大洲和大洋教學(xué)案例.doc

1、、設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動(dòng)參與，樂于探究，交 流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指導(dǎo)、課件 播放、練習(xí)體會(huì)等綜合方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理 圖表資料說明和解決地理問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì) 學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海 陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、

2、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地 圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的 能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。 能力目標(biāo)：本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是“地球還是水球？”到了解 海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新 認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界 地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利 用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián) 系實(shí)際的能力。 情感目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使

3、學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激 發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，同時(shí)滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己 的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終 身發(fā)展有用的地理。重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)海陸面積比例2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓一落實(shí)在地球儀和地圖上 難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、世界地圖、競(jìng)賽圖表五、教學(xué)方法：討論教學(xué)

4、法、多媒體電腦直觀演示法和知識(shí)競(jìng)賽法八、教學(xué)過程：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把 本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件演示教學(xué)效果創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入本課4分鐘師：同學(xué)們，地球是我們 生活的家園，早已廣被接 受，但宇航員加加林在太 空看到的地球卻是一個(gè)蔚 藍(lán)色的美麗的星球。他說： “我們給地球起錯(cuò)了名 字，它應(yīng)叫做水球。”那么 到底應(yīng)該叫地 球還是 水 球？動(dòng)手觀察探究新知7分鐘1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球 儀,開展“擁抱地球”活動(dòng)， 觀察任何半球是陸地大還 是海洋大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生 的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié) 論。（海洋比陸地大）2、師：這個(gè)結(jié)

5、果對(duì)于我們 現(xiàn)代人來講是很容易的， 而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有 沒有那么容易呢？接下來 就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名 的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn) 識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。3師：看看陸地主要集中 在哪個(gè)半球？ 海洋大多分布在哪個(gè)半 球？圖中北極地區(qū)和南極 地區(qū)分別是海洋還是陸 地？1、觀察地球儀 和火箭升空的 動(dòng)畫演示，覺得 新奇2、學(xué)習(xí)小組討 論：是地球還是 水球？3、由學(xué)生討論 后請(qǐng)學(xué)生代表 發(fā)言，在此基礎(chǔ) 上教師歸納，這 種教學(xué)方式，強(qiáng) 化了討論法這 一學(xué)習(xí)方法1、隨機(jī)的用雙 手擁抱地球，看 看他們的右手 大拇指所指的 地方是海洋還 是陸地。2、觀看展示3、觀察不同的 地圖進(jìn)行分析 判斷4、學(xué)生踴躍回 答問

6、題觀察思考 深入自學(xué)5分鐘1、師：無論是哪個(gè)半球， 海洋面積總是比陸地大， 接下來請(qǐng)學(xué)生在圖中找出 海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）2、師：看完海洋，我們一 起來看我們熟悉的陸地 吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、 半島、島嶼和大洲）學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式,并回答問題。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)地球動(dòng)畫 和圖片1、展示著 名探險(xiǎn)家 和他們?yōu)?人類認(rèn)識(shí) 世界所作 的貢獻(xiàn)2、世界海 陸分布圖3、世界海 陸面積比 較圖4、水、 半球圖5、南、北 半球和東 西半球海 陸分布圖1、“大 陸、半島、 島嶼與海 洋”素描 圖，2、世界地 形圖課件演示直觀生動(dòng)的形 象，引發(fā)了學(xué)生 的興趣，學(xué)生的 注意力

7、集中在課 堂上；通過對(duì)問 題的討論和交 流，讓學(xué)生發(fā)表 了不同的見解， 培養(yǎng)了語言表達(dá) 的能力，發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性，營造寬松的 學(xué)習(xí)環(huán)境。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，培 養(yǎng)和提高學(xué)生讀 圖的能力，使學(xué) 生在使用地球 儀、世界地圖中， 培養(yǎng)學(xué)生分析資 料、提取信息、 發(fā)現(xiàn)問題、解決 問題及快速獲 取、分析、加工 和利用地理信息 能力。學(xué)生也體 會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世 界是需要不斷的 探究和拼搏的， 追求真理是人類 的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。 學(xué)生大多學(xué)會(huì)運(yùn) 用地圖判別大 洲、大陸、半島、 島嶼及大洋、海 和海峽教學(xué)效果1、師：在地球的廣大的海1、請(qǐng)一位黃同1、大洲、（四）洋和陸地我們可以用六個(gè)學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)大洋

8、的分師生互動(dòng)字含蓋全部。生認(rèn)識(shí)七大洲、布圖突出重點(diǎn)（七大洲四大洋）四大洋2、各大洲2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起2、讓全體同學(xué)大小比較20分鐘找七大洲四大洋根據(jù)世界地圖，示意圖“亞非北南美、南極歐大說出主要大洲3、亞洲與洋”的分界線。歐洲、非“太大印北”3、用簡單的幾洲分界圖3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論何圖形繪制各4、北美洲各大洲的輪廓及分布特征大洲的輪廓以與南美4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填及和四大洋相洲、亞洲寫七大洲和四大洋以及大對(duì)位置分界圖洲的界線（大多數(shù)學(xué)生可4、各小組在空5、各大洋以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生白圖上填寫七大小比較可以向組長和老師求助）大洲四大洋以及大洲的界線示意圖6、“一筆繪五洲”1、設(shè)置搶

9、答題：以小組為單位1、所提的（五）七大洲面積由大到小排參加競(jìng)賽活動(dòng)，問題和圖競(jìng)賽活動(dòng)序如何？以搶答形式為片鞏固練習(xí)亞洲和歐洲的界線是什主（各組任一成2、世界地么？員都可搶答，答形圖競(jìng)賽6分鐘哪些大洲全部或大部分對(duì)的為本組得版（對(duì)答在北半球？那南半球呢？2、把各組的得分寫入表 格,對(duì)各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評(píng)分）對(duì)的同學(xué) 課件會(huì)給 予掌聲鼓 勵(lì)）1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了1、學(xué)生總結(jié)并板書和作（六）那些？ ”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，記錄重點(diǎn)難點(diǎn)業(yè)內(nèi)容小結(jié)本課并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容2、記錄作業(yè)內(nèi)布置作業(yè)3分鐘用彩筆表示出來，鞏固本 節(jié)知識(shí)。2、布置作業(yè)：地理填充圖冊(cè)P12-13容并做作業(yè)學(xué)生深入的自主 學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)新 知識(shí)的理解能 力，親自的繪圖 加深了學(xué)生的空 間印象，也提高 了繪圖技能。通 過師生互動(dòng)，創(chuàng) 建一種民主、平 等、交往的新型 師生關(guān)系，一起 突破難點(diǎn)，突出 重點(diǎn)。使學(xué)生逐 漸從“學(xué)會(huì)”發(fā) 展到“會(huì)學(xué)”，掌 握學(xué)習(xí)方法，促 進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生 發(fā)展為本的教學(xué) 理念培養(yǎng)學(xué)生歸納總 結(jié)能力，通過書 面作業(yè)對(duì)所學(xué)知 識(shí)加以鞏固，七、板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié)大洲和大洋一、七分海洋、三分陸地二、世界海陸分布不均三、七大洲和四大洋1、四大洋洋、海和海峽四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：大陸、半島、島嶼七大洲：亞非北南美，南極歐大洋