謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學(xué)評比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課名謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實(shí)是否屬于地方課程或校本課程學(xué)科語文年級(jí)學(xué)段高二授課日期2016.11.4教材書名： 必修五出版社：人民教育出版社出版日期：2006年11月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員設(shè)計(jì)者實(shí)施者指導(dǎo)者姓名施曉萌施曉萌徐雅娟單位聯(lián)系方式北京二中亦莊學(xué)校北京二中亦莊學(xué)校北京二中亦莊學(xué)校指導(dǎo)思想與理論依據(jù)無論從現(xiàn)行課標(biāo)還是新課標(biāo)的理念來說，表達(dá)交流與思維的發(fā)展、情感的培養(yǎng)都密不可分。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實(shí)是人教版必修五教材“寫作交流”部分的一節(jié)內(nèi)容。本 節(jié)課以“謳歌親情”為內(nèi)容依托，力求讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)選取典型材料、抓住細(xì)節(jié)

2、、合理的聯(lián)想和想 象三種方法，達(dá)到運(yùn)用這些方法“寫得充實(shí)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生情況：學(xué)生處于高二年級(jí)的第一學(xué)期，但寫作上遠(yuǎn)未達(dá)到高二學(xué)生應(yīng)有的水平，復(fù)雜記敘 文尚不能很好地完成，作文中常常出現(xiàn)以敘述代描寫的情況，寫人記事的作文無材可選、無話可說 也是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。學(xué)生和父母長輩的感情較好，以往作文中也常常以親情作為素材，但問 題表現(xiàn)為不能借助細(xì)致的描寫來刻畫人物，表現(xiàn)人物情感大多浮于表面。教學(xué)方式：擬采取情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在進(jìn)入情境、感受親情的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)能夠使內(nèi)容充 實(shí)的具體方法即選取典型材料、抓住細(xì)節(jié)和進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象。教學(xué)手段：多媒體技術(shù)準(zhǔn)備：視頻、powerpoint課件教學(xué)目

3、標(biāo)（內(nèi)容框架）知識(shí)與能力：通過感受親情、體會(huì)親情，增強(qiáng)對生活的感受力，學(xué)會(huì)多角度觀察生活，提取素 材；提咼在平凡生活中發(fā)掘親情、并能運(yùn)用生動(dòng)的語言表達(dá)親情的能力。過程與方法： 領(lǐng)會(huì)能夠使內(nèi)容充實(shí)的具體方法：選取典型材料、抓住細(xì)節(jié)和進(jìn)行合理的聯(lián)想與 想象，并能在寫作實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用這些方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在親情故事中發(fā)現(xiàn)親情，理解親情，學(xué)會(huì)感恩。進(jìn)而對自己所經(jīng) 歷的親情有更深的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)能夠使內(nèi)容充實(shí)的具體方法，并能在寫作實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用這些方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多角度觀察生活，提高在平凡生活中發(fā)掘親情、并能運(yùn)用生動(dòng)的語言表達(dá)親情 的能力。學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式本課學(xué)習(xí)

4、效果評價(jià)的依托為學(xué)生的課上練習(xí)和學(xué)生的課下作業(yè)完成情況:第一，課上的片段練習(xí)，看學(xué)生是否有意識(shí)地運(yùn)用了選取典型材料和抓住細(xì)節(jié)的方法，對所給 片段進(jìn)行修改。細(xì)節(jié)描寫是否細(xì)致是考查的關(guān)鍵點(diǎn)。第二，課后作業(yè)反饋，看學(xué)生是否能夠運(yùn)用聚焦特寫鏡頭，關(guān)注典型細(xì)節(jié)，并進(jìn)行合理的聯(lián)想 和想象等方法，寫真人、講真事、抒真情。評價(jià)量規(guī)看語言與字?jǐn)?shù)；二看方法是否運(yùn)用夠兩個(gè)以上。三看是否為真人、真事、真情。以分?jǐn)?shù)來區(qū)分，滿分為 10分。語言流暢2分，能選取典型材料 2分，抓住細(xì)節(jié)2分，進(jìn)行合理聯(lián)想和想象 2分，以小見大, 抒發(fā)真摯情感2分，共10分。字?jǐn)?shù)不足200字，每少25字扣1分。通過反饋，再修改至完全合乎要求為

