在日記中訓(xùn)練寫(xiě)作能力

1、在日記中訓(xùn)練寫(xiě)作能力-借日記作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)【提要】心理健康-具有完全的人格，是健康的重要指標(biāo)。讓孩子健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí) 是每個(gè)家長(zhǎng)和教育工作者共同努力的方向。 通過(guò)日記作文的交流， 老師與學(xué)生建立起相互 “馴 養(yǎng)”的關(guān)系，使學(xué)生可以打開(kāi)心扉，說(shuō)出真心話。通過(guò)日記作文老師可以了解學(xué)生，關(guān)注學(xué) 生內(nèi)心世界的動(dòng)態(tài)變化， 積極進(jìn)行心理預(yù)防，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒， 幫助學(xué)生解開(kāi)心中 千千結(jié)，從而有效提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】寫(xiě)作 馴養(yǎng) 心理疏導(dǎo) 如果你問(wèn)一位準(zhǔn)媽媽， 希望腹中的孩子將來(lái)是怎樣的， 幾乎所有的母親都會(huì)告訴你， 健康是 第一位的， 聰明是第二位的，

2、其次才是漂亮。 我想現(xiàn)代人所指的健康已不單純指身體健康了。 心理健康， 具有完全的人格是健康的重要指標(biāo)。 讓孩子健康地成長(zhǎng)， 快樂(lè)地學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng) 和教育工作者共同努力的方向。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式， 是認(rèn)識(shí)世界、 認(rèn)識(shí)自我、 進(jìn)行創(chuàng)造性表述 的過(guò)程。寫(xiě)作能使學(xué)生擁有一個(gè)屬于自己的空間，能讓學(xué)生把自己的想法、苦悶表達(dá)出來(lái)。 如果一個(gè)孩子愛(ài)上了寫(xiě)作， 她就會(huì)將自己的所思所想都宣泄出來(lái)， 這是一種自我反思自己調(diào) 解的進(jìn)程。老師通過(guò)閱讀心理日記和作文及時(shí)了解學(xué)生，與學(xué)生一對(duì)一的交流，實(shí)施輔導(dǎo)。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心境，擺脫煩惱，保持樂(lè)觀的情緒，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 小王子遇到

3、了一頭狐貍。傷心的小王子邀請(qǐng)狐貍和它一起玩。狐貍拒絕了。狐貍說(shuō)他需要被“馴養(yǎng)” 。小王子無(wú)法理解馴養(yǎng)的意思，狐貍說(shuō)，馴養(yǎng)的意思就是建立 關(guān)系。狐貍接著說(shuō)： 對(duì)我而言， 你不過(guò)是個(gè)小男孩， 就像其他千千萬(wàn)萬(wàn)的小男孩一樣。 我不需要你， 你也同樣不需要我。對(duì)你來(lái)說(shuō)，我不過(guò)是只狐貍，和其他千萬(wàn)只狐貍一樣。然而，如果你馴 養(yǎng)我，我們就將彼此需要，對(duì)我而言，你將是宇宙的唯一的了；我對(duì)你來(lái)說(shuō)，也是世界上唯 一的了。 （摘錄自小王子 ）一、建立關(guān)系,用寫(xiě)作打開(kāi)孩子的心扉 憶起剛踏上工作崗位時(shí)， 我渴望把我的班級(jí)培養(yǎng)成全校班風(fēng)最好的班級(jí)， 我渴望我的班級(jí)有 著一股集體凝聚力。 于是， 我滿腔熱忱地投入到班主任

4、工作中， 我用我絕對(duì)的權(quán)威鎮(zhèn)壓著自 己的學(xué)生， 對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，總是一味的批評(píng)，總習(xí)慣于指責(zé)學(xué)生不聽(tīng)自己的話， 我很 少與學(xué)生一起交流， 我對(duì)學(xué)生不茍言笑不輕易表露自己， 而總是一廂情愿地琢磨制服學(xué)生的 辦法。 我想樹(shù)立威信，捍衛(wèi)自己的師道尊嚴(yán)， 而事實(shí)卻讓我的學(xué)生無(wú)法親近我。他們不敢和 我說(shuō)實(shí)話， 心門緊閉， 這又如何接受我的教育呢？我發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)語(yǔ)文老師兼班主任， 日記 和作文是一個(gè)很好的窗口， 透過(guò)這個(gè)窗口， 可以直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心世界， 與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì) 話。我班的小蕓原來(lái)是獨(dú)生子女，可自從弟弟出生后，她就變成任人使喚的“灰姑娘” 。大人們把原本放在大女兒身上的注意力全都集中在了新生

