人教版高中化學(xué)選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計

1、人教版高中化學(xué)選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)精品教學(xué)設(shè)計第一章認(rèn)識有機化合物 第一節(jié)有機化合物的分類 教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】i 、了解有機化合物的分類方法，認(rèn)識一些重要的官能團。2、掌握有機化合物的分類依據(jù)和原則?！具^程與方法】根據(jù)生活中常見的分類方法，認(rèn)識有機化合物分類的必要性。利用投影、動畫、 多媒體等教學(xué)手段，演示有機化合物的結(jié)構(gòu)簡式和分子模型，掌握有機化合物結(jié)構(gòu)的 相似性?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過對有機化合物分類的學(xué)習(xí)，體會分類思想在科學(xué)研究中的重要意義。 教學(xué)重點：認(rèn)識常見的官能團；有機化合物的分類方法教學(xué)又t點：認(rèn)識常見的官能團，按官能團對有機化合物進行分類教學(xué)過程【引入】師：通過高一的學(xué)習(xí)

2、， 我們知道有機物就是有機化合物的簡稱，最初有機物是指有生機的物質(zhì)，如油脂、糖類和蛋白質(zhì)等，它們是從動、植物體中得到的，直到1828年，德國科學(xué)家維勒偶然發(fā)現(xiàn)由典型的無機化合物氟酸俊通過加熱可以直接轉(zhuǎn)變?yōu)閯又参锱判?物尿素的實驗事實，從而使有機物的概念受到了沖擊，引出了現(xiàn)代有機物的概念 一一世界上絕大多數(shù)含碳的化合物。 有機物自身有著特定的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了其在物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)上的特殊性。研究有機物的組成、 結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)叫有機化學(xué)。我們先來了解有機物的分類?！景鍟康谝徽抡J(rèn)識有機化合物第一節(jié)有機化合物的分類師：有機物從結(jié)構(gòu)上有兩種分類方法：一是按照構(gòu)成有機物分子的碳的

3、骨架來分類；二是按反映有機物特性的特定原子團來分類?！景鍟恳?、按碳的骨架分類鏈狀化合物（如 CH3CH2CH2CH2CH3）廠有機化合物代旨環(huán)化合物（如）環(huán)狀化合物 y/芳香化合物（如【板書】二、按官能團分類I表1-1有機物的主要類別、官能團和典型代表物類D,官能團典型代表物的名稱和結(jié)構(gòu)簡式- 甲烷CH4煌4烯"乙烯CH2=CH2知'' 雙鍵烘煌芳香燒鹵代脛醇一C三C一 三鍵一X （X表小鹵素原子）一OH 羥基酚一OH 羥基醒醛酮較酯OII-C-0-R乙快苯澳乙烷乙醇苯酚乙醛乙醛丙酮乙酸CH3CH2BrCH3CH20HCH3CH2OCH2CH3OHCoIIh3c-c

4、-ch3HwC-C-OH乙酸乙酯QIIH3CC。一。汨5【隨堂練習(xí)】按官能團的不同可以對有機物進行分類，你能指出下列有機物的類另嗎?CH?【小結(jié)】本節(jié)課我們要掌握的重點就是認(rèn)識常見的官能團, 行分類。能按官能團對有機化合物進第二節(jié)有機化合物的結(jié)構(gòu)特點教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1 、掌握有機物的成鍵特點，同分異構(gòu)現(xiàn)象。2、掌握有機物同分異構(gòu)體的書寫。【過程與方法】用球棍模型制作 C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有機物的同分異構(gòu)。強化 同分異構(gòu)體的書寫，應(yīng)考慮幾種異構(gòu)形式一一碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團異構(gòu)，強 化同分異構(gòu)體的書寫練習(xí)。【情感、態(tài)度與價值觀】通過同分異構(gòu)體的書寫練習(xí)，培養(yǎng)思

5、維的有序性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)重點有機化合物的成鍵特點；有機化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。教學(xué)難點有機化合物同分異構(gòu)體的書寫。教學(xué)過程第一課時一.有機物中碳原子的成鍵特點與簡單有機分子的空間構(gòu)型教學(xué)內(nèi)容教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動引入有機物種類繁多，有很多 有機物的分子組成相同， 但性質(zhì)卻有很大差異，為 什么？結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，結(jié)構(gòu) 小同，性質(zhì)小同。明確研究有 機物的思路： 組成一結(jié)構(gòu) 一性質(zhì)。有機分子的 結(jié)構(gòu)是三維 的設(shè)置多媒體播放化學(xué)史話：有 機化合物的三維結(jié)構(gòu)。思 考：為什么范特霍夫和勒 貝爾提出的立體化學(xué)理論 能解決困擾19世紀(jì)化學(xué) 家的難題？思考、回答激發(fā)學(xué)生興 趣，同時讓學(xué) 生

6、認(rèn)識到人 們對事物的 認(rèn)識是逐漸 深入的。有機物中碳 原子的成鍵 特點交流 與討 論指導(dǎo)學(xué)生搭建甲烷、乙烯、 乙快、苯等用機物的球棍 模型并進行交流與討論。討論：碳原子最外層 中子數(shù)是多少？怎樣 才能達到8電子穩(wěn)定 結(jié)構(gòu)？碳原子的成鍵 方式有哪些？碳原子 的價鍵總數(shù)是多少？ 什么叫單鍵、雙鍵、 叁鍵？什么叫不飽和 碳原子？通過觀察討 論，讓學(xué)生在 探究中認(rèn)識 有機物中碳 原子的成鍵 特點。有機物中碳 原子的成鍵 特點歸納 板書有機物中碳原子的成鍵特 征：1、碳原子含有4個價 電子，易跟多種原子形成 共價鍵。師生共同小結(jié)。通過歸納，幫 助學(xué)生理清 思路。2、易形成單鍵、雙鍵、叁 鍵、碳鏈、碳環(huán)等

