初步認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“初步認(rèn)識(shí)角”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確地指出 物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2. 在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。3. 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力, 發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角各部分的名稱，會(huì)比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只與邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、小紙條、白紙等。教學(xué)過(guò)程:、創(chuàng)設(shè)情境，引出角1. 認(rèn)識(shí)圖形朋友 師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一些圖形朋友，想不想看？咱們一起看屏幕，出現(xiàn) 長(zhǎng)方形，正方形

2、，圓形，三角形。讓學(xué)生辨認(rèn)師：對(duì)，這些都是我們以前學(xué)過(guò)的圖形，同學(xué)們會(huì)用小棒擺三角形嗎？利用桌面上的小 棒，馬上擺一個(gè)三角形。咱們比一比，看誰(shuí)擺得最快。師：很多同學(xué)很快就擺好了，說(shuō)明咱們二班的小朋友動(dòng)手能力很強(qiáng)。接從擺好的三角 形中，任意拿出一根小棒，這是一個(gè)什么圖形？它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的圖形: 角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書：認(rèn)識(shí)角）請(qǐng)小朋友們按老師的要求把小棒擺在 課桌的上角?？凑l(shuí)最聽話。二、引導(dǎo)探索交流，解決問(wèn)題。1、在日常生活中，許多物體某一部分的形狀就有角，老師收集了一些我們一起來(lái)看屏 幕，比如剪刀、窗戶、鬧鐘。2、說(shuō)起角呀，角就在我們的身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找，身邊哪些

3、物體表面上有角，說(shuō) 給同桌聽一聽。3、老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)找到很多角。那數(shù)學(xué)上的角是什么樣子的呢？你們想知道嗎？接 下來(lái)我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，老師手中有一塊三角板，把三角板上的這個(gè)角描下來(lái)。 大家睜大小眼睛仔細(xì)看。（先畫一個(gè)點(diǎn)，然后沿著它的邊畫兩條直直的線）4. 孩子們，如果老師把三角板移下來(lái)，留下黑板上的圖形會(huì)是什么樣子的呢？閉上眼睛想一想睜開眼睛看看，這樣的圖形就是數(shù)學(xué)中的角。（并標(biāo)上角的符號(hào)）5、同學(xué)們，我們每一個(gè)小朋友都有自己好聽的名字，同樣角也有各部分名字我們一起 來(lái)認(rèn)識(shí)吧，尖尖的叫頂點(diǎn)，兩條直直的邊叫邊。 板書黑板上角的頂點(diǎn)和邊，咱們?cè)僖黄鹂纯唇鞘怯赡膸撞糠纸M成的？由幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊

4、 ？而且是直直的，這三部分缺一不可。 小結(jié)：所以判斷一個(gè)圖形是不是角就看它是否有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（請(qǐng)同學(xué)們記住了， 千萬(wàn)別叫錯(cuò)它們的名字） 7、嘗試練習(xí)。（1）判斷下面圖形是不是角。師：聽說(shuō)咱們二 班的同學(xué)在認(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí) 能判斷一下這些圖形，哪些是角，哪些不是角。4個(gè)，其中兩個(gè)不是，一個(gè)沒(méi)有頂點(diǎn)（一下就把問(wèn)題找到了）一個(gè)是因?yàn)槠渲幸粭l邊不是 直線。（他說(shuō)得有道理嗎？掌聲送給他，看來(lái)這些問(wèn)題難不倒大家 ）三. 探索的角大小 1.活動(dòng)一：做角 師：認(rèn)識(shí)了角，同學(xué)們想不想動(dòng)手做一個(gè)角。師：老師這里有一張小紙條，這張小紙條就能做出一個(gè)角，你們信嗎？看著你們那一張

