17.《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、走一步，再走步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)：了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等 7 個(gè)字。2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。3、思想情感教育：感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排。2、教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前

2、，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣； 有的人則毫不畏懼知難而上， 終于到達(dá)勝利的彼岸， 這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子， 在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難， 擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。 學(xué)習(xí)后對(duì)我們同學(xué)一定有所啟迪。二、學(xué)習(xí)字詞。幻燈）注音：訓(xùn)誡（ji e）陡峭（ qiao）嶙峋（ lin) (x (n)啜泣（chu o）著眼(zhu o) 納罕(n a ) ( h dn)解釋：訓(xùn)誡嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣三、聽(tīng)課文錄音一遍，完成下列作業(yè)：1、把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示幾個(gè)部分在課文中標(biāo)出記號(hào)。2、概括這件

3、事的主要內(nèi)容。（要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了的事，說(shuō)明 了的道理。）3、記敘的順序是什么？（順敘）隨后信心大增（ “我能辦得到的”）。根據(jù)這三項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)之間互相討論，教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書如下：一）起因：別出花樣去爬懸崖。二）經(jīng)過(guò)：中途被棄進(jìn)退兩難。三）結(jié)果：父親指點(diǎn)擺脫困境。四）啟示：走一步再走步。四、自讀課文一遍。思考：1、寫過(guò)程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。 開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫。 當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸 崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng) 則略寫。寫“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫，好友杰利回家領(lǐng)

4、父親來(lái)的過(guò)程則略去不寫。以后則詳 寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。重 點(diǎn)突出， 主次分明， 文章寫的是一次攀爬懸崖的過(guò)程， 寄寓的是怎樣去對(duì)待困難和克服困難 的道理?？梢?jiàn)，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。2、劃出寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句。五、作業(yè)1、朗讀第三部分。要體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣。2、搜集三、五條對(duì)待困難的名言、警句，準(zhǔn)備交流。3、思考課后練習(xí)二、三。第二課時(shí)一、學(xué)生朗讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句。然后加以分析。、“冷汗直冒” 、“心在瘦課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖” 骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳” 、“嚇得幾乎要暈倒” 、“軟弱地哀求” 、

5、“頭暈?zāi)垦！?、“噪泣”、恐懼和疲乏?、“全身麻木，不能動(dòng)彈” 等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這 里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。課文第三部分中，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫了“我”的 心理變化： 最初是毫無(wú)信心（ “我下不來(lái)我會(huì)摔死的” ），繼而是信心萌發(fā) （“這似乎是能 辦得到的”）。隨后是（“信心大增我能辦得到的”）,這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自 己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。學(xué)生朗讀，要分別讀出父親平靜的寬慰的、 “我”驚恐的和敘述者從容的不同語(yǔ)調(diào)來(lái)。教師評(píng)點(diǎn)）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過(guò)程

6、中的心理變化過(guò)程：最初毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的”）。最后巨大成就感。整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服。三、思考：這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣？我覺(jué)得自己有明確：不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感， 有歷險(xiǎn)的余悸， 有脫險(xiǎn)的欣喜， 有對(duì)父親的感激， 更有一種全新的感覺(jué) 一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)。 ”四、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？齊讀第四部分。1、思考：（I）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。2）“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）2、明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：1）是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)

7、驗(yàn)使自己終生受益。2）再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成： “不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小。這也就是告訴讀者，在步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止” 困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序 漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。（3） “屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意 義。五、當(dāng)堂背誦最后一段。六、小結(jié)：本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫 法。希望同學(xué)們也用這種方法去寫文章。七、談話、議論： 的勇氣和方法對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有什么指導(dǎo)意義？舉例說(shuō)明。1、“走一步，再走_(dá)Lb”步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，積小勝為大勝2、交流搜集來(lái)的名言警句。3、圖片：司馬光砸缸小馬過(guò)河要求口頭簡(jiǎn)述