采用多樣化的學習方法讓孩子快樂的學習

1、采用多樣化的學習方法 讓孩子快樂的學習 一年級學生天真活潑，愛說愛動，動手操作是兒童認識事物的重要手段。為了讓學生在活潑寬松的氛圍中主動獲取知識，實現(xiàn)各方面的充分發(fā)展，我在教學中嘗試讓學生去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。讓兒童在中獲得直接經(jīng)驗，在“做中學，想中學”，通過親身體驗感受發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識的快樂。一、實踐操作中體驗在教練習8的組成時，讓學生用8朵花片拋一拋，數(shù)一數(shù)正面有幾個，并記下來。然后匯報交流：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4?！皰伝ㄆ被顒樱葼I造一個“動”中學，學中“動”的學習氛圍，又達到了情境交融、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。在教學十幾減9時，我設計了“運動會上運動員投沙包”的

2、情境，讓學生用學具來擺一擺，說說一號運動員是怎樣投的，然后列出算式。學生通過操作，發(fā)現(xiàn)了這樣幾種算法：1、一個一個的減；2、從10里拿出9個，還剩1個，再加6；3、先拿出盆外的3個，在從盆里拿出6個；4、想加法；5、把9分成6和3交流算法后，讓學生說一說自己最喜歡哪一種。在動手操作中學生經(jīng)歷了“獨立探究算法、交流中比較體會不同的算法、選擇自己喜歡的算法”的過程。這一系列的活動，讓抽象的算理變得生動形象。在操作中體驗，在操作中發(fā)現(xiàn)，學生學得興趣昂然，不但主動的掌握了數(shù)學知識，而且也感受到了發(fā)現(xiàn)和探索知識的樂趣。二、模擬情境中體驗學生樂于在熟悉的情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學，身邊的數(shù)學問題也更能引起他

3、們探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維，對于一年級學生更是如此。因此，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計一些模擬的活動情境，將數(shù)學“搬”到學生身邊，讓學生感到知識其實離自己并不遙遠。1、設置童話情境童話故事是兒童的最愛，在童話情境中學數(shù)學，學生的學習熱情非常高，探索新知的欲望更強烈。在教學>、 <、 =時，創(chuàng)設小朋友拔河的情境，讓學生在兩邊正在拔河、現(xiàn)在可以比賽、兩邊的觀眾的人數(shù)的比較中認識>、 <和 =。教學0的認識時，設計這樣的情境：數(shù)字王國里有許多數(shù)字。有一天，數(shù)字0、1、2、3、4、5聚在一起，數(shù)字5先擺出了老大哥的樣子，驕傲地說“兄弟們，大伙兒里就數(shù)我5的本領(lǐng)最大，一只手有5

4、個指頭，5本書，。5支鉛筆等都離不開我?！?也不服氣的說“我的本領(lǐng)也不少，4棵小樹，4朵花，都用4表示?！?、2、1也不示弱。就這樣，他們爭得不可開交。只有0一聲不吭，為什么呢，因為它表示一個也沒有。這時，智慧老人來了，他看著爭得面紅耳赤的數(shù)字說“你們別爭了，0的本領(lǐng)也不少呀！生活中它的本領(lǐng)可大啦，它單個站著很孤單，沒有力量，一旦加入數(shù)字大軍里，本領(lǐng)就大得驚人。它在數(shù)位表中占有的位置誰都不能侵犯。除此之外，0還有許多本領(lǐng)，量長度，它是起點，看直尺，是不是從0開始的？表示溫度，0度告訴你”是已經(jīng)結(jié)冰啦！此外，在846123013791950615等電話、手機號碼以及一些

