課題兩極分化

1、課題兩極分化江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申報(bào)書課題名稱的探討與研究初中英語(yǔ)教學(xué)“面向全體防止兩極分化”學(xué)科分類英語(yǔ)課題負(fù)責(zé)人溫明生負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章）羅江初中研究起訖時(shí)期2013-03- - -2015. 0 5聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)） 郵政編碼34 230 1通訊地址于都羅江初中電子信箱江西省教育廳教學(xué)教材研究室江西省教育廳課題基地辦印制填表說(shuō)明O其中1份原件，2份本表請(qǐng)用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫（以同樣規(guī) 格，可以打印填表），書寫要清晰、工整本表報(bào)送一式3份，O項(xiàng)不用填寫。復(fù)印件。用A 4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。 每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名。 填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁(yè)。 申報(bào)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人的上級(jí)主管

2、部門 審核，簽署意見并加蓋公章后方可報(bào)送 課題編號(hào)及第八、九、基本情況課題名稱初中英語(yǔ)教學(xué)“面向全體 防止兩極分化”的探討與研究負(fù)責(zé)人姓名溫明生出生年月1 977年10月 9日行政職務(wù)教導(dǎo)主任專 業(yè) 職 務(wù)中學(xué)一級(jí)研究專長(zhǎng)最后學(xué)歷主 要 承 擔(dān) 研 究 任 務(wù) 人 員姓 名性別年齡學(xué)歷專業(yè)職稱職務(wù)工作單位具體分工溫 明 生男36本科英語(yǔ)中學(xué) 一級(jí)教 導(dǎo) 主 任羅 江初 中課題的管理工作，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案， 準(zhǔn)備圖書資料，組織理論培訓(xùn)，召開課題研究會(huì)議，匯報(bào)課題進(jìn)展情況，撰寫研究報(bào)告等。任璞凡女27本科英語(yǔ)中學(xué) 一級(jí)教師羅江 初中負(fù)責(zé)協(xié)助本課題的管理工作王玉萍女26本科英語(yǔ)中學(xué) 二級(jí)教師

3、羅江 初中負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析胡豐幀女27本科英語(yǔ)中學(xué) 一級(jí)教師羅江 初中負(fù)責(zé)收集整理資料雷新、女28本科英語(yǔ)中學(xué)一級(jí)教師羅江 初中負(fù)責(zé)書面總結(jié)階段性成果大學(xué)本科賴 俊 玲女28本 科英語(yǔ)中學(xué) 一級(jí)教師羅江 初中負(fù)責(zé)書面總結(jié)階段性成果李 建 平女27大 專英 語(yǔ)中學(xué) 二級(jí)教 師羅江 初中負(fù)責(zé)書面總結(jié)階段性成果肖 萍女27大 學(xué) 本 科英語(yǔ)中學(xué) 二級(jí)教師羅江 初中負(fù)責(zé)書面總結(jié)階段性成果溫 南 洲男楊 盛男廖小英女二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱獲獎(jiǎng)級(jí)別（出版）任璞凡27中一初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng) 和要求市級(jí)一等獎(jiǎng)任

4、璞凡2 7中一巧設(shè)善用任務(wù)，放飛學(xué)生創(chuàng)新 的翅膀市級(jí)二等獎(jiǎng)胡豐禎27中一淺談教學(xué)評(píng)價(jià)改革的意見縣級(jí)一等獎(jiǎng)雷新蘭28中一英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)交際化的意識(shí)和 技巧省級(jí)三等獎(jiǎng)李建平2 7中一淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣市級(jí)二等獎(jiǎng)李建平27中一英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化縣級(jí)一等獎(jiǎng)李建平27中一在英語(yǔ)教學(xué)中巧設(shè)情境，提高學(xué) 生興趣縣級(jí)一等獎(jiǎng)賴俊玲28中一在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提咼初中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量的一些嘗試縣級(jí)一等獎(jiǎng)廖小英3 2中一淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教 學(xué)市級(jí)二等獎(jiǎng)廖小英3 2中一情感態(tài)度目標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)中的 實(shí)現(xiàn)市級(jí)二等獎(jiǎng)廖小英32中一巧解“理解性”閱讀理解題市級(jí)二等獎(jiǎng)2.工作基礎(chǔ)課題組負(fù)責(zé)人 溫明生在20 0