5、兒的身上。家人產(chǎn)生仇視情緒。 她性格固執(zhí)偏激、孤傲又敏感自卑。 是朵帶刺的玫瑰，總是把想接近她是人拒之千里。 小蕓在一次話題日記我的家中，暴露她對(duì)家庭的不滿。著去愛(ài)別人了。你是姐姐。 ”小蕓還時(shí)常在日記中寫(xiě)到自己在校不受歡迎，沒(méi)人喜歡她之類強(qiáng)烈的心理落差讓她對(duì)弟弟及在學(xué)校里與同學(xué)也相處不好， 就像生活在這樣的家庭中我卻感到自己是個(gè)孤兒。 我懷疑自己不是爹媽親生的。 靜靜看會(huì)兒書(shū)，可是弟弟卻在我書(shū)上亂畫(huà)一氣。 心肝寶貝， 沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子的。 你?，F(xiàn)在你長(zhǎng)大了， 弟弟更需要大人的疼愛(ài)。為什么弟弟一哭， 我就得去哄他呢？我想安安” 我在她的日記本上寫(xiě)道： “孩子是父母的 在你很小的時(shí)候，

6、 父母同樣像愛(ài)弟弟一樣照顧 你不能自私地獨(dú)霸著父母的愛(ài)?，F(xiàn)在你應(yīng)該學(xué)的話。 我想，要讓她豎立自信、 悅納自己這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程， 其間她的自卑心理會(huì)反復(fù) 發(fā)作。 每次在蕓失落泄氣時(shí)我都給她以鼓勵(lì)， 用滿腔的愛(ài)去溫暖受傷的心靈。 我常常鼓勵(lì)她 主動(dòng)與同學(xué)交流： “拒絕換來(lái)拒絕，擁抱換來(lái)?yè)肀А?”經(jīng)常表?yè)P(yáng)她： “你的小腦瓜中常會(huì)有與 眾不同的想法，上課時(shí)你的回答常常會(huì)一鳴驚人。老師和同學(xué)樣都喜歡你。 ”我希望產(chǎn)生羅 森塔爾效應(yīng)，讓她能朝著我所期待的方向發(fā)展。 我通過(guò)日記與她展開(kāi)三年漫長(zhǎng)的心靈長(zhǎng)跑建立起相互信任的關(guān)系，與她交心， 引導(dǎo)她， 感化她，解開(kāi)她心中的千千結(jié)。 狐貍說(shuō)：馴養(yǎng)我吧。小王子問(wèn)狐

7、貍，馴養(yǎng)你需要什么呢？狐貍說(shuō)： 需要有非常的耐心。 狐貍需要小王子離他遠(yuǎn)一點(diǎn)， 然后一點(diǎn)點(diǎn)慢慢的走近它。它 需要小王子給它一個(gè)幸福的期待， 比如每天4點(diǎn)出現(xiàn)，那么3點(diǎn)的時(shí)候， 狐貍就可以在幸福 的等待中迎接小王子的到來(lái)。（摘錄自小王子 ）二、等待花開(kāi)，讓寫(xiě)作傾訴成為習(xí)慣 一說(shuō)到習(xí)慣，很多人都會(huì)想到寫(xiě)日記，所謂日記日記天天記， 一天不記就忘記。但我不規(guī)定 每天必須寫(xiě)一篇日記， 小學(xué)生的生活相對(duì)比較單調(diào)， 有時(shí)他們確實(shí)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)， 為什么非 逼著學(xué)生寫(xiě)下一些空話、假話、套話，或者是“今天沒(méi)有什么可寫(xiě)”之類的話呢？ “文章 合為時(shí)而作，詩(shī)歌合為事而作” （ 白居易與元九書(shū) ）所以我主張讓學(xué)生心里有

