《誰來拯救我們的湖泊》閱讀答案

1、誰來拯救我們的湖泊閱讀答案誰來拯救我們的湖泊閱讀答案誰來拯救我們的湖泊湖泊是人類賴以生存的寶貴的淡水資源，可是隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動 和無節(jié)制的生活污水的排放，湖泊受到了嚴(yán)重的污染。例如，由于傳統(tǒng)的洗衣方 式的改變，大量含磷洗滌劑的使用，造成含磷有機(jī)污水直接排入大小河道， 大部 分磷最終進(jìn)入湖泊。在農(nóng)村，傳統(tǒng)的農(nóng)家肥被各種化肥所代替， 加上各種農(nóng)藥的 大量使用，隨著雨水和灌溉的沖刷，年復(fù)一年地給湖泊帶來了越來越“濃”的多 余的“養(yǎng)分”。湖水的富營養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過度繁殖， 水色變綠、 水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長。 當(dāng)藻類繁殖過度時，會使 湖水發(fā)生“水華”，隨著

2、藻類的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大部分水生物 死亡。死亡的水生物腐敗后又加重了水質(zhì)的污染程度，使水質(zhì)進(jìn)一步惡化，形成 湖泊生態(tài)的惡性循環(huán)。為保護(hù)地球有限的淡水湖資源，各國政府和科學(xué)家高度重視，采取了各種 措施。最近，英國科學(xué)家依靠一種非常普通的小生物，奇跡般地使一個原來綠色 混沌的小湖泊的湖水變得清澈見底。俗話說，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。這句話雖然不夠準(zhǔn)確， 但卻形象地表達(dá)了自然界水中生物食物鏈的狀況。在水中，魚類吃蝦類、魚苗、 魚蟲等小型水生動物，也吃水草和部分水藻等水生植物。而小型水生動物一般以 水生植物為食。大量的有機(jī)污水使水質(zhì)富營養(yǎng)化， 促使水中藻類大量繁殖。水藻 太多

3、，使小型水生動物和魚類無法及時“享用”， 反而“為食所嗑”，被水藻奪 走水中的氧氣而失去了生存空間。 而且，水藻的種類很多，許多游離水藻根本不 能被魚類所食，況且并不是所有的魚都是吃水藻生存的。顯然，恢復(fù)水中生態(tài)平衡的關(guān)鍵是要找到一個吃藻類的能手，即要加強(qiáng)在 魚類和藻類之間的一個生態(tài)環(huán)節(jié)。英國科學(xué)家認(rèn)為，在魚類和藻類之間確實存在 著這種重要的食物鏈環(huán)節(jié)，以往，在治理營養(yǎng)化水質(zhì)污染時，我們往往忽視了這 個環(huán)節(jié)，因而效果不理想。所以，如果能在湖泊中大量繁殖專吃藻類的小生物， 那么就能使湖泊的水生態(tài)環(huán)境恢復(fù)到良性循環(huán)之中。那么，這個小生物是“誰”呢?是魚蟲，俗稱水蚤，是你十分熟悉的。每天從寵物市場買

4、來或者親自從小 湖中撈來喂魚的那種跳蚤大小的水生物。魚蟲屬“枝角類”，體積小，長圓形，側(cè)扁。除頭部外，身體其余部分包 在介形殼瓣內(nèi)。頭部有兩對觸角，第二對特別發(fā)達(dá)，能在水中劃動，為運(yùn)動器官。 它是吞食藻類的能手?？墒?，問題又來了。顯然，魚蟲是魚類最愛食的美食。往湖中投放的大量 魚蟲來不及吃盡藻類，就會被魚兒吃光。于是，英國科學(xué)家先把湖中的魚類捕走，然后投放大量的魚蟲。這樣就把 食物鏈只“縮小到了兩節(jié)”：魚蟲和藻類。在沒有天敵一一魚類，只有大量食物一一藻類的“天堂”里，魚蟲自然無 憂無慮地大吃大喝，“生兒育女”繁衍后代，產(chǎn)生成倍的魚蟲大軍加快食藻速度。兩個星期以后，令人激動的事情發(fā)生了：藻類基本

5、被消滅干凈，湖水變得 十分清澈。原來因藻類渾水遮住陽光，被藻類奪走氧氣而變得枯萎的水生植物又 開始茂盛地生長起來，產(chǎn)生氧氣，加速了水質(zhì)的改善。雖然實驗取得成功，但還不是最終的結(jié)果。因為湖中不能無魚，最后還要 放魚歸湖。對此，英國科學(xué)家說，他們還不打算馬上往湖中放魚，以便繼續(xù)觀察 和鞏固目前的實驗結(jié)果。英國科學(xué)家的這個實驗結(jié)果已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。因為，面對全球越來越 嚴(yán)重的湖泊富營養(yǎng)污染問題，人類除了花大量資金用于污水凈化外， 在生物學(xué)上 幾乎束手無策。如今，人類終于第一次找到了拯救湖泊的好幫手一一魚蟲。13. 本文說明的主要內(nèi)容是什么?14. 從本文看，造成湖泊水污染的根本原因是什么?15.

6、水質(zhì)的“富營養(yǎng)化”帶來了哪些嚴(yán)重的后果?，運(yùn)用這種說明方16. 文中劃線的句子運(yùn)用的說明方法是法的目的是。17. 閱讀本文，依據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解，談?wù)勎覀儜?yīng)該具體采取怎樣的 行動來拯救人類賴以生存的湖泊？參考答案:13.說明淡水資源污染嚴(yán)重，英國科學(xué)家研究以小魚蟲治理水污染的情況。14.人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動和無節(jié)制的生活污水的排放?；虼穑捍罅亢紫?滌劑的使用，各種化肥的使用，各種農(nóng)藥的大量使用。15. 湖水的富營養(yǎng)化造成了湖中各種浮動藻類的過度繁殖，水色變綠、水質(zhì) 惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長。16. 舉例子，以具體事實說明造成湖水富營養(yǎng)化的原因。17. 我們應(yīng)該使用無磷洗

7、滌劑，減少化肥和農(nóng)藥的使用，杜絕工業(yè)污水的排 放，推廣、采用污水處理技術(shù)，加大宣傳力度等。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時工作及析二."項學(xué)指標(biāo):主主活動.冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動.后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動的問I就處理不了。，別學(xué)生老師 怎”也不