5、8年參加了江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，并取得了優(yōu)秀成績(jī)。2004- - 2 0 0 9年擔(dān)任市級(jí)立項(xiàng)課題初中英語(yǔ)語(yǔ)法集中優(yōu)化教學(xué)具體負(fù)責(zé)人。2011年參加國(guó)家教育 部組織的國(guó)培計(jì)劃(2011)江西省農(nóng)村初中英語(yǔ)教師集中培訓(xùn)，在培訓(xùn) 中，與國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專家龔亞夫教授、江西省教研室譚少虞主任，江西省英語(yǔ)教研員溫愛英老師,以及江西省一線英語(yǔ)名師等學(xué)習(xí)和交流，從他們那里獲得豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且,在培訓(xùn)中還聆聽了 江西省教育學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng) 饒玲教授的課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性 的思考講座，講座內(nèi)容對(duì)此課題研究有很好的指導(dǎo)意義。、課題論證1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)

6、 和難點(diǎn)；國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實(shí)踐意義。 理論假設(shè)1) .以國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，明確初中生學(xué)好英語(yǔ)的必要性 和重要性。2) .以構(gòu)建主義教學(xué)論為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。即在整個(gè)研究過 程中，教師起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、 積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義 建構(gòu)的目的。3) .以現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)為依據(jù)，力求使農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)具有創(chuàng) 新性和科學(xué)性。研究教學(xué)策略，最大限度地減少兩極分化現(xiàn)象。研究目標(biāo)本課題以“如何防治兩極分化，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)”為總目標(biāo)。具體目標(biāo)如下：1) .培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；2 )

7、.學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)； 3).因材施教,提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)。本課題研究的重點(diǎn)：1 ).從提高自身素質(zhì)入手解決“兩級(jí)分化”問題。2) .設(shè)立分級(jí)目標(biāo)預(yù)防學(xué)生掉隊(duì)。3 ).從和諧的師生關(guān)系入手培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。4 ).有效布置作業(yè)減少學(xué)生分化。理論價(jià)值1) .通過分析兩級(jí)分化的原因及研究對(duì)策，全面提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì) 量。2) .教師把握時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生持續(xù)興趣期, 渡過危險(xiǎn)期，進(jìn)入全面發(fā)展期。3) .通過對(duì)教材內(nèi)容的活化，使之益于組織表演、游戲、競(jìng)賽、歌曲 演唱等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的輕松，建立民主、平等、 和諧的新型師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)

8、”的積極性，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,通過研究，努力創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)新途徑、新模式，幫助廣大英語(yǔ) 教師更新觀念，改革教學(xué)方法。實(shí)踐意義1).通過研究與實(shí)踐，能夠極大地調(diào)動(dòng)教師參與理論學(xué)習(xí)與研究的熱 情,充分發(fā)揮本校教師的優(yōu)秀資源的作用，同時(shí)也可從同行的名師中 學(xué)到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，真正提高我校英語(yǔ)老師的素養(yǎng)。2).探索出一些適合在農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和模式，提 高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為學(xué)生更高一 級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3) .加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的能 力，防止兩極分化，達(dá)到學(xué)生合

9、作能力和創(chuàng)新能力等整體素質(zhì)的提高。2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí) 間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備,科研手段；課題組 人員分工。課題組負(fù)責(zé)人 溫明生，2008年9月一20 12年6月?lián)瘟_江初中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，在此次課題研究中承擔(dān)課題的管理工作，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案，準(zhǔn)備圖書資料，組織理論培訓(xùn)，召開課題研究會(huì)議， 匯報(bào)課題進(jìn)展情況，撰寫研究報(bào)告等。課題組成員按照課題實(shí)施方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究，實(shí)踐，每學(xué)期進(jìn)行2-3次研討會(huì)，并形成書面總結(jié)，提供相關(guān)數(shù)據(jù)。聘請(qǐng)的課題指導(dǎo)專家溫南洲現(xiàn)任于都縣教育局教研室副主任兼高中英語(yǔ)教研員，于都縣師 訓(xùn)辦主任。他是一個(gè)

10、有著多年教學(xué)實(shí)踐的英語(yǔ)教師，原先一直負(fù)責(zé)于 都縣英語(yǔ)、初中英語(yǔ)、高中英語(yǔ)的教學(xué)研究工作。多次在省市相關(guān)英 語(yǔ)培訓(xùn)中作專題講座，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究有很強(qiáng)的指導(dǎo)能力。楊盛現(xiàn)任于都縣教育局教研室初中英語(yǔ)教研員。他是一個(gè)學(xué)問型，研究型英語(yǔ)專家。原一直從事初中英語(yǔ)一線教學(xué)工作，教學(xué)成績(jī)突出， 有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)研究方面有較強(qiáng)的實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)。廖小英現(xiàn)為于都八中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)。她曾擔(dān)任市級(jí)立項(xiàng)課題初中英語(yǔ)語(yǔ)法集中優(yōu)化教學(xué)具體實(shí)踐人，并負(fù)責(zé)研究總結(jié)，很擅長(zhǎng)研究學(xué) 問。多次參加省骨干教師培訓(xùn)，并經(jīng)常與省一線英語(yǔ)名師等學(xué)習(xí)和交 流，有獲得豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題組人員分工:任璞凡中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)

