平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)x

1、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù);能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2. 通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)和了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。3、通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：平移距離。教學(xué)難點(diǎn)：判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師:課件學(xué)生:小房圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們猜一猜今天侯老師是怎么來上班的嗎？能說一說平時(shí)你是怎樣來上學(xué)的嗎？（學(xué)生交流），誰知道生活中還有什么物體也

2、小結(jié):步行、騎車、坐汽車時(shí)人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng) 在運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生舉例）二、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。1、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)師:下面是老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像。要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們邊看邊用手勢(shì)表示出它們的運(yùn)動(dòng)方式。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？）師:它們的運(yùn)動(dòng)方式都一（課件播放：電梯、火車、風(fēng)扇葉片、螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng)錄像。樣嗎？師:像電梯、火車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移 ；風(fēng)扇葉片、螺旋槳這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。（板書:平移、旋轉(zhuǎn)）（把課題補(bǔ)充完整）過渡:今天,我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。（1）剛才我們已經(jīng)了解了物體平移”和旋轉(zhuǎn)”的兩種運(yùn)動(dòng)方式，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉

3、上眼睛想一想,平移的物體是如何運(yùn)動(dòng)的,旋轉(zhuǎn)的物體又是如何運(yùn)動(dòng)的呢（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家站起來，用自己的動(dòng)作盡情表演平移與旋轉(zhuǎn)。在我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能用學(xué)過的知識(shí)來判斷嗎？出示判斷：（第25頁想想做做”第1題）（4）是平移的在圖下面畫 “一”是旋轉(zhuǎn)的畫“O教師巡視。（5）誰愿意把自己的判斷結(jié)果給大家匯報(bào)一下。你們判斷得對(duì)不對(duì)呢？我們來看一看。（電腦按順序演示，在演示的過程中，讓學(xué)生用完整的語言來表達(dá)：如推拉窗時(shí)，窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移；升國旗時(shí)，國旗的運(yùn)動(dòng)是平移3、在生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（在小組里說一說，一邊說一邊用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)）。三、合作探究平移方法。1、探究方法。

4、（1）電腦出示：小房子平移圖。小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（平移）（虛線圖形表示小房子原來的位置 ；實(shí)線圖形表示小房子平移后的位置；這個(gè)剪頭表示運(yùn)動(dòng)的方向。）（2）通過看圖，你知道小房子向哪個(gè)方向平移了幾格？（生發(fā)表不同的意見）師:那么到底是平移幾格呢 ？下面我們來驗(yàn)證一下。小組合作，拿出小房子卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。學(xué)生拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自己得出的結(jié)果。觀察討論：小房圖上的每個(gè)點(diǎn)分別向右平移了幾格？爾有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流匯報(bào)。教師小結(jié)：在圖形平移的過程中，圖形上的每個(gè)點(diǎn)平移的距離都一樣，都和整個(gè)圖形平移的距離相同。那么要判斷一個(gè)圖形向哪邊平移了幾格我們只要先找出這個(gè)圖形中

5、的一個(gè)點(diǎn) 這個(gè)點(diǎn)向哪邊平移了幾格，那么整個(gè)圖形也就向哪邊平移了幾格。3. 練習(xí)。師:請(qǐng)打開書翻到第24頁,你能用剛才的方法判斷金魚圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移 了幾格？（學(xué)生獨(dú)立完成填空，共同校對(duì)）師:觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？小結(jié):物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。師:看了這段錄像你有什么感想學(xué)生自由發(fā)言四、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作。師:平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來當(dāng)一會(huì)小 小工程師吧。1、出示三角形：你能根據(jù)要求，畫出平移后的圖形嗎？學(xué)生先自主嘗試在書上畫出平移后的圖形。組織學(xué)生交流，說一說你是怎么畫的？2、用自已喜歡的方法完成試一試2”學(xué)生自己畫一畫，同桌交流檢查。五、總結(jié)方法，走進(jìn)生活。1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問題 ？2、總結(jié):今天我們一起走進(jìn)了 平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實(shí)，數(shù)學(xué)就在我們身邊！我們身邊還 有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量，一起走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。六、自選作業(yè)，課外延伸。1、想想做做”第