《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計

1、霧在哪里教學(xué)設(shè)計教材分析：霧在哪里是一個童話故事。作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界” ， 把云開霧散稱作 “霧藏起了自己”， 因此整篇課文顯得生動有趣。課文共 10 個自然段。第一自然段總寫，說霧是個淘氣的孩子，引發(fā)讀者的閱讀期待；第二至七自然段寫了霧依次把大海、天空連同太陽、岸邊等景物藏起的景象；第八至九自然段寫霧把自己藏起，云開霧散，一切恢復(fù)原狀的景象；第十自然段用設(shè)問句結(jié)束全文，顯得神秘又回味無窮。課文的段落結(jié)構(gòu)

2、有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點(diǎn)，善用“無論還是都”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景 色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。學(xué)情分析：本單元圍繞“想象”這個主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。 霧在哪里的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有學(xué)生已有一定的識字能力，因此要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是能清楚的表達(dá)將是一個難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識

3、“霧”等 13 個生字，會寫“于”等 8 個生字，會寫“無論、于是”等 15 個詞語。2. 朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句。說說霧來的時候的景色。3. 能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊(yùn)含的、 生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 認(rèn)識 13 個生字，會寫8 個生字。積累詞語2. 讀好霧說話時的語氣；借助霧說話時的語氣，照樣子說說霧來的時候的景色。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。教法：講授法、引導(dǎo)法、范讀法、圖片演示法學(xué)法：朗讀法、討論交流法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課時：兩課時分案一：

4、19、霧在哪里（第一課時）教學(xué)設(shè)計教材分析：霧在哪里是一個童話故事。作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界” ， 把云開霧散稱作 “霧藏起了自己”， 因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點(diǎn)，善用“無論還是都”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景 色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。學(xué)情分析：本單元圍繞“想象

5、”這個主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。 霧在哪里的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已有一定的識字能力，因此要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是能清楚的表達(dá)將是一個難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級上冊第七單元19. 霧在哪里第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識： “霧”等 6 個生字，會寫“于”等 3 個生字。2. 朗讀課文，通過讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣和頑皮。3. 學(xué)習(xí)課文1至4自然段，仿照課文用“無論還是都”

6、說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 隨文認(rèn)識6 個生字，會寫3 個生字。積累詞語。2. 讀好霧說話時的語氣；照樣子說說霧來的時候的景色。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧淘氣頑皮的語氣。仿照課文例句，展開想象說說霧來的時候的景色。教法：講授法、引導(dǎo)法、范讀法學(xué)法：朗讀法、練習(xí)法、想象法教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)流程：一、謎語激趣，板書課題1. 出示謎語，引出“霧”，想想雨字頭的字還有誰？2. 今天我們要學(xué)習(xí)一片和霧有關(guān)的課文，板書課題?！驹O(shè)計意圖：由謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字“霧”，引出雨字頭家族的字，

7、運(yùn)用字族法識字，提高識字效率。】二、初步學(xué)文，整體把握1. 自由讀文，思考：這是怎樣的霧孩子？（ 1）生匯報，相機(jī)出示“淘氣”和“頑皮”字卡，識記“淘”和“頑”。（2）你還知道什么也是淘氣頑皮的？（3）這對詞語是近義詞。【設(shè)計意圖：課文第一自然用兩個詞語概括了霧的特點(diǎn)我從問題“這是一個怎樣的霧孩子”入手，訓(xùn)練學(xué)生抓住文本信息能力。相機(jī)識字，理解詞語，最后用詞語練習(xí)說話?！?. 霧做了什么事呢？用“”劃出霧說的話。（ 1）我要把大海藏起來。（板書：大海）（2）現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。（板書：天空太陽）（3）現(xiàn)在我要把海岸藏起來。（板書：海岸）出示海岸圖片，拓展詞語：河岸岸邊湖岸（齊讀兩

8、遍，加深記憶。）（4）我要把自己藏起來。（板書：自己）3. 教師指著課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會兒說一會兒說一會兒又說最后還說【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動中隨文識字，降低識字難度。】三朗讀體會，感受情趣1. 品讀第三自然段（ 1）師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？（ 2）指導(dǎo)朗讀霧說的話，并及時評價。（ 3）理解“于是”，識記“于”字。（ 4）此時此刻什么看不見了？還有什么看不見了？哪些詞語強(qiáng)調(diào)這些都看不見了？（板書：無論還是都）（ 5）讀出這種什么都看不見的感覺來！評價：我的眼前是真是白茫茫一片??！2. 品讀第 4 自然段

9、（ 1）出示第4 自然段，霧又把什么藏起來了？（ 2） 學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話：現(xiàn)在我要把天空連同太陽藏起來。（相機(jī)評價，用評價引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺。）（ 3）霧把天空連同太陽藏起來，結(jié)果怎樣？齊讀第三句話?！蚌畷r”是什么意思？學(xué)習(xí)生字“暗”。（ 4）什么看不見了？還有什么也看不見了？（5）用上“無論還是都”說一說吧?！驹O(shè)計意圖：以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話的語氣，體會 他的淘氣和頑皮。以讀帶講，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)景色的變化，感受霧 景的朦朧之美。】3 .師生根據(jù)字體顏色合作朗讀 3.4自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件顯 示3、4自然段內(nèi)容，每一段的第一句用紅色字，第二句用黑色字， 第三句用藍(lán)色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男生讀藍(lán)色句子。）4 .霧還會來到哪里呢？出示圖片，學(xué)著用文中的句式說一說淘氣 的霧去了哪里，把什么藏起來，結(jié)果怎么樣。【設(shè)計意