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文檔簡介
1、大禹治水 教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字,其中8個二會字只讀不寫;理解 由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民 造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)時間:3課時教學(xué)過程:第一課時一、揭示課題1、板書:16大禹治水2、簡介大禹。 古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄。二、初讀課文,了解課文大意。1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:(1)把生字圈出來。(2)把難讀的句子畫出來。2、檢查自讀情況。3、范讀課文。思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了(),三次
2、經(jīng)過家門都沒有 ()。三、細(xì)讀課文第1自然段。1、指名讀課文。2、討論:(1)這一自然段主要告訴我們什么?(2)從哪兒看出洪水很兇猛?看圖說說洪水的瘋狂。理解:滔滔、淹沒。(3)“無家可歸”是什么意思?(3)這些事情發(fā)生在什么時候?3、指導(dǎo)朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。四、過渡洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù) 一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯 救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞、想方 設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪 水的。五、教學(xué)部分生字,指導(dǎo)書寫。1、出示生字:治、洪、姓,指名讀。2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶
3、方法。3、學(xué)生描紅。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、繼續(xù)細(xì)讀課文1、細(xì)讀課文第2自然段。(1)指名讀課文。說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的,哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣 想,又是怎樣做的?(2)學(xué)習(xí)二、三兩句。1指名讀第二,三雨句,說說大禹先干什么,后干什么。2哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(板書:走遍吃盡)“走遍”“吃盡”說明了什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指 一千個,一萬個?它們說明什么?3“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字 中的九?它表示什么?“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入 了大?!罢f明了什么?(板書:挖通劈開)4要帶領(lǐng)老百姓開
4、山挖河,完成引水入海的浩大工程,課 文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”,小朋友們想一想:他可能會 吃哪能苦呢?5指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀,齊讀。2、細(xì)讀第三自然段。(1)指名讀課文。(2)這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?(3)自由讀課文,找出本自然段表示數(shù)量的詞。 這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么? 板書:13年三次過家門一次也沒進(jìn)(4)指導(dǎo)朗讀。3、細(xì)讀第4自然段。(1)齊讀。(2)為什么說大禹是一位偉大英雄?(聯(lián)系二、三自然段 討論。)(3)老百姓會怎樣感激大禹? 板書:制服洪水代代相傳(4)齊讀課文第4自然段,體會“代代相傳”的意思。三、練習(xí)背誦課文。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查擴(kuò)詞。治()()()久()()()理()()()偉()()()二、教學(xué)部分生字字形,指導(dǎo)書寫1、教學(xué)生字字形。(1)引導(dǎo)自學(xué)部分生字。(2)注意“久”的寫法。2、指導(dǎo)書寫。3、練習(xí)描紅。三、課堂練習(xí)1、抄寫詞語。2、按要求填空。洪:有()畫,第七畫是()。父:有()畫,第三畫是()。理:有()畫,第十畫是()。姓:有()畫,第
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