5、止。教學(xué)過程（文字描述）一、導(dǎo)入初設(shè)情境，初感親情： 展示圖片不要抱怨你的父母給你的東西不夠好，那可能是他們的所有 了。導(dǎo)入語：親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說只要我們還活著，我們就離不 開親情?？梢哉f，世間的每一個(gè)人都浸潤在博大無比的親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個(gè)人無不對親情在意，世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)大海 般深邃的親情。今天，我們就一起來感受親情，謳歌親情，學(xué)習(xí)如何將親情寫得更加充實(shí)。二、再設(shè)情景，共頌親情1. 共讀地震中感人至深的親情故事，出示圖片，讓學(xué)生在讀的過程中產(chǎn)生情感共鳴,2. 展示兩幅地震中凸顯親情的感人圖片，輔以

6、深情解說。至此，學(xué)生應(yīng)已進(jìn)一步進(jìn)入情境，此時(shí)，請學(xué)生談?wù)勛约簩τH情的理解并寫下來（最好用排比 句或比喻句）。展示兩三位同學(xué)的作品，適當(dāng)點(diǎn)評之后，展示課件上贊頌親情的文字，齊讀。深化認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí) 如何進(jìn)行語言表達(dá)。三、三設(shè)情境，同思親情家庭是人生的港灣，在人的成長過程中占有重要位置。人的情感體驗(yàn)從家庭開始，也大多以家 庭為歸宿，親情是人生的精神寄托。隨著人生閱歷的不斷豐富，人們對親情的感受會(huì)逐漸細(xì)膩、 刻。感受親情是情感的體驗(yàn)過程，也是進(jìn)行精神洗禮的過程。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)多元開放的社會(huì), 情本身也具有時(shí)代色彩，因而對親情的詮釋也應(yīng)該是多元的，而不是僅僅局限于“誰言寸草心, 得三春暉” “但愿人長久，

7、千里共嬋娟”那么，怎樣才能讓親情文章寫得充實(shí)呢?1.觀看視頻，思考。提示：編導(dǎo)是如何在 3分鐘內(nèi)打動(dòng)觀眾的?2.總結(jié)方法: 捕捉細(xì)節(jié)和典型，體現(xiàn)真情 注重聯(lián)想和想象，體現(xiàn)親情 聚焦特寫鏡頭，以小見大3. 教師舉例闡釋方法一，進(jìn)行指導(dǎo)以生活中瑣事與朱自清的背影為例，對典型和細(xì)節(jié)加以解釋:典型是指特定環(huán)境下的特定情節(jié)，或特定情境中的特定人物動(dòng)作。細(xì)節(jié)是指具有典型意義的生活事例或人物的神態(tài)、動(dòng)作等。細(xì)節(jié)要經(jīng)過精心的選擇，要抓住人 物的典型特征，表現(xiàn)人物的性格，顯示人物的思想，體現(xiàn)作者的思想感情。四、落實(shí)方法，共寫親情1.練習(xí) 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法修改下面片段，使之形象充實(shí):明天就要開學(xué)了。吃完了晚飯，

8、媽媽開始為我打點(diǎn)行李。她非常細(xì)致地為我準(zhǔn)備著一切，舉手投足間透露著濃濃的不舍。我知道，媽媽非常愛我。 學(xué)生展示兩三例修改作品，教師進(jìn)行針對性點(diǎn)評。再次強(qiáng)調(diào)典型和細(xì)節(jié)意識(shí)。 展示片段修改的示例:明天就要開學(xué)了。吃完了晚飯，媽媽開始為我打點(diǎn)行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細(xì)地?fù)崞矫恳坏礼薨櫍粫?huì)兒，又側(cè)著頭想什 么?！皟鹤邮俏易詡€(gè)兒的？快幫我想想，看還缺啥不？”媽媽沖著爸爸嚷。爸爸沒動(dòng)窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳齊了沒？”“對了，床單枕巾差點(diǎn)兒忘了。”媽媽一邊系包袱，一邊對我說：“孩子，到了學(xué)校可不比在家，在那要聽老師的