7、多種復(fù) 雜結(jié)構(gòu)單元。3、碳原子價鍵總數(shù)為 4。 不飽和碳原子：是指連接 雙鍵、叁鍵或在苯環(huán)上的 碳原子（所連原子的數(shù)目 少于4）。簡單有機分 子的空間結(jié) 構(gòu)及碳原子的成 鍵方式與分 子空間構(gòu)型 的關(guān)系觀察 與思 考觀察甲烷、乙烯、 乙快、苯等后機物的球棍模型， 思考碳原子的成鍵方式與 分子的空間構(gòu)型、鍵角有 什么關(guān)系？分別用一個甲基取代以上 模型中的一個氫原子，甲 基中的碳原子與原結(jié)構(gòu)有 什么關(guān)系？分組、動手搭建球棍 模型。填P19表2-1 并思考：碳原子的成 鍵方式與鍵角、分子 的空間構(gòu)型間有什么 關(guān)系？從二維到三 維，切身體會 有機分子的 立體結(jié)構(gòu)。歸 納碳原子成 鍵方式與空 間構(gòu)型的關(guān)

8、系。碳原子的成 鍵方式與分 子空間構(gòu)型 的關(guān)系歸納 分析cC=四向體型 平囿型=C=C =直線型 直線型平面型默記理清思路分子空間構(gòu) 型遷移 應(yīng)用觀察以卜有機物結(jié)構(gòu)：CH3CH2CH3/(1) C = C /HH(2) H-C 三 C-CH2cH3(3) C C- CH=C2、思考：（1）最多有幾 個碳原子共面？ （ 2） 最多用幾個碳原子共 線？ （3）有幾個不飽 和碳原子？應(yīng)用鞏固雜化軌道與 有機化合物 空間形狀觀看 動畫軌道播放雜化的動畫過 程，碳原子成鍵過程及分 子的空間構(gòu)型。觀看、思考激發(fā)興趣，幫 助學(xué)生自學(xué)， 有助于認(rèn)識 立體異構(gòu)。碳原子的成 鍵特征與后 機分子的空 間構(gòu)型整理 與

9、歸 納1、有機物中常見的共價 鍵：C-C、C=C、C 三 C、C-H、C-O、C-X、C=O、C三N、C-N、苯環(huán)2、碳原子價鍵總數(shù)為4（單 鍵、雙鍵和叁鍵的價鍵數(shù)師生共同整理歸納整理歸納分別為1、2和3）。3、雙鍵中什-個鍵較易斷 裂，叁鍵中用兩個鍵較易 斷裂。4、不飽和碳原子是指連接 雙鍵、叁鍵或在苯環(huán)上的 碳原子（所連原子的數(shù)目 少于4）。5、分子的空間構(gòu)型：（1 ）四面體：CH4、CH3CI、CCI4（2）平面型：CH2=CH2、 苯（3）直線型：CH三CH學(xué)業(yè)評價遷移 應(yīng)用展示幻燈片：課堂練習(xí)學(xué)生練習(xí)鞏固作業(yè)習(xí)題 P28, 1、 2學(xué)生課后完成檢查學(xué)生課 堂掌握情況第二課時思考回憶同

10、系物、同分異構(gòu)體的定義？（學(xué)生思考回答，老師板書）板書二、有機化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象、同分異構(gòu)體的含義同分異構(gòu)體現(xiàn)象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，叫做同分異構(gòu)體現(xiàn)象。同分異構(gòu)體：分子式相同，結(jié)構(gòu)不同的化合物互稱為同分異構(gòu)體。（同系物：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團的物質(zhì)互稱為同系物。）知識導(dǎo)航1引導(dǎo)學(xué)生再從同系物和同分異構(gòu)體的定義出發(fā)小結(jié)上述2答案，從中得出對“同分異構(gòu)”的理解：（1） “同分”一一 相同分子式（2） “異構(gòu)”一一結(jié)構(gòu)不同分子中原子的排列順序或結(jié)合方式不同、性質(zhì)不同。（“異構(gòu)”可以是象上述與是碳鏈異構(gòu)，也可以是像與是官能團異構(gòu)）“同系物”的理

11、解：（1）結(jié)構(gòu)相似 一定是屬于同一類物質(zhì)；（2）分子組成上相差一個或若干個CH2原子團 分子式不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成自我檢測1» 自我檢測1»卜列五種有機物中,互為同分異構(gòu)體;互為同系物CH3互為同一物質(zhì)；CH3CH3CH=CICH3C=CH CH3CH3CH CH=CH 2 CH2=CH - CH=CH2CH3 CH2=CH-CH3知識導(dǎo)航2（1）由和是同分異構(gòu)體，得出“異構(gòu)”還可以是位置異構(gòu)；（2）和互為同一物質(zhì)，鞏固烯煌的命名法；（3）由和是同系物，但與不算同系物，深化對“同系物”概念中“結(jié)構(gòu)相似”的含 義理解。（不僅要含官能團相同，且官能團的數(shù)目也要相同。）（4）歸

12、納有機物中同分異構(gòu)體的類型；由此揭示出，有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)原 因是什么？（同分異現(xiàn)象是由于組成有機化合物分子中的原子具有不同的結(jié)合順序和結(jié)合方式產(chǎn)生的，這也是有機化合物數(shù)量龐大的原因之一。除此之外的其他同分異構(gòu)現(xiàn)象，如順反 異構(gòu)、對映異構(gòu)將分別在后續(xù)章節(jié)中介紹。板書二、同分異構(gòu)體的類型和判斷方法1 .同分異構(gòu)體的類型：a.碳鏈異構(gòu)：指碳原子的連接次序不同引起的異構(gòu)b.官能團異構(gòu)：官能團不同引起的異構(gòu) c.位置異構(gòu)：官能團的位置不同引起的異 構(gòu) 小組討論通過以上的學(xué)習(xí)，你覺得有哪些方法能夠判斷同分異構(gòu)體？小結(jié)抓“同分”一一先寫出其分子式（可先數(shù)碳原子數(shù)，看是否相同，若同，則再看其它原

13、子的數(shù)目）看是否“異構(gòu)”一一 能直接判斷是碳鏈異構(gòu)、官能團異構(gòu)或位置異構(gòu)則最好，若不 能直接判斷，那還可以通過給該有機物命名來判斷。那么，如何判斷“同系物”呢？（學(xué)生 很容易就能類比得出） 板書2 .同分異構(gòu)體的判斷方法課堂練習(xí)投影一一鞏固和反饋學(xué)生對同分異構(gòu)體判斷方法的掌握情況，并復(fù)習(xí)鞏固“四同”的區(qū)別。1）下列各組物質(zhì)分別是什么關(guān)系？CH4與CH3CH3正丁烷與異丁烷 金剛石與石墨O2與O31h與2 H2）下列各組物質(zhì)中，哪些屬于同分異構(gòu)體，是同分異構(gòu)體的屬于何種異構(gòu)？ CH3COOH 和 HCOOCH 3 CH3CH2CHO 和CH3COCH3 CH3CH2CH20H 和 CH3CH2O

