內涵建設---學校發(fā)展的生命線

1、- 學校發(fā)展的生命線一、概況XX 縣職業(yè)技術學校是一所縣屬全日制中等職業(yè)學校。創(chuàng)辦于1993 年秋，校園面積36500平方米，校舍建筑面積4983平方米。建有兩個計算機實操室、制冷實操室、電子實操室、電工實操室、形體室、鋼琴室、音樂室、水分析實驗室、汽車維修車間、車工車間、鍋爐房等十二個實訓場、 室。 現有教職工52 人， 其中， 專任教師 49 人，專任教師學歷達標28 人，專業(yè)教師25 人， “雙師型”教師16 人。近年開設了熱動力（鍋爐） 、計算機應用與辦公自動化、旅游與酒店管理、現代汽車維修、電工與制冷、模具制造技術、幼兒教育、風味食品加工、計算機平面設計，共九個專業(yè)，學生1200 人

2、。農民科技培訓星火學校，舉辦了中級電工、計算機軟件應用、手機維修員、交通乘務員職業(yè)資格培訓，共培訓 750 人，在農民實用技術培訓方面，舉辦了蔬菜種植、水產養(yǎng)殖、蜂產品安全與標準化生產技術、酒店管理培訓班， 2006 以來共培訓 655 多人。我們以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校全面工作，開創(chuàng)學校的新面貌。二、優(yōu)勢與不足全縣初三畢業(yè)生每年約 5000 多人，按照省近期高中階段學校升學率要達到95%以上的目標，堅持高中階段教育協(xié)調發(fā)展的方針，在總體上保持普通高中教育與中等職業(yè)教育比例大體相當的分流，有1900 人以上分流到中等職業(yè)學校，根據這種情況推論，我們學?？?000 人左右的規(guī)模。我校目前是我縣職業(yè)教

3、育最具規(guī)模的一所職業(yè)學校，基本上了職業(yè)教育的軌道。 2004 年被省教育廳確認為省示范中等職業(yè)技術學校， 被國家科學技術部確認為第一批農民科技培訓星火學校。 按省示范中等職業(yè)學校的標準規(guī)劃學校的建設， 加大對職業(yè)教育的投入，搞好基礎設施建設。大力扶持其發(fā)展，可達到普通高中教育與中等職業(yè)教育均衡發(fā)展的目標。目前我校存在的主要困難有三個方面： 一是貧困山區(qū)的經濟不寬裕，學校起點低，基本設備很不完善，制約著學校的發(fā)展；二是實踐教學的教儀設備缺乏且不配套，設備陳舊，科技落后，實踐教學的質量難于提高；三是由于教師工資待遇不高，難招聘到高學歷、高技能的專業(yè)教師， 教師學歷達標率偏低。 以上因素嚴重制約了我

4、校的發(fā)展，因此，學校要想得到較大發(fā)展就必須抓好內涵建設。三、抓內涵建設，促學校發(fā)展（一）內涵建設的基石：校園建設良好的校園環(huán)境是必不可少的。所謂人靠衣裝，佛靠金裝。一件商品合適的、 符合商品本身特征的包裝， 有利于它在市場上的銷售以及品牌的建立。 對于學校來說， 學校的校園環(huán)境是學校這件商品的外包裝之一， 因為學校的師資力量， 辦學質量等等內涵都不是通過眼睛可以直接看到的，需要時間去感受、去體會，而學生和家長能夠直接看到的就是學校的校園環(huán)境。從心理學首因效應的理論我們可以知道， 家長和學生判定一個學校的好壞首先是根據其校園環(huán)境， 一所破破爛爛的， 不修邊幅的學校很難給人一所好學校的印象， 更有

5、甚者甚至想，是不是學校經費不足辦不下去了，學校這么破舊都沒有維修， 由此可見它的教學質量也不怎么樣了。 所以一所學校要得到更好的發(fā)展，必須要校園環(huán)境上做文章：一是保持校園環(huán)境的整潔。校園的保潔做得如何， 也一定程度上反映了該校學生的素質， 整潔的校園能夠給家長和學生留下良好的第一印象； 二是改善學習、 住宿、 生活條件，引入現代的設備。 2008 年至今短短3 年時間，我校校園環(huán)境基礎建設的投入是辦學歷年來基礎建設投入的總和，填平了低洼的升旗廣場、修建了新教學樓、學生飯?zhí)?、中心步行廣場、籃球場，徹底告別了過去水浸、荒蕪的惡劣景象，校園面容煥然一新，辦學環(huán)境得到了很大的改善，再也不會出現因校園環(huán)

6、境差而嚇走生源的情況。（二）內涵建設的生命線：教學質量中職學校辦學越是困難， 越要重視抓教學質量， 生源素質越是下降，越要重視抓常規(guī)教學，這是保證教學質量的基礎 . 借鑒我市其他兄弟學校的做法，我認為在中職學校可采用“三查，兩評，三兌現”教學常規(guī)辦法，此方法具有較強的適應性，針對性和可操作性，且較為有效。實行這一管理辦法，有利于穩(wěn)定教學秩序，規(guī)范教學活動行為，調動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學質量；有利于促進師資隊伍建設，推動教學管理工作向制度化，規(guī)范化和科學化方向發(fā)展?！叭?，兩評，三兌現”教學常規(guī)管理具體內容為 :" 三查 "指日查， 周查和階段性教學大檢查;"

7、; 兩評 "指聽課評教和評優(yōu)聽課； “三兌現”指將“三查，兩評”的結果與績效收入分配、教師年度工作考核和評優(yōu)評先掛鉤兌現，稱為之為“三兌現” 。“三查，兩評，三兌現”教學常規(guī)管理的具體做法是:( 一 ) 三查1. 日查 : 指一日檢查，包括教學值勤檢查，學生課堂學習及出勤情況檢查三項。時間從早上第一節(jié)課開始至晚自習結束，每日堅持，常抓不懈。主要是檢查師生到位情況，維持良好的教學秩序，促進教學環(huán)節(jié)的落實。 日查對防止教學事故， 制止違反教學紀律等不良現象的發(fā)生起到了積極的作用。 同時， 還能最大限度地減少教師教學工作量統(tǒng)計的誤差， 并為教師直接參與教學管理， 實現民主管理提供機會。2.

