中班科學領域數(shù)學活動《乘車去旅行》說課稿

1、 1 / 6 中班科學領域數(shù)學活動乘車去旅行說課稿 一、說教材 序數(shù)是表示集合中元素排列次序的數(shù)。序數(shù)教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識的序數(shù)感知的整合。幼兒認識序數(shù)要在認識基數(shù)的基礎上進行，因為如果沒有點數(shù)，沒有基數(shù)的基礎，也就無法表示序數(shù)(數(shù)的位置)。 小班幼兒已經(jīng)理解和掌握了10以內(nèi)的基數(shù)，并對數(shù)序有了初步的了解。但小班幼兒能認識“幾個”，要認識“第幾個”就較困難，一般都還沒有序數(shù)的概念，常常不能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，而中班幼兒才能較好地理解和掌握序數(shù)的含義。 因此在中班進行本次認識5以內(nèi)序數(shù)的教學活動。 二、說活動目標 xx教育

2、指導綱要中指出： 幼兒園的數(shù)學教育活動要讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”，要“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?依據(jù)綱要要求及中班幼兒的數(shù)學邏輯思維發(fā)展水平，本活動從認知、技能、情感態(tài)度三方面確立以下目標： 認知目標： 認識5以內(nèi)的序數(shù)，掌握序數(shù)詞“第幾”，理解序數(shù)的方向性。 技能目標： 能夠從不同方向確定物體在序列中的位置，并正確使用序數(shù)詞表述物體的排列次序。 情感態(tài)度目標： 2 / 6 培養(yǎng)學習序數(shù)的興趣，形成良好的秩序感。 本次活動的重點是讓幼兒能夠從

3、不同方向確定物體在序列中的位置，并正確使用序數(shù)詞表述物體的排列次序。 單純從一個方向認識序數(shù)對大部分幼兒來說很容易掌握，因此將活動內(nèi)容難度加大，讓幼兒從前到后、從下到上的兩個方向同時排列物體的次序，使學習更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本次活動的難點。 將游戲貫穿始終，是解決重難點的有效途徑。 三、說活動準備 活動準備是為了完成具體活動目標而服務的，是讓幼兒通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，它必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要相適應。因此幼兒需要的知識經(jīng)驗準備如下： 幼兒已理解和掌握了10以內(nèi)的基數(shù)，并對數(shù)序有著初步的了解。 綱要指出要“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式

4、進行探索提供活動的條件。”據(jù)此本次活動為幼兒提供以下物質(zhì)材料： 小動物頭飾5個，充當火車車廂的小椅子5個，立式五層郵箱一個，鋪在地面的10位雙層大巴車模型一個。 四、說教法、學法 （一）說教法 綱要中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中力求“合作式的探究學習方式”。為了體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，本次活動采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，教師與幼兒并共同學習與成長，主要采用以下教法： 游戲法： 3 / 6 幼兒園活動要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛的活動，也是幼兒數(shù)學教育的有效手段。把抽象的數(shù)學知識與生動活潑的游戲緊密結合，能 夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，

5、并讓幼兒結合數(shù)學在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。因此，采用游戲法對幼兒進行數(shù)學教育是一個有效的途徑及手段。 提問法： 本次活動中的提問法是通過教師提問讓幼兒去回答，使幼兒對序數(shù)的了解加深印象。運用提問法既可以啟發(fā)幼兒的思維，又能根據(jù)已有經(jīng)驗表達自己的想法，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。 角色扮演法： 通過本次活動提供的材料和教具，讓幼兒扮演小動物乘車去旅行，在旅行中遇到的一些問題和阻礙，都是與本次活動學習序數(shù)息息相關的。在幼兒眼中只有新鮮有趣的事物才能牢牢地抓住眼球，使幼兒充分吸取教學內(nèi)容，達到教學活動的最終目的。 （二）說學法 綱要中提出“幼

