2s語(yǔ)文教案13寒號(hào)鳥

1、13.寒鳥 本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“”，會(huì)寫8個(gè)生字。 2能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。 3能分角色朗讀課文。 4懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備 1寒鳥的掛圖或投影片。 2課文錄音。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“”。 2初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順

2、序連句成段。 3學(xué)懂課文第1自然段。 （二）教學(xué)過程 1揭題。 （1）齊讀課題“寒鳥”，讀準(zhǔn)多音字“”。 （2）你知道寒烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒鳥。） 2布置自學(xué)。 這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。 （1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。 （2）讀通課文，用“”劃出表示季節(jié)變化的句子。 （3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒鳥是（）的。 3檢查自學(xué)情況。 （1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正） （2）指名讀一

3、讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)） （3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。） （4）指名填空并齊讀。 4練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。 （1）指名讀讀用“”劃出的表示時(shí)間的句子。 （2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。 （3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子） （4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？ ）練一練：5（ （學(xué)）（角） 堵（堵著）（圍堵） 縫（石縫）（墻縫） 朗（朗誦）（開朗） 銜（銜接）（銜著） 枯（枯草）（枯萎） 勸（勸告）（勸導(dǎo)） 趁（趁著）（趁早） 將（將來）（將就） 且（并且）（而且）

4、 臘（臘肉）（臘月） 狂（瘋狂）（輕狂） 吼（吼叫）（大吼） 復(fù)（復(fù)習(xí)）（重復(fù)） 哀（哀求）（悲哀） 5理清文章脈絡(luò)。 （1）默讀全文。 （2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；是寫，“寒冬臘月”的事。 6學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。 （指導(dǎo)看插圖） （2）體會(huì)寒鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)） （3）齊讀第1自然段。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。 2鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。 3懂得懶惰、得過且過是沒有

5、好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。 4能分角色有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備： 1錄音磁帶一盒。 2小黑板若干塊。 3幻燈片若干張。 寒鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。 4 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。 根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。 1 整體回顧，說說這是一只（）的寒鳥。 2 （）的喜鵲。 自然段。5 二、學(xué)習(xí)2 自然段，思考：從哪里看出寒鳥懶惰？（“一一一”劃出） 1默讀24 ），抓“累”字體會(huì)寒鳥懶惰。 2檢查，出示幻燈（1：寒鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜1） 3還從哪里看出寒鳥懶惰，出示小黑板（ 。鵲說：“” 抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒鳥懶惰。 4 寒鳥不聽誰(shuí)的勸告？ a 喜鵲怎么勸告

6、？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀評(píng)點(diǎn)范讀自讀齊讀） b結(jié)合指導(dǎo)讀寒鳥的話：（圈圈劃劃，從哪里看出寒鳥不聽勸告？自讀體會(huì)， c 指讀評(píng)點(diǎn)自讀男女生對(duì)讀）指讀第五自然段，思考：寒鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆 d ，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）、嗦”“悲哀” （想象自讀指讀評(píng)點(diǎn)女生齊讀） 5指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。 自然段。9 三、學(xué)習(xí)6 回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問解答，深入理解課文。 1 ：）3啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（ 2 a寒鳥不聽誰(shuí)的勸告？ b誰(shuí)怎么勸告？ c從哪里看出寒鳥還是不聽勸告？ d寒鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3學(xué)生輕聲自讀，思考上述問

7、題。 4四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。 5匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練） 點(diǎn)撥要點(diǎn)： 問題b，比較 喜鵲說：“” 喜鵲來到崖縫前勸寒鳥說：“” 體會(huì)感情變化指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。 問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒鳥不耐煩的語(yǔ)氣。 問題d，結(jié)合理解“最后的哀”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。 四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。 1齊讀第九自然段。 2深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本） 3訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。 4學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒鳥也做窩會(huì)是怎樣的？ 小結(jié)學(xué)

8、法，用幻燈打出： 5 提問解答抓重點(diǎn)詞 感情朗讀 展開想象 五、分角色扮演朗讀。 板書設(shè)計(jì)： 寒鳥 勤勞懶惰 玩睡壘巢 直打哆嗦住暖窩 最后哀熟睡 不幸幸福 教學(xué)反思： 教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。 第二次閱讀我是要學(xué)生