馬屋小學(xué)構(gòu)建高效課堂解答

1、馬屋小學(xué)“創(chuàng)建高效課堂”實(shí)施方案高效課堂的含義：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而 言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中， 通過教師的引領(lǐng)和 學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效 率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其 內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三 維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂 教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。一、指導(dǎo)思想 以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見為依據(jù)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、 精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建

2、課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教 師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，進(jìn)一步強(qiáng)化“六模塊建 構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題, 促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、主要工作思路 突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提 高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。 ”開展課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。 ”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管 理制度建設(shè)； 明確

3、教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。 開展教學(xué) 問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的 現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。樹立和落實(shí)“三種思想” ：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育 的接受性問題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性 問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1. 成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。組 長：馬利剛成 員：黃 軍 馬 蕊 王亞妮2. 成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。組 長：黃 軍成 員：語文：王亞妮數(shù)學(xué)：馬 蕊 英語：代 琳四、實(shí)施策略1. 轉(zhuǎn)變教育觀念，

4、促進(jìn)教師成長抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 我們要在不斷推進(jìn)高效課 堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變， 進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué) 方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本 方案對(duì)學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。 抓實(shí)校本研修 ,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求 ,扎實(shí)開展研究 ,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修研討反思”教學(xué)研討模式 ,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn) 問題分析問題策劃活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)總結(jié)提升”的過 程，切實(shí)通過教學(xué)研究活動(dòng)， 改變課堂教學(xué)行為，

5、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 構(gòu)建我校新的高效課堂。 充分發(fā)揮各級(jí) 名優(yōu)教師、骨干教師的積極性 ,堅(jiān)持骨干先行 ,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) ,努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式 ,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。2. 加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源為了提高集體備課質(zhì)量， 在集體備課活動(dòng)中， 要求每位成員人人 發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些 知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué) 內(nèi)容、自學(xué)方式、 到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要

6、討 論的內(nèi)容。另外， 重點(diǎn)研討如下問題：自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問 題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在 的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每 一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計(jì)的。一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn) ,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成 ,才能在課堂上游刃有余 ,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇 ,手。新忙腳亂。二是備好學(xué)生，抓好突破。 “學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙” 課標(biāo)指出 ,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生

7、，才能保證 有效教學(xué)，高效教學(xué)。三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些 教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥 課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間， 影響了課堂 教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注 重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。3. 落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位， 體現(xiàn)學(xué)生的參與性、 主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求：學(xué)生 自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教； 學(xué)生通過討論會(huì)的堅(jiān)持不多講； 學(xué)生

8、需要?jiǎng)邮值?教師堅(jiān)持不包辦代替； 課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。 這樣教師課堂上注重 了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂， 在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維， 不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對(duì)話，共同探討；注 重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)” ，讓學(xué)生主 動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散， 把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力； 注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力，堅(jiān) 決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問造成表 面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮” ；注重將練貫穿于教學(xué)的全 過程，使學(xué)生手、口、

9、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握 和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題， 學(xué)生還沒來得及思考， 就馬上要求其回答， 這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間， 而且有效 性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與 聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生， 不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。目前我 校實(shí)行小班化教學(xué)很有益于課堂教學(xué)效率的提高。課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要”1）不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。3）不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。4）

10、不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色， 盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。5）不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。6）不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后（學(xué)生）抓起，各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。7）不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。8）不單向評(píng)價(jià)，要多元評(píng)定，賞識(shí)激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。新。培養(yǎng)自學(xué)養(yǎng)能力。8）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教學(xué)方法：教學(xué)手段：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)時(shí)間：教學(xué)評(píng)價(jià)：4.開展教學(xué)評(píng)估，智能并重，教師主導(dǎo)，先學(xué)后教，創(chuàng)設(shè)情景，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討

11、論，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，動(dòng)腦動(dòng)手。指導(dǎo)學(xué)法，挖掘潛能。吃透課標(biāo) ，落實(shí)“雙基”，“問題”教學(xué)，培聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。以學(xué)論教，多元評(píng)價(jià)，注重過程，強(qiáng)化結(jié)果。落實(shí)高效推進(jìn)課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證， 又是教師成長的平臺(tái)。 要讓課堂 成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提 升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生 的主動(dòng)發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有 高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升， 為保證“高效課 堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)，

12、 并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見， 被認(rèn)定為低效課堂的必須 重上。2）開展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由學(xué)科教研組長組織進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋。今 日聽課，次日評(píng)課。上課教師成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效 工資掛鉤。3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評(píng)課， 輪活動(dòng)結(jié)束寫好反思總結(jié)， 并上交磨課教案和課件。 要讓研討課真正 成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師 有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。五、落實(shí)措施教

13、師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀 念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂 教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來， 并要在全校交流， 總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。2.教師必須加強(qiáng)“向 40 分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教 學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或 精選課堂練習(xí)題， 練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容， 針對(duì)不同層 次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)， 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)， 提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。3. 教師必須

14、關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生， 以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生， 以要求規(guī)范學(xué)生， 以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生， 用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4. 教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級(jí)， 要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn) 行教學(xué)。5. 教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長， 形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇 高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。6. 教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè) 原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。 對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改， 作業(yè)批改 要及時(shí)準(zhǔn)確、 并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的