心理描寫有練習(xí)

1、 1 / 4 心理活動的描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物的思想活動，復(fù)雜而變化的感情直接表現(xiàn)出來，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特點的平臺。所以，我們在寫作文時，應(yīng)該學(xué)會心理活動的描寫。 心理描寫指對人物的心理活動加以描寫,以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。 先看一段精彩的心理描寫： “她忐忑不安地想： 他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了?是他來啦？?不，還沒來！?為什么把他們抱過來??？?他會揍我的！那也活該，我自作自受?嗯，揍我一頓也好！'”窮人 窮人中的這一描寫，是心理描

2、寫中最常見的手法“內(nèi)心獨(dú)白”。這段內(nèi)心獨(dú)白把桑娜的內(nèi)心矛盾刻畫得多么細(xì)膩、曲折！桑娜未征得正在海上與風(fēng)浪搏斗的丈夫的同意，而抱回寡婦西蒙死后留下的兩個孤兒，內(nèi)心忐忑不安?！八麜f什么呢？”“五個孩子已經(jīng)夠他受的了”，寫出了桑娜的擔(dān)心丈夫會反對，因為自家生活極為貧困?！八麜嵛业摹?，表明桑娜很害怕?！斑@是鬧著玩的嗎”“為什么把他們抱過來啊”，寫出了桑娜的自責(zé)?！拔易宰髯允堋薄白嵛乙活D也好”，表明她已下定決心，為了兩個孤兒甘愿作出任何犧牲，突出了她心地善良、關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的美德。 我們同學(xué)往往是怎么寫作文的呢？ “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己

3、考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。 那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？ 一、內(nèi)心獨(dú)白。 2 / 4 內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。 例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫： 我不停地在心里念叨： “阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，

4、不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！” 二、用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。 幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。 還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如： “似乎看見”“仿佛聽到”等。 例如： 我好象看見滿試卷鮮紅的叉

5、組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。 我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 三、用神態(tài)語言動作反映內(nèi)心的變化 3 / 4 一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動，不失為一種高明的寫作方法。例如： 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 四、用景

6、物自然地折射內(nèi)心的感受。 上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂 天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 練習(xí)： 1運(yùn)動會上，你是800米的種子選手，大家都把奪冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑線上? 2運(yùn)動會上，你是800米的選手，你只是個湊數(shù)的，老師和同學(xué)都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑線上? 3昨天你忘了寫作業(yè)，老師叫你到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上? 4上課時，老師要記筆記，你正要拿起筆，卻突然發(fā)現(xiàn)它不見了，剛才明明在的呀? 5上課時，你同桌的筆不見了，他拿眼睛瞟著你，此刻你? （七）布置作業(yè)，深化提高。 作業(yè)： 4 / 4 結(jié)合情境，任選一段寫成300字左右的一則心理描寫的小短文。 1、明天，班級要召開家長會，我走在回家的路上? 2、上課了，老師要檢查課文背誦的情況，我坐在椅子上? 3昨天你忘了寫作業(yè)，老師叫你到辦公室，此刻