8、 周查： 周查的主要內容有:(1) 教學進度 (2) 實踐性教學環(huán)節(jié)完成情況 (3) 作業(yè)布置與批改情況等。主要以填寫課堂評價表的形式進行。教務科負責對各班每周一送交的課堂評價表進行登錄，統(tǒng)計，匯總，并公布統(tǒng)計結果。同時以通報的形式及時搜集學生提出的教學意見和建議，以教學信息反饋表的形式及時向有關教師反饋，便于教師改進教學方法，提高教學質量。校領導，教務科長通過經常查閱這些表格，結合巡視，聽課，及時了解教學動態(tài)，掌握教學指揮主動權。3. 階段性檢查： 也稱教學大檢查， 是一項規(guī)模較大的教學檢查活動，以其層次多，形式多，時間長，覆蓋面大，涉及面廣及信息量大為特征 . 每學期進行一至兩次，一般安排

9、在期中定期和平時不定時進行。檢查的形式包括教師自查和教務科檢查。教務科長在完成對本校教師的教學檢查之后，利用教研活動時間，向本校教師通報教學檢查情況，肯定成績，指出不足，提出努力方向， 協(xié)助解決存在的問題。 同時檢查各教研組的教學情況， 包括 :(1)各專業(yè)教學計劃執(zhí)行情況； (2) 各專業(yè)實驗，實習，設計的教學與管理情況； 3) 教研教改，建設，課程建設，實驗室建設情況；通過" 三查" ，對教學進行評價，對教學質量進行分析，及時發(fā)現問題，解決問題，從而達到對教學質量的有效控制。( 二 ) 兩評兩評是指“聽課評教”和“評優(yōu)聽課” 。聽課評教聽課評教是教師之間互相聽課， 彼此

10、之間交流教學經驗， 通過 “評教”活動，達到取長補短，以“老”帶“新” ，以“新”促“老”之目的 . 為使聽課相對集中，形成氣氛，增加效果，教務科每兩周學安排一次公開課，活動并與校本研修掛鉤。評優(yōu)聽課評優(yōu)即指評選“優(yōu)質課” 。評優(yōu)聽課是由有組織，有計劃，有目的，有步驟的聽課評教活動，可開展“聽課月”活動時進行，每學期舉行一次。(三)內涵建設的核心：打造品牌品牌專業(yè)的創(chuàng)建要跟著市場走。 在高校普遍擴招， 學生生源不斷減少的大環(huán)境下， 中職類學校的生源十分緊張， 為了能夠在激烈的市場競爭中占有一席之地， 學校必需利用一切資源和契機， 創(chuàng)建和樹立自己的品牌， 利用品牌效應的影響， 才能在同類競爭者當

11、中脫穎而出，吸引更多的生源， 培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才， 才能為自己今后的發(fā)展奠定更加堅實的基礎和提供更加廣闊的空間。如我校的熱動力（鍋爐）專 業(yè)是全市唯一一所開設這個專業(yè)的中職學校， 每年招生都很火爆， 每一屆畢業(yè)生在離校前均被各用人單位預訂了。目前的電工與制冷專業(yè)，因為校企合作的對象是名企- 美的集團有限公司，再加上這個專業(yè)的畢業(yè)生升值空間大， 市場需求量大， 因此招生也經常超額完成。品牌專業(yè)的創(chuàng)建也要跟著政策走。近年來我縣旅游業(yè)迅速發(fā)展，需要大批專業(yè)導游和專業(yè)的酒店管理服務人員， 本地旅游業(yè)和酒店服務業(yè)不得不從外面引進這類人才。 因此， 縣委縣政府把培訓此類人才的工作納入了落實貫徹珠江三角地區(qū)

12、改革發(fā)展規(guī)劃綱要的議程，要求我校開設旅游與酒店管理專業(yè)， 為龍門旅游業(yè)的發(fā)展做長足的打算。從 08 年開始我校開設旅游與酒店管理專業(yè)，培訓了導游和酒店管理服務人才280 人，每年畢業(yè)生都供不應求，成為我校支柱專業(yè)。（四）內涵建設的關鍵：師資隊伍建設建設一支專兼結合，數量足夠，素質優(yōu)良，結構合理，能主動適應全面推進素質教育需要的中職師資隊伍，是提高教學質量的關鍵。針對我校師資目前存在的問題， 加強教師業(yè)務培訓， 提高教師自身的教學能力和實踐能力是當務之急。特別要重視“雙師型”教師，職業(yè)技能鑒定考評員隊伍及實訓教師隊伍建設， 注意加強對骨干教師， 學科帶頭人的培養(yǎng)。同時，要不斷加強對教師的職業(yè)道德教育，引導老師樹立正確的教育觀，質量觀和人才觀，做到為人師表，教書育人，自覺履行 教師法 規(guī)定的義務和職責。 在這方面我們的主要做法是：一是加強教師職業(yè)道德教育， 轉變教育思想和觀念； 二是建立教育教學督導評估機制，從嚴治教，激勵教師的事業(yè)心和責任感；三是開展 各項教研活動，抓備課組建設，充分發(fā)揮集體智慧備好課；做好教師 導學技能的訓練及考核認定工作；實行兩級互助的教研活動（一級行 政與教師，二級骨干教