5、張懷疑的眼睛老師決定動(dòng)動(dòng)手。（師示范）這里就做成了一個(gè)角（師馬上把角指出來(lái)。）（生做）師：想不想做一個(gè)角？心動(dòng)不如行動(dòng)，拿出準(zhǔn)備好的小紙條，一起來(lái)動(dòng)手吧。師巡視，找出一大一小兩個(gè)角。（請(qǐng)你跟老師這樣做：123, 321,）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們動(dòng)手做角的時(shí)候非常認(rèn)真，老師拿來(lái)兩位同學(xué)的作品，我們 起來(lái)欣賞。師：你們覺(jué)得這個(gè)同學(xué)折的有角嗎？ 師：這個(gè)角漂亮嗎?師：同學(xué)們看看這兩個(gè)角，哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？有什么方法可以比？（師據(jù)學(xué)生回答演示）邊演示邊說(shuō)：把這個(gè)角的一條邊與另一個(gè)角的一條邊重合，頂點(diǎn)也重合。師：我們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)角小，這個(gè)角大，想不想比較 ？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)拿出剛才做的 角進(jìn)行比較大小

6、。并把它說(shuō)出來(lái)哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。學(xué)生做活動(dòng)角：接下來(lái)老師和你們做一個(gè)變魔術(shù)的游戲，感興趣嗎？老師還是拿剛才做 的那個(gè)角，同樣同學(xué)們也雙手拿著自己剛才做的那個(gè)角藏在桌下，按老師的要求變角。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你們變一個(gè)比這個(gè)大的角，老師數(shù)到 3,你們就把它高高舉起來(lái)展示給所有的老師看。繼續(xù)，（真能干，看來(lái)咱們班的魔術(shù)師） 2.角的大小與張口有關(guān) 師：這回你們能把角變得愈來(lái)愈大嗎？（師生一起變）你還能把角再變小嗎？（師生一 起變） 師：能告訴老師剛才你們是怎樣把角變小的嗎?（生說(shuō)不出，師就說(shuō)：把角的兩條邊張開角就變大，把角的兩條邊往中間靠攏角就變小。） 說(shuō)明角的大小與邊的張開有關(guān)系。師：實(shí)際上，剛才我

7、們是做一個(gè)可以活動(dòng)的角，像這樣活動(dòng)的角在生活中有很多，比如 扇子。師：（出示一把扇子）扇子剛打開上面就有一個(gè)很小的角。如果扇子再打開一點(diǎn)，扇面 上的角就會(huì)變得怎么？如果打開得越來(lái)越大，扇面上的角就會(huì)變得怎樣?3. 角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān) 師：我們知道了角有大小，那再來(lái)觀察老師的演示，老師將折的這個(gè)角按在黑板上，沿著它的兩條邊用粉筆描出一個(gè)角，請(qǐng)小朋友注意觀察老師是怎么描的？（描完）角的大小是哪部分呢？角的大小就是從角的一邊到另一邊的弧度。（描符號(hào)） 師：接下來(lái)老師再演示小朋友的眼睛可注意看：把這兩條邊剪短，這個(gè)角的大小有沒(méi)有 變化？再看黑板，現(xiàn)在老師把剛才的角的邊剪得更短了 師：空口無(wú)憑，我們必須親手試一試，才能得出正確的結(jié)論。先聽好老師的要求：照老 師剛才的演示，同桌合作先拿出折好的一個(gè)角，一個(gè)小朋友用手把角按在準(zhǔn)備好的白紙 上，另一個(gè)小朋友描出這個(gè)角。然后把角的兩條邊變短了，角的大小有變化嗎?師：把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師,生自由發(fā)表 師小結(jié)：事實(shí)證明我們通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。我們?cè)?來(lái)看屏幕的演示。師：應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)猜猜這三個(gè)角。四、全課總結(jié)，拓展角 1.談話:小朋友們，我們今天一起認(rèn)識(shí)了角寶寶，學(xué)習(xí)了有關(guān)角的一些知識(shí)，其實(shí)角在 我們的生活中無(wú)處不在。接下來(lái)讓我們一起來(lái)欣賞生活中的角2.這就是生活中的角。