14、CH3 1-丙醇和 2-丙醇m 0 if 姐冰» 4 rn W m CH3-,H-CH3和 CH3-CH2-CH2-CH 3CH3知識導(dǎo)航3投影戊烷的三種同分異構(gòu)體啟發(fā)學(xué)生從支鏈的多少，猜測該有機物反應(yīng)的難易，從而猜 測其沸點的高低。（然后老師投影戊烷的三種同分異構(gòu)體實驗測 得的沸點。）板書三、同分異構(gòu)體的性質(zhì)差異帶有支鏈越多的同分異構(gòu)體，沸點越低。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成以下練習(xí) 自我檢測3課本P12 2、3、5題第三課時問題導(dǎo)入我們知道了有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，那么，請同學(xué)們想想，該如何書寫已知分子式的有機物的同分異構(gòu)體，才能不會出現(xiàn)重復(fù)或缺漏？如何檢驗同分異構(gòu)體的書寫是否重復(fù)？你能寫出

15、 己烷（C6H14）的結(jié)構(gòu)簡式嗎？（課本P10學(xué)與問）學(xué)生活動書寫C6H14的同分異構(gòu)。教師評價學(xué)生書寫同分異構(gòu)的情況。板書四、如何書寫同分異構(gòu)體1 .書寫規(guī)則四句話：主鏈由長到短；支鏈由整到散；支鏈或官能團位置由中到邊；排布對、鄰、間。（注：支鏈?zhǔn)羌谆鶆t不能放 1號碳原子上；若支鏈?zhǔn)且一鶆t不能放1和2號碳原子上，依次類推?？梢援媽ΨQ軸，對稱點是相同的。）2 .幾種常見烷燒的同分異構(gòu)體數(shù)目：丁烷：2種；戊烷：3種；己烷：5種；庚烷：9種堂上練習(xí)投影下列碳鏈中雙鍵的位置可能有 種。c-c-c-cIC知識拓展C1 .你能寫出C3H6的同分異構(gòu)體嗎？2 .提示學(xué)生同分異構(gòu)體暫時學(xué)過有三種類型，你再試

16、試寫出丁醇的同分異構(gòu)體？按位置異構(gòu)書寫；按碳鏈異構(gòu)書寫；）3 .若題目讓你寫出 C4H100的同分異構(gòu)體，你能寫出多少種？這跟上述第2題答案相同嗎？（提示：還需按官能團異構(gòu)書寫。）知識導(dǎo)航5（1）大家已知道碳原子的成鍵特點，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的結(jié)構(gòu)拼湊出來。守守二氯甲烷可表示為h-十一h它們是否屬于同種物質(zhì)？ITC1 |（是，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力）（2）那，二氯乙烷有沒有同分異構(gòu)體？你再拼湊一下。板書注意：二氯甲烷沒有同分異構(gòu)體，它的結(jié)構(gòu)只有1種。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 P11的科學(xué)史話注：此處讓學(xué)生初步了解形成甲烷分子的sp3雜化軌道疑問：是否要求介紹何時為sp3雜化？知識導(dǎo)航6

17、有機物的組成、結(jié)構(gòu)表示方法有結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，還有“鍵線式”，簡介“鍵線式”的含義。板書五、鍵線式的含義（課本 P10資料卡片）自我檢測3寫出以下鍵線式所表示的有機物的結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式以及分子式。.一 OH , , ,小結(jié)本節(jié)課知識要點自我檢測4（投影）1 .烷燒C5H12的一種同分異構(gòu)體只能生成一種一氯代物，試寫出這種異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式。（課本 P12、5 ）2 .分子式為C6H14的烷煌在結(jié)構(gòu)式中含有 3個甲基的同分異構(gòu)體有（）個（A） 2 個（B） 3 個（C） 4 個（D） 5 個3 .經(jīng)測定，某有機物分子中含2個一CH3 , 2個一CH2一； 一個 一CH; 一個Cl。試寫出這種有機物

18、的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式:第三節(jié)有機化合物的命名教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1 、了解有機化合物的習(xí)慣命名法。2、掌握有機化合物的系統(tǒng)命名法，理解并靈活運用系統(tǒng)命名法的幾個原則?！具^程與方法】通過觀察有機物分子模型、有機物結(jié)構(gòu)式，掌握烷煌、烯煌、快燃、苯及苯的同 系物同分異構(gòu)體的書寫及命名?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過練習(xí)書寫丙烷 CH3CH2CH 3分子失去一個氫原子后形成的兩種不同煌基的結(jié) 構(gòu)簡式。體會有機物分子中碳原子數(shù)目越多，結(jié)構(gòu)會越復(fù)雜，同分異構(gòu)體數(shù)目也越多。 體會習(xí)慣命名法在應(yīng)用中的局限性，激發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)命名法的熱情。教學(xué)重點掌握有機化合物的系統(tǒng)命名法教學(xué)難點煌類化合物的系統(tǒng)命名教學(xué)過程第一課

19、時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【引入新課】引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí) 烷煌的習(xí)慣命名方法，結(jié)合同分 異構(gòu)體說明烷煌的這種命名方 式有什么缺陷？回顧、歸納，回答問題； 積極思考，聯(lián)系新舊知識從學(xué)生已知的知識入手， 思考為什么要掌握系統(tǒng) 命名法。自學(xué)：什么是“煌基”、“烷基”？ 思考：“基”和“根”有什么區(qū) 另1"學(xué)生看書、查閱輔助資料， 了解問題。通過自學(xué)學(xué)習(xí)新的概念。歸納一價烷基的通式并寫出C3H 7、一C4H9的同分異構(gòu)體。思考?xì)w納，討論書寫。了解烷與烷基在結(jié)構(gòu)上 的區(qū)別，學(xué)會正確表達烷 基結(jié)構(gòu)投影一個烷脛的結(jié)構(gòu)簡式，指導(dǎo) 學(xué)生自學(xué)歸納烷煌的系統(tǒng)命名 法的步驟，小組代表進行表述， 其他成員互為補