11、教師負(fù)責(zé)協(xié)助本課題的管理工作王玉萍中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析胡豐禎中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師負(fù)責(zé)收集整理資料雷新蘭中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師負(fù)責(zé)書面總結(jié)階段性成果賴俊玲中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師負(fù)責(zé)書面總結(jié)階段性成果李建平中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師負(fù)責(zé)書面總結(jié)階段性成果肖萍中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師負(fù)責(zé)書面總結(jié)階段性成果四、實(shí)施方案（具體操作過程和研究方法）課題研究具體操作過程課題研究計(jì)劃二年時(shí)間完成，共分三個(gè)階段（一）.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2013.3-2013.6）1 .撰寫初中英語(yǔ)教學(xué)“面向全體 防止兩極分化”的探討與研究實(shí)驗(yàn)方案2. 組建課題組，落實(shí)實(shí)驗(yàn)人員3. 做好實(shí)驗(yàn)資料準(zhǔn)備，宣傳學(xué)習(xí)教育理論4. 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表（二）.實(shí)踐研究

12、階段（201 3 .9-2014 . 5）1.發(fā)放問卷,進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析2.教師根據(jù)方案進(jìn)行研究，結(jié)合文本內(nèi)容，生活實(shí)際，教學(xué)實(shí)際,隨時(shí)研究，調(diào)整完善方案。3.把日常教學(xué)與開展課題研究結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，把開展課題研究與英語(yǔ)教研工作融為一體。4.組織教師到名?？疾鞂W(xué)習(xí)，取得經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，培訓(xùn)教師，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和研究能力。5.每學(xué)期召開2-3次研討會(huì)，了解學(xué)生的能力是否提高，成績(jī)是否提高，教學(xué)效果是否滿意，還存在哪些問題。請(qǐng)專家針對(duì)具體問題作出指導(dǎo)。6.及時(shí)總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏，推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，搞好階段性工作總結(jié)。（三）.實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2

13、014.6-2 0 15. 5）1.整理資料。調(diào)查問卷階段小結(jié)材料，有效課堂的案例，有關(guān)有效課堂的論文。2.撰寫結(jié)題報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)階段的檢測(cè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,通過學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)哪些教法和學(xué)法能夠使課堂教學(xué)更有效，以及存在哪些問題。進(jìn)而形成自己的見解,撰寫課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。3. 請(qǐng)專家組對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行鑒定。研究方法設(shè)計(jì)本課題在具體實(shí)施方案過程中采用行動(dòng)研究法，同時(shí)還將采用以下一些輔助方法。1.行動(dòng)研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研 究。教學(xué)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化目標(biāo)的設(shè)定、跟蹤和反饋,師生多方位的交流 互動(dòng),進(jìn)行案例分析，重視第一手資料的積累。2.問卷調(diào)查法：

14、主要針對(duì)目前老師在教和設(shè)計(jì)學(xué)生在學(xué)的過程中 進(jìn)行設(shè)計(jì)問卷，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生、老師中座談，收集相關(guān) 材料。課題組將對(duì)分化生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的 和初中生的學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)等方面開展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)調(diào)查提綱、 問卷，并結(jié)合學(xué)校每次考試進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題提出對(duì)策。3.文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真查閱學(xué)習(xí)資料，發(fā)現(xiàn)問題，借鑒利用好的文章資料,獲取理論指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有關(guān)兩極分化的成因、轉(zhuǎn)化理論特別是一些“認(rèn)知心理學(xué)”理論，結(jié)合我校實(shí)際，開展研究。4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：完成各階段的報(bào)告，論文搜集與案例分析。在課題 研究過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄。定期對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)、科學(xué)驗(yàn)證和提煉。概括有關(guān)教學(xué)，分化現(xiàn)象并使之上升到教育理論的高度。從點(diǎn)上和面上及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。五、預(yù)期研究成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）20 1 3.3-2013.920 13 . 9- 2 0 1 5.