6、兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學習的技能和激發(fā)幼兒的學習興趣”。引導幼兒自主探究學習，培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識。因此主要采取以下學法： 體驗法： 幼兒通過角色扮演親身體驗學習序數(shù)的樂趣，而不是總坐著傾聽式的學習，機械性的記憶，這樣更有助于幼兒的理解和記憶。能通過自身的實踐和體驗去驗證本次活動的目的，更能加深印象，熟練掌握。 觀察法： 4 / 6 幼兒通過觀察教師提供的材料和各種教具，以及之前積累的學習經(jīng)驗，準確判斷出教師說出的位置，加深對序數(shù)的理解和對空間位置的認知。 嘗試法： 當

7、幼兒會用各種方式來探索和利用物體時，教師應對幼兒所做的事表示支持，并幫他們作出新的嘗試。本次活動利用坐火車、找鑰匙、乘雙層大巴車等多種學習方法讓幼兒進行嘗試，使不同能力、不同水平的幼兒獲得不同的發(fā)展。 五、說活動過程 活動以游戲貫穿始終，難度逐層遞進，以乘火車開郵箱坐大巴為游戲主線，對應進行明確概念單一方向確定序數(shù)二維方向確定序數(shù)的活動內(nèi)容。 一、開始部分 設置情境：5名幼兒扮演的小動物要乘車去旅行，激發(fā)幼兒興趣。 設計意圖： 通過情境的設定，可以激發(fā)起幼兒對本次活動的參與興趣，使活動更富有情趣，不枯燥。 二、基本部分 （一）火車嗚嗚嗚 通過安排小動物乘坐火車的座位，引導幼兒明確序數(shù)概念，從而

8、能夠從前、后兩個方向確定序數(shù)。 1、5名幼兒扮演的小動物坐到共有5節(jié)車廂的火車上。 2、請一名幼兒數(shù)出一共有幾節(jié)車廂，明確數(shù)序。 3、教師通過引導幼兒確定小動物們從車前向后數(shù)都坐在哪節(jié)車廂，認識5以內(nèi)的序數(shù)。 5 / 6 4、教師引導幼兒從車前、車后兩個方向確定序數(shù)。 設計意圖： 此環(huán)節(jié)活動內(nèi)容是讓幼兒對序數(shù)有一個初步的認知，只初步的了解序數(shù)的前后順序，能夠區(qū)分出從前往后數(shù)和從后往前數(shù)小動物所處的第幾節(jié)車廂。 （二）郵箱咔咔咔 通過到郵箱取鑰匙，學會從上、下兩個方向確定序數(shù)。 1、設置情境： 小動物們下了火車，改乘汽車，可車鑰匙被工作人員放在郵箱里了，請小動物們聽指令取車鑰匙。 2、教師指令幼

9、兒分別取拿出上下各兩個物品。 3、請幼兒拿出最后一個物品，并說出它的位置（從上往下第幾，從下往上第幾）。 設計意圖： 此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒學習上下方向確定物體在序列中位置的方法，并能通過老師的指令找到正確的位置，是前一活動的并行學習。 （三）大巴嘀嘀嘀 通過安排小動物乘坐雙層大巴的座位，同時從前后及上下方向確定序數(shù)。 1、教師介紹雙層大巴，明確大巴的上下、前后位置。 2、教師發(fā)指令，如： 從上向下數(shù)第二位及從前向后數(shù)第三位,五名幼兒走到指定位置。 3、余下五名幼兒按喜好走到剩下位置，并說出自己所在的位置。 設計意圖： 6 / 6 為了突破從雙重方向排列物體次序這個難點，教師就安排小動物坐雙層巴士

10、這個情節(jié)，借于幼兒坐雙層公共汽車的經(jīng)驗，由老師來報座位號，幼兒按指定位置乘坐，將難點得以解決。 三、結束部分 在歡快的音樂下，小動物們乘車繼續(xù)出發(fā)，活動結束。 說活動延伸： 1、在活動區(qū)內(nèi)投放樓房平面示范圖、門牌號碼卡等學具，供幼兒進一步操作，從不同方位感知序數(shù)。 2、觀察生活中還有哪些地方用到了序數(shù)，把它記錄下來，下次活動時用來交流。 設計意圖： 利用活動區(qū)及家園合作的形式，向幼兒展現(xiàn)一個豐富多樣的、多功能的、多層次的自由選擇活動環(huán)境，豐富生活經(jīng)驗，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒的積極態(tài)度。 六、說活動特色 1、整個教學活動以小動物乘車去旅行為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了