8、事了，有 感觸了，想表達(dá)了，心中有話不吐不快了時(shí)再寫(xiě)。讓學(xué)生隨身帶著日記本，今天看到什么， 聽(tīng)到什么， 想到什么都可以記下來(lái)， 把記日記當(dāng)成一種傾訴的習(xí)慣?，F(xiàn)在， 每天早晨等待孩 子們的日記上交成了一個(gè)“幸福的期待” ，閱讀孩子們的日記是一種最愜意的享受。不管是 贊揚(yáng)我還是向我提意見(jiàn)我都很享受這個(gè)過(guò)程，這是心與心最坦誠(chéng)的交流。 有一次，有學(xué)生在日記中寫(xiě)道： “老師，有很多同學(xué)在背后議論你偏心吳小慧。 ”其實(shí)這件事 我早就知道了。 吳小慧是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的， 是個(gè)很優(yōu)秀的全面發(fā)展的女孩。 她的到來(lái)引起 了那些原先在班里有優(yōu)越感的女孩的嫉妒心。 她們就有意發(fā)動(dòng)大家冷落她， 不和她玩。 因?yàn)?大家對(duì)

9、她的疏遠(yuǎn)，我會(huì)特別關(guān)心她一點(diǎn)。于是，利用午睡前的時(shí)間找來(lái)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心： “我小學(xué)的時(shí)候，也曾經(jīng)孤立過(guò)一個(gè)同學(xué)。她的語(yǔ)文每次都考全班第一，我們都很不服氣， 就都不和她玩。 只有一個(gè)和她同桌的同學(xué)跟她玩。 每當(dāng)下課時(shí)我們跳皮筋， 她倆故意在我們 邊上做游戲，發(fā)出很響的笑聲。 當(dāng)時(shí)我們聽(tīng)了很刺耳，后來(lái)我才知道她是裝的，其實(shí)她們的 內(nèi)心很痛苦。同學(xué)們將心比心，如果是你，你會(huì)開(kāi)心嗎？ ” 我說(shuō)得很動(dòng)情， 眼淚不由得流了出來(lái)。 這時(shí)我看到那個(gè)帶頭說(shuō)我偏心的男孩浩也流下了后悔 的眼淚。其他幾個(gè)女孩忍不住抽泣起來(lái)。一時(shí)辦公室一片嗚咽聲。 ”此時(shí)午睡的鈴響了。我 自己也回到寢室。 腦子卻久久不能平靜， 睡不

10、著就起來(lái)給全班孩子寫(xiě)了一封信， 我要把想說(shuō) 的話告訴全體學(xué)生而不僅是那幾個(gè)。午睡剛下課， 我正準(zhǔn)備去教室， 有人敲門， 是剛才那幾個(gè)學(xué)生： “老師， 我們有禮物送給你。 ” 我一看是一個(gè)自己做的大信封。 里面裝了十幾封孩子們的信。 他們向我道歉。 還告訴我他們 也向吳小慧道歉了。 真是有其師必有其徒啊。 這些孩子竟和我想到一塊用書(shū)信交流。 看來(lái)我 這封信沒(méi)必要在班里讀了。 “每一朵花兒都有綻放的理由，每一棵小樹(shù)都有成材的一天”教 師要有耐心,等待花開(kāi)的那一天,總有一天小樹(shù)會(huì)成材。小王子馴養(yǎng)了他的狐貍，是的，已經(jīng)成了他的狐貍。 但是小王子還是要走，就好像他離開(kāi)他的玫瑰花。狐貍要哭了。 （摘錄自小

11、王子 ）三、花開(kāi)花落，在寫(xiě)作中相互“馴養(yǎng)” 在上完課文我最好的老師后，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的好老師，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你能不 能寫(xiě)寫(xiě)我們呢?”我想學(xué)生一定也想知道自己在老師筆下是怎樣的，就毫無(wú)猶豫地答應(yīng)了。那一個(gè)星期我每天都在班里讀我前一天晚上寫(xiě)好的作文。李亦心是個(gè)“嬌嬌女” ，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，而且誰(shuí)勸她都沒(méi)有用。但是她的語(yǔ)文成績(jī)很好， 我讓她當(dāng)語(yǔ)文課代表， 收發(fā)本子， 輔導(dǎo)成績(jī)差的同學(xué)。 漸漸的她有了小干部的成熟穩(wěn)重和大 度。不再為了一點(diǎn)小事想不開(kāi)了。陳剛是個(gè)“搗蛋鬼” ，今天抓條蟲(chóng)子放在女生文具盒里， 明天與同學(xué)打架。 對(duì)于這種精力過(guò)于旺盛的孩子我委以重任， 讓他當(dāng)紀(jì)律委員， 給他適當(dāng)?shù)?權(quán)力