20、充。自學(xué)討論，歸納。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和 歸納能力以及合作學(xué)習(xí) 的精神。投影幾個烷燒的結(jié)構(gòu)簡式，小組 之間競賽命名，看誰回答得快、 準(zhǔn)。學(xué)生搶答，同學(xué)自評。了解學(xué)生自學(xué)效果， 增強 學(xué)習(xí)氣氛，找出學(xué)生自學(xué) 存在的重點問題從學(xué)生易錯的知識點出發(fā)，有針 對性的給出各種類型的命名題， 進行訓(xùn)練。學(xué)生討論，回答問題。以練習(xí)鞏固知識點，特別 是自學(xué)過程中存在的知 識盲點。引導(dǎo)學(xué)生歸納烷脛的系統(tǒng)命名法，用五個字概括命名原則：“長、多、近、簡、小”，并一 一舉例講解。學(xué)生聆聽，積極思考，回答。學(xué)會歸納整理知識的學(xué) 習(xí)方法投影練習(xí)學(xué)生獨立思考，完成練習(xí)在實際練習(xí)過程中對新 知識點進行升華和提高， 形成知識系統(tǒng)

21、?！菊n堂總結(jié)】歸納總結(jié)：1、烷煌的系統(tǒng)命名法的步驟和 原則2、要注意的事項和易出錯點3、命名的常見題型及解題方法學(xué)生回憶，進行深層次的思 考，總結(jié)成規(guī)律【歸納】一、烷燒的命名1、烷煌的系統(tǒng)命名法的步驟和原則：選主鏈，稱某烷；編號位，定支鏈；取代基，寫在前,標(biāo)位置，連短線；不同基，簡到繁，相同基，合并算。2、要注意的事項和易出錯點3、命名的常見題型及解題方法第二課時二、烯煌和煥煌的命名：命名方法：與烷燃相似，即一長、一近、一簡、一多、一小的命名原則。但不同點是主鏈必須含有雙鍵或叁鍵。命名步驟：1、選主鏈，含雙鍵（叁鍵）；2、定編號，近雙鍵（叁鍵）；3、寫名稱，標(biāo)雙鍵（叁鍵）。其它要求與烷燒相同！

22、 ！三、苯的同系物的命名? 是以苯作為母體進行命名的；對苯環(huán)的編號以較小的取代基為1號。? 有多個取代基時，可用鄰、間、對或1、2、3、4、5等標(biāo)出各取代基的位置。? 有時又以苯基作為取代基。四、煌的衍生物的命名? 鹵代煌：以鹵素原子作為取代基象烷煌一樣命名。? 醇：以羥基作為官能團象烯煌一樣命名? 酚：以酚羥基為1位官能團象苯的同系物一樣命名。? 醒、酮：命名時注意碳原子數(shù)的多少。? 醛、竣酸：某醛、某酸。? 酯：某酸某酯。【作業(yè)】P16課后習(xí)題及優(yōu)化設(shè)計第三節(jié)練習(xí)【補充練習(xí)】一 選擇題1 .下列有機物的命名正確的是A. 1,2 一二甲基戊烷C. 3,4一二甲基戊烷2.下列有機物名稱中，正確

23、的是A. 3,3一二甲基戊烷C. 3一乙基戊烷3.下列有機物的名稱中，不正確 B. 2 一乙基戊烷D. 3一甲基己烷(AC )B. 2,3 一二甲基一2一乙基丁烷D. 2,5,5三甲基己烷 的是BD )A. 3,3 甲基一1 一丁烯C. 4 一甲基一2 一戊烯4.下列命名錯誤的是A. 4一乙基一3一戊醇C. 2 一甲基一1一丙醇5. (CH 3CH 2)2CHCH 3的正確命名是B. 1一甲基戊烷D. 2 一甲基一2一丙烯B. 2一甲基一4一丁醇D. 4 一甲基一2一己醇(AB )A. 2 乙基丁烷C. 2甲基戊烷(D )D. 3甲基戊烷6.有機物B. 3乙基丁烷的正確命名是B 3,3, 4三

24、甲基己烷D 2,3, 3三甲基己烷,其正確的命名為A 3,3二甲基 4乙基戊烷C 3,4, 4三甲基己烷7 .某有機物的結(jié)構(gòu)簡式為:A. 2,3 一二甲基一3一乙基丁烷C. 2,3,3三甲基戊烷8 . 一種新型的滅火劑叫“1211”，其分子式是序分別以阿拉伯?dāng)?shù)字表示相應(yīng)元素的原子數(shù)目種新型滅火劑的命名不正確的是 B. 2,3 一二甲基一2一乙基丁烷D. 3,3,4 三甲基戊烷CF2ClBr。命名方法是按碳、氟、氯、澳的順(末尾的“ 0”可略去)。按此原則，對下列幾(B )A. CF3Br 1301C. C2F4c12 242B. CF2Br2 122D. C2ClBr2 2012第四節(jié)研究有機

25、化合物的一般步驟和方法教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、了解怎樣研究有機化合物，應(yīng)采取的步驟和方法。2、掌握有機物的分離和提純的一般方法，鑒定有機化合物結(jié)構(gòu)的一般過程和方法。 【過程與方法】通過錄象方式，參觀了解質(zhì)普、紅外光譜、核磁共振普儀等儀器核實驗操作過程?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過本節(jié)的練習(xí)，從中體驗研究有機化合物的過程和科學(xué)方法，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重點研究有機化合物的一般步驟和常用方法。教學(xué)難點有機物的分離和提純。測定有機物的元素組成、相對分子質(zhì)量、分子結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程第一課時【引入】師：我們已經(jīng)知道，有機化學(xué)是研究有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與 應(yīng)用的科學(xué)。那么，該怎樣對有機物

26、進行研究呢？ 一般的步驟和方法是什么？這就是我們這節(jié)課將要探討的問題?！景鍟康谒墓?jié)研究有機化合物的一般步驟和方法師：從天然資源中提取有機物成分，首先得到的是含有有機物的粗品。在工廠生產(chǎn)、實驗室合成的有機化合物也不可能直接得到純凈物，得到的往往是混有未參加反應(yīng)的原料，或反應(yīng)副產(chǎn)物等的粗品。因此，必須經(jīng)過分離、提純才能得到純品。如果要鑒定和研究未知有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，必須得到更純凈的有機物。下面是研究有機化合物一般要經(jīng)過的幾個基 本步驟：【板書】測定相對分子質(zhì)量1_kJ波譜分析確定分子式確定結(jié)構(gòu)式師：首先我們結(jié)合高一所學(xué)的知識了學(xué)習(xí)第一步一一分離和提純?！景鍟恳?、分離、提純師：提純混有雜質(zhì)的有

