馬麗麗富饒的西沙群島教案6

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息歷史七年級(jí)教學(xué)形式新授課題名稱唐惠君繁盛一時(shí)的隋朝學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力， 既有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學(xué)中要注意 趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。特別是所教的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維 活躍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科 技能。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：知道隋朝的建立和統(tǒng)一；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；大運(yùn)河的開通及其作用。2. 能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的 歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。3

2、. 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國(guó)家 的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：提問(wèn)：你們知道世界上有哪些著名的運(yùn)河嗎？最長(zhǎng)的運(yùn)河又是哪一條呢？ 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)并補(bǔ)充說(shuō)明：運(yùn)河的開鑿，在我國(guó)有著深厚的歷史背景。據(jù)史料記載，中國(guó)早在春秋戰(zhàn)國(guó) 時(shí)期便開始修建運(yùn)河。隋朝時(shí)期更是耗費(fèi)巨資修建了京杭大運(yùn)河。學(xué)習(xí)新課：一、南北重歸統(tǒng)一（多媒體顯示）1、隋朝的建立（多媒體顯示）復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了南北朝時(shí)期政權(quán)的更迭， 誰(shuí)能簡(jiǎn)單概述一下？ 在教師的講述過(guò)程中，學(xué)生掌握隋

3、朝建立的時(shí)間、建立者及都城等基礎(chǔ)知識(shí)。2、隋朝的統(tǒng)一（多媒體顯示）設(shè)疑：在今天的江蘇南京雞鳴寺山坡下有一口 “胭脂井”，誰(shuí)知道它的來(lái)歷? （請(qǐng)學(xué)生表演）提問(wèn)：隋朝能夠重新統(tǒng)一南北的歷史條件有哪些？隋統(tǒng)一全國(guó)的重大意義是 什么？（提示學(xué)生從主觀和客觀兩方面分析統(tǒng)一的條件）在教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，學(xué)生分析得出統(tǒng)一的歷史條件。3、隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮（多媒體顯示 ）多媒體顯示 隋書中的一段史料，提問(wèn)：這段材料是對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)？隋朝 在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了怎樣的局面？具體表現(xiàn)在哪些方面？隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮 出現(xiàn)的原因是什么？（國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；隋文帝勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。）、大運(yùn)河的開通（多媒體顯示）導(dǎo)入：唐朝文學(xué)家皮日休

4、對(duì)隋朝大運(yùn)河有過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：“盡道隋亡為此河， 至今千里賴通波。”（多媒體顯示文字和圖片）強(qiáng)大的隋王朝僅37年、經(jīng)歷了兩代皇帝就滅亡了，是大運(yùn)河造成的嗎？下面就讓我們共同追溯這條世界上開鑿 最早、規(guī)模最大的運(yùn)河。1、目的和條件（多媒體顯示）提出討論問(wèn)題：隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？隋朝大運(yùn)河開 通的主要目的是什么？ 2、概況（多媒體顯示）多媒體演示隋朝的大運(yùn)河：大運(yùn)河有三“點(diǎn)”：以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡（今北京），南抵余杭（今杭 州）；四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河；連通五大河：海河、黃河、淮河、 長(zhǎng)江、錢塘江；大運(yùn)河流經(jīng)河北、山東、河南、安徽、江蘇和浙江的廣大地區(qū)， 成為南北交

5、通的大動(dòng)脈。3、地位和作用（多媒體顯示）隋朝大運(yùn)河是世界上偉大的工程之一， 不僅長(zhǎng)度在世界上首屈一指，而且河 道的水深、寬度和通航能力也是最大的。它的完成，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的 聰明才智和創(chuàng)造力。小結(jié)：運(yùn)河開通以后，大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，還促進(jìn)了兩岸城市的發(fā)展，對(duì) 維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和中央集權(quán)也起了促進(jìn)作用。歷史學(xué)家曾這樣評(píng)價(jià)運(yùn)河的作用： 京杭運(yùn)河曾是封建王朝調(diào)控南北、維系中央集權(quán)和大一統(tǒng)局面的政治紐帶”但 當(dāng)時(shí)為開鑿大運(yùn)河，的確是過(guò)度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的徭役負(fù)擔(dān)。鞏固練習(xí)：多媒體展示。板書設(shè)計(jì)一、隋朝的建立：581年，楊堅(jiān)（隋文帝），都城長(zhǎng)安，年號(hào)開皇一一開皇之治。二、隋統(tǒng)一

6、南北：589年，隋滅陳。三、隋朝大運(yùn)河：1、目的：加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。2、時(shí)間：605 610開通3、統(tǒng)治者：隋煬帝（楊廣）余杭（南）4、 全程：（北）涿郡一一洛陽(yáng)江都 -全程2000多千米，是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。5、意義：加強(qiáng)了南北的經(jīng)濟(jì)文化交流和鞏固國(guó)家統(tǒng)一。6、隋朝大運(yùn)河連接海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大河流。四、 隋朝滅亡：618年，隋煬帝在江都被殺死.（隋煬帝興建東都：洛陽(yáng)）作業(yè)或預(yù)習(xí)1、隋朝的建立者是（）A、楊堅(jiān)B、楊勇C、楊廣D、李淵 2、下列是隋文帝的貢獻(xiàn)，其中對(duì)歷史影響最大的是（A、建立隋朝B 、在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)修建倉(cāng)庫(kù)C、結(jié)束分裂局面、重新統(tǒng)一全國(guó)D 、改

7、革制度3、隋朝統(tǒng)一南北時(shí)，滅掉的最后一個(gè)南朝政權(quán)是（A、宋B、齊C、梁D、陳4、隋朝定都于（）A、咸陽(yáng)B、長(zhǎng)安C、洛陽(yáng)D、開封5、“盡道隋亡為此河,至今千里賴通波”中“河”的中心就是現(xiàn)在的（A、北京B、杭州C、洛陽(yáng)D、南京6隋朝大運(yùn)河的最南端是（）A、涿郡B、洛陽(yáng)C、余杭D、臨安7、隋朝大運(yùn)河共分四段，從北往南的先后順序是江南河永濟(jì)渠邗溝通濟(jì)渠（）A、B、C、D、8、下列關(guān)于隋朝大運(yùn)河的表述不正確的是（A開鑿于隋煬帝統(tǒng)治時(shí)期B 、全長(zhǎng)四五千公里C、大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流D 、是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河1、自我評(píng)價(jià)節(jié)課下來(lái)后，教學(xué)任務(wù)完成了，回過(guò)頭來(lái)反思這節(jié)課，有如下的感想:教師講的還是多，放手不夠，學(xué)生活動(dòng)少，雖然給學(xué)生讀書自學(xué)的時(shí)間，雖然給了他們思考的機(jī)會(huì)，但是教師包辦代替還是多。2、讓學(xué)生動(dòng)手畫地圖的環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)，效果明顯，也體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。3、多媒體效果較好，通過(guò)視 頻觀看更為直觀形象。4、詩(shī)歌引用較多，學(xué)生分析鑒賞能力還有欠缺。通過(guò)反3、思，下節(jié)課教學(xué)打算做如下調(diào)整：1、大膽放手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，盡量作 到少講。2、加強(qiáng)對(duì)材料的分析，解析教師只做適當(dāng)引導(dǎo)，由學(xué)生分析完成。加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，如詩(shī)歌、材料可以借鑒語(yǔ)文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生理解。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：采用多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)氣氛濃