5、編號中可少不了它。你們說0的作用不大嗎？2、設置生活情境學習10的加減法后，創(chuàng)設“買汽車”的購物情境：玩具城里汽車大減價，分別為2元、3元、4元、5元、6元、7元、8元，給你10元錢，你能買幾輛汽車？用算式表示出來。學生通過觀察、思考、討論，有的說可以買兩輛：2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10；還有的說可以買3輛：3+3+4=10，4+4+2=10，6+2+2=10這樣的模擬購物活動，給學生進行探究活動和數(shù)學交流提供了必要的條件，學生不僅鞏固了10的加減法，而且分析解決問題的能力得到了培養(yǎng)。3、設計游戲情境游戲是兒童的天性。讓游戲走進課堂，在游戲中學、鞏固新知，在“玩”中學

6、，“樂”中動，這樣的教學活動將會起到事半功倍的效果。教學10以內(nèi)加減法時，設計“玩紐扣”的猜數(shù)游戲。同桌小朋友合作，一人將8個紐扣分拿在兩只手里，將一只手的紐扣給同桌看，讓同桌猜出另一只手中的紐扣數(shù)并列出加減法算式。在玩紐扣的游戲中，學生輕松的掌握了所有8的加減法算式。再如組織10以內(nèi)加減法的練習，可以采用“玩撲克牌”的游戲和“鉆山洞”的游戲。在游戲中練習，學生學得輕松愉快，樂此不疲。設置童話情境和游戲情境，將數(shù)學學習和兒童的生活聯(lián)系起來，在活動中體驗到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，從而產(chǎn)生探索數(shù)學知識的興趣。三、實踐活動中體驗學數(shù)學，“學”的關(guān)鍵在于對學生的發(fā)展、生活有用。在數(shù)學學習過程中

7、，教師要充分發(fā)揮教材的有利因素，開展數(shù)學實踐活動，讓學生感受數(shù)學、運用數(shù)學，在解決實際問題中體驗成功的樂趣。學習了媽媽的小幫手（分類）后，設計整理書包、整理房間的實踐活動。“整理房間“的設計從分類與日常生活的密切聯(lián)系中體會分類的必要性，并在給定標準對事物進行比較、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性；“整理書包”讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、排列和分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性。學了有趣的游戲（圖形與位置）后，設計實踐活動：要開家長會了，請你告訴家長進學校以后該怎樣找到你的座位；過生日的時候，邀請小朋友來家里做客，你能向同學介紹去你家的路線嗎？在教學誰的手兒巧（認

8、識圖形）時，設計了“滾一滾”“摸一摸”“猜一猜”“堆一堆”“搭一搭”“數(shù)一數(shù)”等一系列實踐活動，讓學生在活動中對長方體、正方體、圓柱和球的特征進一步認識。學生在實踐中學數(shù)學、用數(shù)學，在問題的探索和解決過程中發(fā)揮了聰明才智，在解決實際問題中體驗到成功的樂趣和學習數(shù)學的價值。四、在調(diào)查活動中體驗“數(shù)學要源于生活，服務于生活”，因此教學中要善于引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，深切感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在適當?shù)臅r候可組織調(diào)查活動，讓學生在調(diào)查的過程中理解、掌握新知。在學習媽媽的小幫手（分類）前，讓學生到圖書館或書店看一看，圖書是怎樣分類的，去看一看超市貨架上的商品是怎樣擺的。教學加法時，在課尾我設計了這樣一個小調(diào)查活動：請小朋友當一回小記者，調(diào)查一下我們班每小組男生有幾人，女生有幾人，并填在下表中。填完表后，讓學生說說，根據(jù)這個表你能提出哪些問題。學生提出了這些問題：1、第一小組共有幾人？2、第一小組和第二小組的男生共有幾人？3、第四小組和第七小組的女生共有幾人？4、第四小組的人多還是第八小組的人多？5、哪個小組的人最多？哪一小組的人最少？共有幾個男生，幾個女生？在調(diào)查活動中，真實的生活情境拉近了學生與數(shù)學的距離，在收集、處理信息的過程中學生不僅體驗到探索數(shù)學