27、機物的方法很多，基本方法是利用有機物與雜質(zhì)物理性質(zhì)的差異而將它們分離。接下來我們主要學(xué)習(xí)三種分離、提純的方法?！景鍟?、蒸儲師：蒸儲是分離、提純液態(tài)有機物的常用方法。當(dāng)液態(tài)有機物含有少量雜質(zhì)，而且該有 機物熱穩(wěn)定性較強，與雜質(zhì)的沸點相差較大時（一般約大于30oC）,就可以用蒸儲法提純此 液態(tài)有機物?！狙菔緦嶒?-1含有雜質(zhì)的工業(yè)乙醇的蒸儲特別注意：冷凝管的冷凝水是從下口進上口出?！狙菔緦嶒?-2(要求學(xué)生認(rèn)真觀察，注意實驗步驟)【板書】2、結(jié)晶和重結(jié)晶(1)冷卻法：將熱的飽和溶液慢慢冷卻后析出晶體，此法適合于溶解度隨溫度變化較 大的溶液。(2)蒸發(fā)法：此法適合于溶解度隨溫度變化不大的溶液，如

28、粗鹽的提純。(3)重結(jié)晶：將以知的晶體用蒸儲水溶解，經(jīng)過濾、蒸發(fā)、冷卻等步驟，再次析出晶 體，得到更純凈的晶體的過程?！菊f明】重結(jié)晶的首要工作是選擇適當(dāng)?shù)娜軇笤撊軇?1)雜質(zhì)在此溶劑中的溶解度很小或溶解度很大， 易于除去；(2)被提純的有機物在此溶劑中的溶解度，受溫度的影 響較大。【板書】3、萃取(1)所用儀器：燒杯、漏斗架、分液漏斗。(2)萃取：利用溶液在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另 一種溶劑組成的溶液中提取出來，前者稱為萃取劑，一般溶質(zhì)在萃取劑里的溶解度更大些。分液：利用互不相溶的液體的密度不同，用分液漏斗將它們一一分離出來。【說明】注意事項：1、萃取劑必

29、須具備兩個條件：一是與溶劑互不相溶；二是溶質(zhì)在 萃取劑中的溶解度較大。2、檢查分液漏斗的瓶塞和旋塞是否嚴(yán)密。3、萃取常在分液漏斗中進行，分液是萃取操作的一個步驟，必須經(jīng)過充分振蕩后再靜 置分層。4、分液時，打開分液漏斗的活塞，將下層液體從漏斗頸放出，當(dāng)下層液體剛好放完時，要立即關(guān)閉活塞，上層液體從上口倒出?！拘〗Y(jié)】本節(jié)課要掌握研究有機化合物的一般步驟和常用方法；有機物的分離和提純。包括操作中所需要注意的一些問題。第二課時【引入】師：上節(jié)課我們已經(jīng)對所要研究的有機物進行了分離和提純，接下來進行第二步一一元素定量分析確定實驗式?！景鍟慷⒃胤治雠c相對分子質(zhì)量的測定1、元素分析師：元素定量分析的

30、原理是將一定量的有機物燃燒，分解為簡單的無機物， 并作定量測定，通過無機物的質(zhì)量推算出組成該有機物元素原子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，然后計算出該有機物分子所含元素原子最簡單的整數(shù)比，即確定其實驗式。以便于進一步確定其分子式。例1、某煌含氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為17.2%,求此煌的實驗式。又測得該煌的相對分子質(zhì)量是58,求該煌的分子式。【分析解答】分析：此題題給條件很簡單，是有機物分子式確定中最典型的計算。由于該物質(zhì)為燒，則它只含碳、氫兩種元素，則碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(10017.2) %=82.8%。則該煌中各元素原子數(shù)(N)之比為：N(C) :N(H)82.8 17.212 : 12:5C2H5僅僅代表碳原子和氫

31、原子的最簡整數(shù)比，是該煌的實驗式，不是該燒的分子式。設(shè)該燃有n個C2H 5,則58 -n 229因此，燒的分子式為 C4H10?！局v解】對于一種未知物，如果知道了物質(zhì)的元素組成和相對分子質(zhì)量，就會很容易通過計算得出分子式。確定有機物的分子式的途徑:1.確定實驗式2.確定相對分子質(zhì)量例2、燃燒某有機物 A 1.50g,生成1.12L （標(biāo)準(zhǔn)狀況）CO2和0.05mol H2O。該有機物的蒸氣對空氣的相對密度是1.04,求該有機物的分子式。解答：首先要確定該物質(zhì)的組成元素。1.5g A中各元素的質(zhì)量：-1-m(C)0.6g12g mol 1.12L22.4L/molm(H), 1-,1g mol

32、0.05mol2mol0.1gm(C)m(H) 0.6g 0.1g0.7g1.5g ,所以有機物中還含有O元素。m(O)1.5g (0.6g 0.1g)0.8gN(C): N(H): N(O)則0.6g0.1g0.8g11112g mol 1g mol 16g mol1:2:1實驗式為CH2O,其式量為30。又因該有機物的相對分子質(zhì)量M （A） 1.04 29 30因此實驗式即為分子式?！局v解】從例題可以看出計算相對分子量很重要， 計算有機物相對分子質(zhì)量的方法有哪 些？密度法（標(biāo)準(zhǔn)況），相對密度法（相同狀況）。另外可以看出元素的質(zhì)量有時不能由實驗 直接得出，還需要對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行必要的分析

33、和計算?！練w納總結(jié)】確定有機物分子式的一般方法.（1）實驗式法：根據(jù)有機物各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)求出分子組成中各元素的原子個數(shù)比（最簡式）。求出有機物的摩爾質(zhì)量（相對分子質(zhì)量）。（2）直接法：求出有機物的摩爾質(zhì)量（相對分子質(zhì)量）根據(jù)有機物各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)直接求出1mol有機物中各元素原子的物質(zhì)的量。師：有機物的分子式的確定方法有很多，在今后的教學(xué)中還會進一步介紹。今天我們僅僅學(xué)習(xí)了利用相對分子質(zhì)量和實驗式共同確定有機物的基本方法。應(yīng)該說以上所學(xué)的方法是用推算的方法來確定有機物的分子式的。在同樣計算推出有機物的實驗式后，還可以用物理方法簡單、快捷地測定相對分子質(zhì)量，比如一一質(zhì)譜法。【板書】2、相對分子