9、話。想吃啥就買”媽媽停了停，我看到媽媽點(diǎn)啥，另y舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來個(gè)信，我和你爸去看你。的眼圈紅了。并給以詳細(xì)說明：我們很容易看到，這么一改，比以前生動(dòng)得多了，把“媽媽”對“我”的關(guān)切、掛念細(xì)致入微 地表現(xiàn)出來，“媽媽”不再是一個(gè)平淡的概念，而是有血有肉的細(xì)膩感情的一個(gè)活生生的人物形象了。作者無需說“媽媽非常愛我！ ”，讀者自然而然地就能感受到這種深沉的母愛，與作者形成感情上的 共鳴。2.教師舉例闡釋方法二和三，進(jìn)行指導(dǎo)以視頻被忽視的愛為例，強(qiáng)調(diào)要把親情形象生動(dòng)地表達(dá)出來，最重要的一點(diǎn)是要注重聯(lián)想, 通過聯(lián)想回憶過去發(fā)生的故事、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感和現(xiàn)在的思想等。另外，還可以聚焦特寫

10、鏡頭，以 小見大。以小細(xì)節(jié)折射人物深層心理活動(dòng)。200作業(yè)：片段練習(xí)：寫一件你親歷的發(fā)生在家庭成員之間的事，要求寫真人講真事抒真情。字以上。五、小結(jié)六、板書 方法總結(jié)（具體表達(dá)以課堂生成為準(zhǔn)）插捉細(xì)節(jié)和典型、體現(xiàn)A情注重聯(lián)想和想象，體現(xiàn)親情聚無特5鏡頭，以小見大內(nèi)容充實(shí)本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300-500字?jǐn)?shù)）本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比，有以下幾點(diǎn)不同:第一，背景不同。隨著新課標(biāo)的呼之欲出，核心素養(yǎng)已經(jīng)提上日程。核心素養(yǎng)更加突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。因此，語文學(xué)科的核心“提升學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)更彰顯語文教學(xué)的育人價(jià)值，在“致力于培

11、養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力”的前提下,生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)”基于此，本次的教學(xué)設(shè)計(jì)不再以應(yīng)試為目標(biāo)，而是在注重學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，授之以漁的同時(shí)，也給予學(xué)生情感的熏陶。第二，對學(xué)情的重視不同。本屆學(xué)生大多是00后，從成長環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)、到人生觀、價(jià)值觀都與以往的學(xué)生有了很大不同。碎片化的信息和形形色色的網(wǎng)絡(luò)語言帶給他們的是碎片化的表達(dá)、駁雜但浮于表面的認(rèn)識(shí)和對深入體會(huì)與表達(dá)情感的回避與無力?；诖?，我們充分從學(xué)情出發(fā)，希望以這節(jié)課為契機(jī)和開端，喚醒學(xué)生心中純真美好的情感，弓I導(dǎo)他們重新審視自己身邊的人和事,去領(lǐng)悟和深入挖掘生活中的真人真事真情。第三，教學(xué)方式不同。這樣的課堂，氣氛不夠熱鬧，學(xué)生不夠活躍。若從旁觀者的角度來看,整個(gè)課堂氛圍甚至是沉悶的。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)很有限。但這并不代表它無效。相反，三設(shè)情境使學(xué)生在情感上達(dá)到深層次的共鳴，學(xué)生能夠聯(lián)想到自己所經(jīng)歷親情的種種細(xì)節(jié)。那么，再回到寫作中，輔以方法指導(dǎo)，學(xué)生無論從思想境界的提升還是能力的提高方面來說，應(yīng)該都更加水到渠成。以往因沒有素材可寫而產(chǎn)生的對寫作的抵觸情緒，恐怕也多少能化解一