學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習(xí),語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。    通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我認(rèn)識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而