34、質(zhì)量的測定一一質(zhì)譜法師：質(zhì)譜是近代發(fā)展起來的快速、微量、精確測定相對分子質(zhì)量的方法。（接下來對質(zhì)譜法的原理， 怎樣對質(zhì)譜圖進行分析以確定有機物的相對分子質(zhì)量，以及此方法的優(yōu)點作簡要精確的介紹）【強調(diào)】以乙醇為例，質(zhì)譜圖最右邊的分子離子峰表示的就是上面例題中未知物 A （指 乙醇）的相對分子質(zhì)量。師：好了，通過測定，現(xiàn)在已經(jīng)知道了該有機物的分子式，但是，我們知道，相同的分 子式可能出現(xiàn)多種同分異構(gòu)體，那么，該如何進以步確定有機物的分子結(jié)構(gòu)呢？下面介紹兩種物理方法?！景鍟咳?、分子結(jié)構(gòu)的鑒定1、紅外光譜（介紹紅外光譜法鑒定分子結(jié)構(gòu)的原理，對紅外光譜圖的正確分析，最終 確定有機物的分子結(jié)構(gòu)）【說明】

35、從未知物A的紅外光譜圖上發(fā)現(xiàn)右 OH鍵、CH鍵和C-O鍵的振動吸收, 可以判斷A是乙醇而并非甲醛，因為甲醛沒有OH鍵?！景鍟?、核磁共振氫譜 （介紹核磁共振氫譜法鑒定分子結(jié)構(gòu)的原理，對核磁共振氫 譜圖的正確分析，最終確定有機物的分子中所含H原子的種類和個數(shù)）【說明】未知物 A的核磁共振氫譜有三種類型氫原子的吸收峰，說明A只能是乙醇而并非甲醛，因為甲醛只有一種氫原子。【小結(jié)】本節(jié)課主要掌握鑒定有機化合物結(jié)構(gòu)的一般過程和方法。包括測定有機物的元素組成、相對分子質(zhì)量、 分子結(jié)構(gòu)。了解幾種物理方法一一質(zhì)譜法、紅外光譜法和核磁共振 氫譜法。第二章 烴和鹵代烴第一節(jié) 脂肪烴教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1 、了

36、解烷烴、烯烴、炔烴的物理性質(zhì)的規(guī)律性變化。2、了解烷烴、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點。3、掌握烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點和主要化學(xué)性質(zhì)；乙炔的實驗室制法【過程與方法】注意不同類型脂肪烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的對比；善于運用形象生動的實物、模型、計算機課件等手段幫助學(xué)生理解概念、掌握概念、學(xué)會方法、形成能力；要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?。【情感、態(tài)度與價值觀】根據(jù)有機物的結(jié)果和性質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)有機物的基本方法 “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的思想。教學(xué)重點烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點和主要化學(xué)性質(zhì)；乙炔的實驗室制法教學(xué)難點烯烴的順反異構(gòu)課時安排2 課時教學(xué)過程 第一課時（烷烴、烯烴）【引入

37、】 師： 同學(xué)們， 從這節(jié)課開始我們來學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容烴和鹵代烴。在高一的時候我們接觸過幾種烴，大家能否舉出一些例子？眾生： 能！甲烷、乙烯、苯。師：很好！甲烷、乙烯、苯這三種有機物都僅含碳和氫兩種元素，它們都是碳?xì)浠衔铮?又稱烴。 根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同， 烴可分為烷烴、 烯烴、 炔烴和芳香烴等。而鹵代烴則是從結(jié)構(gòu)上可以看成是烴分子中的氫原子被鹵原子取代的產(chǎn)物， 是烴 的衍生物的一種。我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)脂肪烴。【板書】第二章烴和鹵代烴第一節(jié)脂肪烴師：什么樣的烴是烷烴呢？請大家回憶一下。（學(xué)生回答，教師給予評價）【板書】 一、烷烴1、結(jié)構(gòu)特點和通式：僅含C C 鍵和 C H 鍵的飽和鏈烴，又叫烷烴。

38、 （若C C 連成環(huán)狀，稱為環(huán)烷烴。 ）烷姓:的通式：CnH2n+2 （n>1）師：接下來大家通過下表中給出的數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察、思考、總結(jié)，看自己能得到什么信息？表 21 部分烷烴的沸點和相對密度名稱結(jié)構(gòu)簡式沸點 /oC 相對密度甲烷CH4-1640.466乙烷CH3CH3-88.60.572丁烷CH3（CH2）2CH3-0.50.578戊烷CH3（CH2）3CH336.10.626壬烷CH3（CH2）7CH3150.80.718烷CH3（CH2）9CH3194.50.7411八烷CH 3（CH2）14CH3287.50.774十八烷CH 3（CH2）16CH3317.00.775(教師引

39、導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上表總結(jié)出烷姓的物理性質(zhì)的遞變規(guī)律，并給予適當(dāng)?shù)?評價)【板書】2、物理性質(zhì)烷姓的物理性質(zhì)隨著分子中碳原子數(shù)的遞增， 呈規(guī)律性變化，沸點逐漸升高, 相對密度逐漸增大；常溫下的存在狀態(tài)，也由氣態(tài)(nw 4)逐漸過渡到液態(tài)、固態(tài)還有，烷姓的密度比水小，不溶于水，易溶于有機溶劑。師：我們知道同系物的結(jié)構(gòu)相似，相似的結(jié)構(gòu)決定了其他烷姓具有與甲烷相 似的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟?、化學(xué)性質(zhì)(與甲烷相似)(1)取代反應(yīng)、如：CH3CH3+ Cl 2照 CH3CH2CI + HCl(2)氧化反應(yīng)CnH2n+2 + n+1。2 f 燃 nCO2 +(n+1)H 2。烷姓不能使酸性藤磕酸鉀溶液褪色師：接下來

