[滬教版高中語文《詩賦論》教案]滬教版高中語文目錄

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯滬教版高中語文詩賦論教案滬教版高中語文目錄 高中（語文）必修二教材中，詩賦論是課本中重點內容，是老師重點教學的內容。那么老師如何寫該課文的教案呢?下面我給大家?guī)砀咧姓Z文詩賦論教案，盼望對你有關心。 高中語文詩賦論教學目標 1、 梳理古代詩歌的詩體進展的大致脈絡，了解不同時代不同詩體的體裁特點和風格特點，培育同學語言分析、提煉和歸納的力量。 2、 理解所引用的文論和古詩名篇、名句的意義及其作用，增加同學對中國（傳統(tǒng)（文化）和古代詩歌的（愛好）與感情。 說明： 本篇行文條理清楚，層次分明，每一層次的論述對象都在開頭予以明確。所以本文盡管是文學評論，但在行文上卻

2、有著明顯的（說明文）的特點。建議按說明文的要求進行教學。對于已有肯定學問積累的高中生言，借助本文的，從形式上，可培育他們對詩歌進展脈絡的梳理和對語言分析、提煉和歸納的力量，從內容言，則可由此大致了解不同時代不同詩體的體裁特點和風格特點，并通過對所引用的文論和古詩名篇、名句的意義及其作用的理解，進一步增加他們對中國傳統(tǒng)文化和古代詩歌的愛好與感情。 依據(jù)課文內容，中國古典詩歌進展的大致歷程及其各自的體裁特點和語言風格，可用以下表格說明： 語體特點風格特點四言體句短，四字，容量小，二二節(jié)奏。淳厚簡質，古樸高雅。五言古詩字數(shù)增加，節(jié)奏變化。深厚樸茂，活脫，意象渾融，意境深邃。七言古詩（七言歌行）形式敏

3、捷，押韻自由，字數(shù)（句子）多變，體裁磊落。開闔縱橫，變化超忽，頓挫抑揚，語言流暢。五言律詩章法嚴整，節(jié)奏未舒，規(guī)模簡重。典麗高華，清空閑遠，雄渾闊大。七言律詩：字句靡繁，格律整飭嚴整，節(jié)奏變化跌宕。暢達悠揚，紆徐委折。五言絕句篇幅短小，格律限制。言簡意賅，含蓄雋永，玲瓏剔透。七言絕句回旋搖曳，涵詠不盡。崇尚高華，文多勝質，有詩歌的高雅，也有小令詞的通俗。高中語文詩賦論教學重難點 1、 重點：對所論述的觀點內涵的理解，尤其是對各類詩體體裁及其風格差異的理解。 2、 難點：領悟針對不同詩體特點所引用的古人評價與詩句的意義及其詳細作用。 說明： 本文的重點在于對律詩的論述，高度評價五言律詩在中國古典

4、詩歌中的地位和詩歌寫作訓練的價值;在對七言律詩的論述中，又總括了五言古、七言古、五言律詩、七言律詩之間在詩體和風格上的異同與表現(xiàn)難度。此外，還要留意到古人對詩歌的評論往往把"風格'和"詩體'融合在一起的。 文內引用大量的古人對詩體及風格的評價論述，同時還恰如其分地引用很多名詩、名句賜予佐證。引用的材料從內容上可以分成兩大類：一類是古人對詩歌的評（論文）章的片段;一類是古人的詩歌名篇或名句。 就引用的形式和引用的態(tài)度看，全文的全部引用都屬于明引和正引。引用的作用： 引用鐘嶸的詩品序、胡應麟的詩藪，可以使談論的論據(jù)堅實有力，論述充分綻開。 引用大量的名篇和名句，

5、可以豐富情景，增加讀者的感性體驗和美的感受，使談論的語言更具文采 高中語文詩賦論教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動預設同學活動預設設計意圖通讀全文，梳理文章的層次1讓同學思索：依何挨次便能從課文中較為簡單地梳理出中國古詩進展的大致歷程。2第一、其次（自然）段的作用又是什么？（確定本篇大致可分為九個層次，見"思路點撥'部分）同學通過找出古代詩歌的詩體進展脈絡。并溝通劃分的依據(jù)。通過對文章的梳理，讓同學首先對我國古代詩歌的進展歷程有一個完整的印象。再讀課文，品位、爭論文中所引用的古人評論與詩句的各自作用。引導同學連續(xù)思索，比如：1第四層，引用鐘嶸詩品中的評論,側重點何在?2第五層,引用李白

6、的將進酒全文,是為表明什么?3第七層，引用詩藪中的評論，從多角度進行比較的目的又是為說明什么？沉醉與思考。鼓舞同學在課本上對關鍵的詞語、語段進行圈劃，并借助工具書，借助集體爭論領悟側重點的意圖。這是本課教學的難點與重點。首先是理解所引材料的本意，其次才是引用的詳細作用。小結，引用的類型與樂觀作用就引用的形式和引用的態(tài)度看，全文的全部引用都屬于明引和正引。引用的作用：引用鐘嶸的詩品序、胡應麟的詩藪，可以使談論的論據(jù)堅實有力，論述充分綻開。引用大量的名篇和名句，可以豐富情景，增加讀者的感性體驗和美的感受，使談論的語言更具文采。讓同學明白引用又可有明引、暗引、意引與正引、反引之分。1明引，指引文非常

7、明確的一種引用；暗引，指形式上看不出的一種引用；意引，指引文交代出處，然與原文大體相同，或只引述大意。2正引，指確定、贊同的言語、文字；反引，指否定、不贊同的語言文字，常作為分析評判的對象。3引用的修辭作用：可以使論論據(jù)堅實有力，論述充分綻開；可以豐富情景，使語言更具文采；可以表現(xiàn)出說話人的語氣、神情，使人有更真實的感受。（拓展）、加深同學對"引用'這一修辭手法的樂觀作用的熟悉與理解。從而加深對中國古代詩歌進展脈絡的感性熟悉。深化文本，找出概括不同時代不同詩體的體裁特點和風格特點的詞語。文內，又分別用哪些詞語精練地道出了各類詩歌的語體特點和語言風格特點？（見"說明'部分）進一步鼓舞同學將自己的圈劃與感悟在全班溝通。這個環(huán)節(jié)也是本課教學的難點之一，主要在培育同學的語言分析、提煉和歸納的力量。作業(yè)布置下發(fā)有關中國詩歌進展