12、來(lái)滿足他的表現(xiàn)欲望。吳黎晨是個(gè)“自卑孩” ，由于父親殘疾，家境貧困，經(jīng)常受同學(xué) 的欺負(fù)。上課回答問(wèn)題時(shí)，總是低著頭， 緊張得說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。我從數(shù)學(xué)老師那兒了解到他 的數(shù)學(xué)思維較快， 我鼓勵(lì)他參加學(xué)校的奧數(shù)比賽， 結(jié)果他獲得二等獎(jiǎng)， 從此同學(xué)對(duì)他刮目相 看。我經(jīng)常挖掘他身上的閃光點(diǎn)，漸漸地他不再沉默寡言，有了許多朋友。班里還有些“留 守兒”，我給予他們更多的關(guān)愛(ài)，從學(xué)習(xí)到生活上加以指導(dǎo)幫助。還為他們牽線，找到代理 爸爸、代理媽媽 孩子們從老師的作文中體會(huì)到了為師平時(shí)教育的一片苦心。一周下來(lái)，我為全班39個(gè)孩子寫(xiě)了39篇作文。孩子們的熱情空前高漲。也寫(xiě)下了幾乎教過(guò)他們的所有老師。 三年的寫(xiě)作交流使

13、我和學(xué)生建立起相互信任的關(guān)系， 我們通過(guò)日記作文相互傾訴， 孩子們已 經(jīng)習(xí)慣了有什么事在日記里和我說(shuō)說(shuō)， 可是這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)孩子們就有了離別前的惆悵。才 三月份就已經(jīng)有三個(gè)女生在日記中表達(dá)了對(duì)我的依依不舍?！耙幌氲皆诓痪玫膶?lái)我們就要 各奔東西，我的心就會(huì)很痛，好像是有人要強(qiáng)行從我心里摘除什么似的。 “我是如此的依戀 你，以至于我不會(huì)接受以后的老師了。 ”我看了心里既喜又憂。喜的是孩子們對(duì)我的依戀達(dá) 到了排他的程度，讓我有種“馴服”的欣慰；憂的是我想是不是我的多愁善感感染了學(xué)生， 心思過(guò)于細(xì)膩。 每年梔子花開(kāi)的時(shí)候， 校園里總是會(huì)彌漫著離別的惆悵， 可是今年似乎來(lái)得 特別早。 畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前

14、的心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)很有影響。 怎樣讓學(xué)生能繼續(xù)靜下心來(lái) “一心只讀 圣賢書(shū)” 呢？首先我禁止學(xué)生太早寫(xiě)畢業(yè)留言。 其次是不斷與學(xué)生在日記作文中交流進(jìn)行疏 導(dǎo)。我告訴孩子們其實(shí)老師也舍不得你們， 不過(guò)天下沒(méi)有不散的宴席， 今天的相聚是為了明 天的分離， 人生就在一次次的聚散和分離中度過(guò)。 進(jìn)入新的學(xué)校你會(huì)有新的老師新的同學(xué)新 的朋友，而我也會(huì)有新的學(xué)生新的故事。狐貍說(shuō)“不過(guò)， 你不可以忘記， 你必須對(duì)那些你所馴養(yǎng)的東西負(fù)責(zé)，你必須對(duì)你的玫瑰花負(fù) 責(zé)?！保ㄕ涀孕⊥踝?） 對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子是100%的希望，是唯一的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，而老師要同事面對(duì)的 是班里的幾十個(gè)學(xué)生， 是否給每個(gè)孩子幾十分之一的

15、愛(ài)就夠了呢？不！ 我們要給每一個(gè)孩子 的愛(ài)都是的100%的。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是“唯一”的，他（她）是那么的依戀你信賴你， 我們要對(duì)他（她）負(fù)責(zé)。在課堂中，一個(gè)老師同時(shí)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，不可以同時(shí)得到100%的關(guān)注，但是批閱日記、 作文時(shí)的交流可以是課外的不受時(shí)空限制的， 是一對(duì)一的， 是100%的。此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生是完全“負(fù)責(zé)”的。日記、作文是同學(xué)心靈的棲息地。那是一個(gè)豐富多彩的世界，它容納著許多的夢(mèng)想與渴望， 承載著無(wú)數(shù)的眼淚與憂傷。將近三年的實(shí)踐， 我們深切體會(huì)到：指導(dǎo)學(xué)生在日記、 作文中說(shuō) 出心理話， 不僅有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高， 有助于學(xué)生健康心理的發(fā)展。 讓學(xué)生把自己的 心理困惑用文字的