40、大家回憶一下乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，便于進一步學(xué)習(xí)烯姓。(由學(xué)生回答高一所學(xué)的乙烯的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，教師給予評價)【板書】二、烯姓1、概念：分子里含有碳碳雙鍵的不飽和鏈姓叫做烯姓。通式：CnH2n (n >2)乙烯丙烯1- 丁 烯2-師：請大家根據(jù)下表總結(jié)出烯烴的物理性質(zhì)的遞變規(guī)律。表 21 部分烯烴的沸點和相對密度名稱結(jié)構(gòu)簡式沸點 /oC相對密度乙烯CH 2= CH2-103.70.566丙烯CH 2= CHCH 3-47.40.5191- 丁烯CH2= CHCH 2CH3-6.30.5951- 戊烯CH2= CH(CH 2) 2CH3300.6401- 己烯CH2= CH(CH 2)3CH

41、363.30.6731- 庚烯CH2= CH(CH 2)4CH393.60.697（ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上表總結(jié)出烯烴的物理性質(zhì)的遞變規(guī)律，并給予適當(dāng)?shù)脑u價 ）【 板書】 2、物理性質(zhì)（變化規(guī)律與烷烴相似）師：烯烴結(jié)構(gòu)上的相似性決定了它們具有與乙烯相似的化學(xué)性質(zhì)?！?板書】 3、化學(xué)性質(zhì)（與乙烯相似）（ 1）烯烴的加成反應(yīng)： （要求學(xué)生練習(xí)）1， 2 一二溴丙烷2 鹵丙烷氧化反應(yīng)（3）加聚反應(yīng):（簡單介紹不對稱加稱規(guī)則），月加上虧。2 T霓C七十甩區(qū)0里求學(xué)生觀察特點）烯怪能使酸性KMiJ溶液紫色褪去 有口 = S聚丙烯聚丁烯【板書】二烯姓的加成反應(yīng)：（1, 4 一加成反應(yīng)是主要的）ErJr1，

42、4力誠反應(yīng)；C此#的1CH-CH1Br Br。2一加成反應(yīng)：以:CHTJH工&十酹?山廣卜CH工電【板書】4、烯姓的順反異構(gòu)師：烯姓的同分異構(gòu)現(xiàn)象除了前面學(xué)過的碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)和官能團異構(gòu)之外，還可能出現(xiàn)順反異構(gòu)。順一2一丁烯烯師：像這種由于碳碳雙鍵不能旋轉(zhuǎn) （否則就意味著雙鍵的斷裂） 而導(dǎo)致分子 中原子或原子團在空間的排列方式不同所產(chǎn)生的異構(gòu)現(xiàn)象，稱為順反異構(gòu)。小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了烷姓和烯姓的結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)， 結(jié)構(gòu)的相似性決定 了性質(zhì)的相似性；并了解了二烯姓的1, 4一加成和烯姓的順反異構(gòu)。第二課時（快姓）劃、節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備上課前，播放快燃的 flash主題動

43、畫。欣賞音樂動畫，課前準(zhǔn)備， 穩(wěn)定情緒，進入上課狀態(tài)。烘托本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。新課學(xué)習(xí)展示一瓶用排水法收集 的乙快氣體。通過觀察、掌握乙煥的 物理性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和 觀察能力，加深記憶。引導(dǎo)分析乙快的組成和 結(jié)構(gòu)特點。書寫乙快的電子式和結(jié)構(gòu) 式。鞏固書寫電子式與結(jié)構(gòu) 的知識對比烷、烯、煥的結(jié)構(gòu) 特點，推測乙煥其化學(xué) 性質(zhì)。思考：1、快煌有無順反異 構(gòu)。2、乙快可能具有的化 學(xué)性質(zhì)及驗證方法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能 力和知識遷移能力。分析實驗室制取乙煥時 的實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生 正確選擇氣體的實驗裝 置。思考：如何選擇氣體實驗 室制取裝置？培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能 力。探究實驗：乙

44、煥的制取 與性質(zhì)觀察實驗現(xiàn)象，分析原因 （根據(jù)實驗分析乙快的化學(xué)性質(zhì)）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分 析問題的能力。歸納總結(jié)乙快的化學(xué)性質(zhì)：1、可燃性：2、使酸性高鎰酸鉀溶液褪色3、加成反應(yīng)：乙快與澳加成播放乙煥與澳發(fā)生 加成反應(yīng)機理（動畫）。理解和掌握乙煥的化學(xué)性 質(zhì)寫出化學(xué)化學(xué)方程式。加深理解加成反應(yīng)機理。引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納 重握本節(jié)的重點知識一 乙快的化學(xué)性質(zhì)。運用現(xiàn)代教育手段，幫 助學(xué)生微觀角度認(rèn)識化 學(xué)反應(yīng)的機理。鞏固練習(xí)設(shè)計典型習(xí)題進行課堂 練習(xí)，對學(xué)生在練習(xí)中 存在的問題進行分析。運用本節(jié)知識解答練習(xí)中 的問題鞏固乙快的結(jié)構(gòu)和 化學(xué)性質(zhì)的知識，并培 養(yǎng)學(xué)生由此及彼的知識 遷移能力。本節(jié)知

45、識總結(jié)（突 出乙煥結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì) 的關(guān)系）回顧總結(jié)，明確主次， 突出重點。新舊知識比較，使知 識系統(tǒng)化、條理化。布置課后練習(xí)題。課后完成作業(yè)及時鞏固知識劃、節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖準(zhǔn)備上課前，播放快燃的 flash主題動畫。欣賞音樂動畫，課前準(zhǔn) 備，穩(wěn)定情緒，進入上課 狀態(tài)。烘托本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。新課學(xué)習(xí)展示一瓶用排水法收集 的乙快氣體。通過觀察、掌握乙煥的 物理性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和 觀察能力，加深記憶。引導(dǎo)分析乙快的組成和 結(jié)構(gòu)特點。書寫乙快的電子式和結(jié) 構(gòu)式。鞏固書寫電子式與結(jié)構(gòu) 的知識對比烷、烯、煥的結(jié)構(gòu) 特點，推測乙煥其化學(xué) 性質(zhì)。思考：1、快燒有無順反 異構(gòu)

46、。2、乙煥可能具有 的化學(xué)性質(zhì)及驗證方法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能 力和知識遷移能力。分析實驗室制取乙煥時 的實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生 正確選擇氣體的實驗裝 置。思考：如何選擇氣體實驗 室制取裝置？培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能 力。探究實驗：乙煥的制取 與性質(zhì)觀察實驗現(xiàn)象，分析原因 （根據(jù)實驗分析乙煥的化學(xué)性質(zhì)）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分 析問題的能力。歸納總結(jié)乙快的化學(xué)性質(zhì)：1、可燃性：2、使酸性高鎰酸鉀溶液褪色3、加成反應(yīng)：乙快與澳加成播放乙煥與澳發(fā)生 加成反應(yīng)機理（動畫）。理解和掌握乙煥的化學(xué) 性質(zhì)寫出化學(xué)化學(xué)方程式。加深理解加成反應(yīng)機理。引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納 重握本節(jié)的重點知識一 乙快的化學(xué)性質(zhì)。運用現(xiàn)代教育手

47、段，幫 助學(xué)生微觀角度認(rèn)識化 學(xué)反應(yīng)的機理。鞏固練習(xí)設(shè)計典型習(xí)題進行課堂 練習(xí)，對學(xué)生在練習(xí)中 存在的問題進行分析。運用本節(jié)知識解答練習(xí) 中的問題鞏固乙快的結(jié)構(gòu)和 化學(xué)性質(zhì)的知識，并培 養(yǎng)學(xué)生由此及彼的知識 遷移能力。本節(jié)知識總結(jié)（突 出乙煥結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì) 的關(guān)系）回顧總結(jié)，明確主次， 突出重點。新舊知識比較，使知 識系統(tǒng)化、條理化。布置課后練習(xí)題。課后完成作業(yè)及時鞏固知識第二節(jié)苯芳香燒教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo)：了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨特結(jié)構(gòu)，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實驗?zāi)芰Α?3)情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生以

48、實驗事實為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，并從中了解研究事物所應(yīng)遵循的科學(xué)方法。教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵(1)重點：苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)(2)難點：理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的化學(xué)鍵。(3)關(guān)鍵：正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。教學(xué)方法(1)主要教學(xué)方法歸納、演繹法：通過學(xué)生的邏輯推導(dǎo)和歸納，最終確定苯的分子結(jié)構(gòu)。(2)輔助教學(xué)方法情境激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙。實驗促學(xué)法：通過學(xué)生的動手操作，教師的演示，觀察分析實驗現(xiàn)象，掌握苯的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。輔

49、助教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)運用先進的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學(xué)生掌握苯的結(jié)構(gòu)特點和苯的主要化學(xué)性質(zhì)(易取代、難加成、難氧化)的本質(zhì)。學(xué)法指導(dǎo)1、觀察與聯(lián)想 學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，通過現(xiàn)象分析本質(zhì)。將苯的實驗事實和已經(jīng)掌握的 舊知識聯(lián)系起來，使感性知識和理性知識有機結(jié)合。2、推理與假設(shè) 讓學(xué)生通過推理大膽提出假設(shè)， 再小心求證并導(dǎo)出結(jié)論，從而掌握一定的邏輯思維方法。教學(xué)程序1、整體結(jié)構(gòu):教學(xué)程序量師住社I學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)問題情境后發(fā)引導(dǎo)指導(dǎo)方法現(xiàn)察、實嗡、查閱費料 獲取代學(xué)事實；假設(shè)、歸綱、演繹、類比.聯(lián)想外析皖合笠加工化學(xué)事支直雷階段發(fā)現(xiàn)并明確回題提出假設(shè)、方案實弱探究科學(xué)

50、抽象、建立模型 得出結(jié)論、解決問題.鞏固巧知、迂移創(chuàng)新2、過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入小奇聞：化學(xué)家預(yù)言A次世界大戰(zhàn)聽講，對小奇聞進行情緒體驗。激發(fā)學(xué)生投影板書聚芳香煌（第一課時）學(xué)習(xí)興趣。投影板書一、苯的組成及結(jié)構(gòu)本的分子式為C6 H6。（一）苯的組成：C6H6思考根據(jù)化學(xué)式，苯的組成有什么特 點？分組討論后由小組代表寫出可能的 結(jié)構(gòu)簡式：引導(dǎo)學(xué)生思考與交流1A. CH三CCH2 CH2C三CH用假說的請寫出C6H6可能的結(jié)構(gòu)簡式。（注意 對學(xué)生進行啟發(fā)、鼓勵）B. CH3-CCC三C-CHI方法研究 苯的結(jié)構(gòu)。過渡這些結(jié)構(gòu)的共同點是什么？思考與交流2學(xué)生明確 結(jié)構(gòu)決定到底苯分子中有

51、沒有碳碳雙鍵或 碳碳三鍵呢？請同學(xué)們設(shè)計實驗方案檢 驗.性質(zhì)，性質(zhì) 反映結(jié)構(gòu)。【學(xué)生探究實驗】對學(xué)生進提問上述實驗有什么現(xiàn)象？說明什 么？實驗1行化學(xué)史 教育，同時實驗-1:在苯中分別滴加澳水和酸性現(xiàn)象：苯中加入酸性KMnO4溶教育學(xué)生KmnO4溶液，震蕩、靜止，觀察現(xiàn)象。液，紫紅色不褪；笨中加入濱水，橙有科學(xué)探提問上述實驗有什么現(xiàn)象？說明什 么？色不褪并轉(zhuǎn)移到苯層，即上層呈橙紅 色索精神。講述“凱庫勒和苯分子的結(jié)構(gòu)” 思考與交流3結(jié)論：苯不能使濱水或酸性高鎰酸溶液褪色，說明苯分子中不含C=C指導(dǎo)學(xué)生1865年德國化學(xué)家凱庫勒苯環(huán)結(jié) 構(gòu)的有關(guān)觀點：或C三C。結(jié)論：由于苯的一澳代物只有一種，以事實為 依據(jù)驗證（1） 6個碳原子構(gòu)成平面六邊形環(huán)；說明苯分子中的六個氫原子位置應(yīng)假說。引導(dǎo)（2） 環(huán)內(nèi)碳碳單雙鍵相互交替。提問上述說法是否止確呢？思考與交流4為了驗證假說，科學(xué)家做了大量實驗發(fā)現(xiàn)苯的一澳代物只一種，鄰位二澳該是等同的。學(xué)生體會 物質(zhì)的結(jié) 構(gòu)決定性 質(zhì)，性質(zhì)又 反映結(jié)構(gòu)代物也只一種.這說明了什么？的辯證關(guān)思考與交流5如何更確切地表示率分子的結(jié)構(gòu)？系